小学常用的修辞手法

第一，隐喻

它是一种类比，即利用两个不同事物的相似性，以一个事物来说明另一个事物。隐喻一般由本体(被比较物)、喻体(被比较物)和比喻词(比喻关系的象征)组成。

构图的关键是A和B必须是本质不同的东西，两者之间必须有相似之处。

分类:(1)明喻:A像b，有本体、喻体、比喻词。比喻常用like、like、if、if等。

我妹妹的脸像一个红苹果。

(2)比喻:A是b，有本体，有喻体。比喻词变成了“是”“变成”“变成”。

例子:妈妈！你(本体)是荷叶(比喻)，我(本体)是红莲(比喻)。

(3)转喻:只有喻体，没有本体和隐喻。

例:我好像打了个寒噤；我知道我们之间有一道悲伤的厚厚的屏障，我再也说不出话了。(鲁迅故里)

第二，比较

就是把东西写成人，或者把人写成东西，或者把这个东西写成别的东西。

(1)拟人:即像成年人一样写东西，但要抓住事物的特点，适当比较。

比如油蝇在这里唱歌，蟋蟀在这里弹琴。

(2)拟物:把人写成物，注意人与物的相似性或相似性。

他竖起耳朵仔细听着。

第三，夸张

夸张是为了追求某种表达效果，对原有事物进行合理的扩大或缩小。

作用:提示事物的本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

(1)夸张:就是故意夸大一般的东西(身高、富足、力量等。).如白发三千尺，愁似长须。

(2)缩小夸张:就是故意把比较一般的东西说给小(低、少、弱等。).这巴掌大小的地方，哪里能容得下我们？

(3)事先夸张:是故意说未来发生的事情先发生了或者同时发生了。喝之前心都碎了。

第四，并行性

排比是将三个或三个以上结构相同或相近、意义相近、语气一致的短语或句子排成一串，以加强气势，表达丰富思想的修辞手法。比如飞机坐在空中灵活地做各种动作，有时螺旋上升，有时俯冲下降，有时翻滚，有时侧身飞行...

使用排比句时，要注意句子之间的关系，如时间的先后顺序、程度的轻重、范围的大小等，合理安排从句，这样读起来才一气呵成，气势磅礴。

动词 （verb的缩写）问题和反问句

(1)提问:自己提问，自己回答。提问也叫提问。

作用:提问可以吸引人的注意力，启发我们思考，使要强调的意义更加突出。

是什么样的小船？两个人并排仰卧，刚刚好，容不得第三个人。

(2)反问句:是一种心中没有疑问，但把确定的意思以疑问的形式表达出来的修辞手法。它的特点是:问而不答，答案其实就在句子里。

如果句子形式是肯定的，意思是否定的；如果句子形式是否定的，就表示肯定。

作用:加强语气，更清晰有力地表达既定的想法。

我怎么能忘记你对我的友谊？

第六，二元性

对偶是一种修辞手法，将两个字数相同、结构相似的句子或短语排列起来，表达相似、相关或相反的意思。

二元性大致可以分为以下三种类型:

a)右对右:即上下句意义相近、相似、互补、对比的对偶形式。如:海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。

b)异议:具有相反或相对意义的双重形式。

如:横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

c)串联副:即运转副。上下句的意义具有继承性、递进性、因果性等双重形式。比如:从这座山回来，经过另一座山，从南边上来，再往北——到我自己的镇上！。

七。引用

说话或写文章时，引用别人的话或熟悉的成语典故，就叫引经据典。参考文献分为直接参考文献和间接参考文献。

如:①孔子说“三人行，必有我师。”(直接报价)

2“失败是成功之母”，千万不要气馁。(间接报价)