论歌唱课在小学教育中的重要地位及教学方法的引入。
注重课程规划的内容。
备课是教师工作的重要组成部分，是上好一堂课的前提和保证。如果不认真思考备课，就会影响课堂教学，影响教学效率，影响教学任务的完成。有的老师上课弥补损失，加班补课，继续工作。同时，老师没有时间备课，导致课堂教学效率不高。这样一直处于被动状态，很辛苦，但是教学质量很理想。所以，教师要想教好课，就必须备课。即使是有经验的老师也必须坚持认真备课。
备课深入，工作细致。通常一个学期的教学，他们需要考虑和安排，学期计划全面启动，然后准备每节课的教学准备，写教案。在工作过程中，学习教学大纲的内容；学习资料(包括教学参考书)、适合学生发展的课程计划和教具的准备。
一堂好课取得了好的效果，一定要充分备课。教师不仅要掌握教材和教法，还要让学生掌握。要多了解每个学生的知识和学习新知识的兴趣、动机和情绪状态。只有了解这些情况，才能更好地因材施教。
第二，在教学过程中注重师生互动这一部分。
现代教学不再局限于传统的单向活动模式。但重点是教学中的多边活动，从而促进师生之间和学生之间的多边活动。新课程特别强调，老师在课前说，以学生的听力为导向，促进学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力，是一种教学形式。老师们还展示了如何有序地教学、提问、演示和安排一节课。值得关注的是老师怎么教，学生怎么学。这是一种师生双向交流的模式。这一次，单向交流模式不能反映复杂的教学和学习活动。课堂教学中的角色发生了变化，从而改变了教与学。现代教学中的多向交流可以最大限度地发挥潜在的互动作用，因为师生之间、学生之间的互动次数形成了立体的网络信息交流，极大地调动了学生参与的积极性，提高了教学学生的参与度。因此，教学过程中教与学的互动是教师与学生、学生与学生之间的互动。教学过程中师生之间、学生之间的互动不再是简单的传递过程，学生是积极的、创造性的参与者。教学系统中人力资源的充分开发和利用，对于减轻师生的负面负担，提高学生的积极性和参与性，提高教学效果，实现预期的教学目标具有重要作用。在多边互动教学过程中，教师应尊重学生在教学中的主体地位，激发学生的主体意识，调动学生学习的主动性，以达到实践教学的目的。教师要尊重学生的主体性和主动性，认识到在过程中的引导作用和师生的教学主持作用相结合的过程中，教师要引导学生积极参与学习过程。因此，在现代教学中，每个学生都自觉、主动地参与到发现、思考、探索、操作的学习过程中。很多老师有利于学生主动、自主、创造性的学习和教学方法，尊重占主导地位的学生，取得了良好的教学效果。
第三，注重培养学生主动参与动手、独立思考和合作探究的能力。
学生的主动性，精力充沛的人。学生作为教学主体的教学活动不应该处于被动地位，而应该是主动的。教师只是简单地改变自己的教学活动，而是引导学生主动学习，要把学生当成积极向上、充满活力的人。课堂教学中传授知识、培养能力、形成习惯、发展素质的主阵地。我们的承诺不仅仅是承认学生的学习活动，更是证明学生积极的学习活动，承认学生之间存在差异。老师应该尊重学生的个体差异。教师在课堂教学中要有的放矢，既有利于发展和完善学生的个人优势，又有利于发挥学生学习的主动性，促进学生的全面发展。每个学生都积极参与课堂，免费阅读和谈论压力，情绪和热烈的讨论。这极大地调动了参与的积极性和兴趣，并根据学生的学习情况给予教师适当的指导，从而提高学生的学习，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。
创造新的教学方法。
学校是育人的摇篮。教学是一种有目的、有计划的培养创造力的活动。现代教学不是简单的传授知识，更重要的是开发学生的智力，开发学生内在的创造潜能，全面提高学生的素质。这就需要改变传统的教学方法，创造新的教学方法，而教学观念的改变是最基础的部分。具体来说，要实现四个方面的教学观念转变。
1，转向关注学生外在变化的内在可变性。掌握知识和传统教学让学生从未知中认识，从鲜为人知的知识中追求更多的目标。所以教学中要注意学生的活动和变化，注意集中记忆，回答要坚定准确。
2、从强调学习到强调学习过程的结果。在现代信息社会，基于知识的需求转向有能力的人才。为了适应这种情况，教学发生了重大的变化，这就涉及到如何对待知识的问题。因为最终目的是学应用，应用是在新的形势和条件下寻求未知的东西，这就需要思考的能力。长期以来，因为注重学习效果，学习中答题只需要一个正确答案。在这种背景下，一本书往往也是如此。所以，注重学生的记忆和背诵，强调学习过程中的主要目标不是要求学生提出一个标准答案，而是要求学生寻求答案。它可以引导学生注意和思考一个长期训练的发展潜力，以达到预期的效果。
3、* * * *随着活动的变化，从单纯的老师教学生和老师。在传统教学中，教师教学的特点和学生接受知识的特点必然导致教师中心论，强调教师角色的权威性，忽视学生学习的主动性和师生的合作性。教学方法对教师来说是一种简单的方法。教学按照分工占据了教学过程中几乎所有的课堂时间——以单向传递的形式诞生，学生处于被动接受的地位。为了改变这种状况，陶行知提出教学“在具体的教育实践中被教育部门所接受，成为现代教育的重要原则。教学只是教师纳入师生活动的过程，是素质教育满足教育、教学、教育需要的要求。学生智力和技能的培养需要个人的参与以获得提高和发展。
4、转向开放和封闭的形式，教学组织和教学组织。传统教学是单一封闭的教学组织形式，满足了传授知识的需要。素质教育需要建立开放的综合教学形式、空间形式，综合运用集体教学、个别化教学和群体教学等多种形式。在设计教学环节结构和及时更新教学观念的前提下，根据实际需要，这种教学方法应特别注重学生的信息处理能力和创造性思维能力，有利于促进学生个性的健康和谐发展。
学生在新课改的课堂上，课堂充满了生机，这个课堂充满了成长的氛围，师生的建立就在背后，教育充满了生机和活力。