信息技术在小学数学教学中的应用策略研究论文

无论是在学校还是在社会，每个人都接触过论文。借助论文，达到讨论问题，进行学术研究的目的。相信很多朋友对写论文很苦恼。下面是我整理的一篇小学数学教学中信息技术应用策略的范文，仅供大家参考，希望对你有所帮助。

摘要:

信息技术在小学数学课堂教学中的有效应用，可以为学生提供丰富的教学资源，提供全方位学习的互动环境，有助于改进课堂教学方法，调动学生学习的主动性，优化课堂结构，培养学生的信息化数学素养，实现高效课堂的教学目标。

关键词:

信息技术；小学数学课堂；

教育信息化的本质是信息技术与教育教学实践的深度融合。在新课改不断改革的今天，利用信息技术进行教学是必要的，也是提高学生数学核心素养的必然要求。信息技术在小学数学课堂教学中的有效应用，可以为学生提供丰富的教学资源，提供全方位学习的互动环境，有助于改进课堂教学方法，调动学生学习的主动性，优化课堂结构，提高课堂教学效果和教学质量，培养学生的信息化数学素养，最终实现高效课堂的教学目标。

一，合理利用微型嵌入式课程，激发学生的学习热情

新课程理念指出，兴趣是促进学生主动学习的巨大动力。微课具有短小精悍、图文并茂、动静结合、立体演示、人机互动等生动特点，能有效激发学生的学习兴趣和热情。在小学数学教学中，教师应借助微课的生动性，引导学生自主学习。比如在“分数的意义”的教学中，教师通过微课生动讲解分数是如何产生的，并以视频、音频、图片、动画的形式呈现给学生。微课的引入将为传统教学注入活力，为学生带来新鲜血液，激发学生的求知欲，为课堂教学插上飞翔的翅膀。

二，合理使用移动终端提高课堂教学的有效性

移动终端技术的应用，将教师从讲台上解放出来，让他们可以用平板电脑走近学生，关注每个学生的学习情况，给予及时的指导。教师还可以随时在平板电脑上操作和演示教学内容。通过捕捉学生的操作过程，录制视频，可以抓住学生在学习过程中的亮点和不足，及时发现教学过程中的问题。学生可以把自己的照片上传到大屏幕上与大家分享，增强了师生之间的互动，树立了学生的自信心。在数学教学中使用平板电脑最大的好处就是客观题的检测可以及时得到反馈。老师可以及时监控所有学生的任务进度，学生的完成情况一目了然。当学生完成任务提交后，系统会自动计算全班的正确率。这样，教师可以及时调整教学设计和课表，节省大量教学时间，从而有效提高课堂教学的有效性。[1]

三，合理使用交互式电子白板，增强学生学习的主动性

在课堂教学改革不断深入的今天，以学生为本的教学理念已经有效地渗透到教学的各个环节，成为课堂上的必需品。在生本教育的教学模式下，交互式电子白板发挥着极其重要的作用。在数学课堂教学过程中，有效利用交互式电子白板的盘点功能，可以逐步增强学生学习的主动性。比如在学习“条形图”时，学生根据数据信息在白板上制作统计图，不仅对知识的形成过程有了更深的理解，还能亲身感受统计图的制作过程。教师将电子白板与所学知识巧妙地结合起来，既降低了学生的理解难度和教师的教学难度，又增强了学生与教师、学生与白板的互动，提高了学生的学习积极性。

第四，合理利用信息技术，让有趣的生活走进数学课堂。

数学来源于生活，又回归生活。学习数学的目的是使学生能够运用所学知识解决生活中的问题。教师只有在课堂上运用信息技术，才能为学生搭建起找到与生活经验连接点的桥梁，让学生感受到有趣，贴近现实生活的数学知识。比如在“分类”的课上，为了让学生体验生活中分类的必要性，老师在课前播放了小明在超市购物的场景。学生对错位和分类两种不同场景的感知，认识到分类的必要性，从而引发自己对分类的渴望。此时，如果有图片需要重新分类，学生就会主动参与学习活动，在操作的同时根据不同的项目进行合理的分类。学生真正体验到数学无处不在，生活中处处有数学。[2]

五、合理运用信息技术，努力优化课堂结构

一堂好课的关键在于整堂课的教学结构是否合理，教学方法是否新颖。教师在数学课堂中有效运用各种教学方法，不仅可以使复杂问题简单化，抽象问题具体化，还可以使学生轻松突破这节课的重难点，最终实现教学优化。比如在“体积和体积的单位”的教学中，教师可以充分利用信息技术辅助教学，让学生在所学的基础上进行小组讨论、动手练习、学生互相提问、总结。借助信息技术，教师在讲解的同时演示教学内容，并与学生的操作相结合，将抽象变为具体，启发和诱导学生积极思考，营造良好的自主学习氛围。教师在讲解一个1立方米的立方体能站多少人时，可以设计这样的教学活动:选取一组学生，将三米组合成一个1立方米的立方体，让学生进去亲身体验。在整个活动过程中，教师利用信息技术直观生动地展示主题，使学生有身临其境的感觉，为学生从抽象思维过渡到形象思维搭建了桥梁，优化了课堂教学。

总之，信息技术的发展为数学课堂教学开辟了一个新的天地，注入了新鲜的活力和源泉。作为一名教师，在教学过程中，我们巧妙地将信息技术与数学课堂教学相结合，及时巧妙的发挥其独特的作用，提供丰富的信息教育资源，拓宽学生的学习视野，形成积极探索、合作交流的学习氛围。教师只有合理、正确地运用信息技术，才能创造出理想、和谐、高效的课堂。

参考

史晓燕。信息技术在小学数学教学中的应用策略研究[D]。宁波:宁波大学，2013。

[2]张昌黎，张宏伟。信息技术与教育教学深度整合中的教与学探析[J].继续教育研究，2015(03):127-129。

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