如何帮助英语口语学习困难的小学生走出困境
教学和其他行业的一个重要区别在于我们面对的是什么;同样的对象——学生;一是准备学生,掌握学困生的心理,培养师生感情;1,找到症结,对症下药;教育心理学告诉我们,学困生学习是出于某种原因;2.用理解、尊重和宽容的态度对待“学困生”;学习的质量不仅取决于智力因素,还取决于学生的智力;正确对待学生学习中的错误和失败,不要挫伤学生的学习积极性;第二,培训
如何帮助英语“学困生”走出困境
教学和其他行业的一个重要区别在于我们面对的对象不同——学生。学生是有血有肉有思想有感情的人,他们在思维、智力、学习基础、学习方法上都有差异。学生的这种多样性和差异性导致了学生学习和发展的不平衡。因此,在教学过程中,要针对学生学习水平的差异,采取多样化的教学内容和方法,做好学困生的转化工作。我来说说我自己的经历。
一、准备学生,掌握学困生的心理,培养师生感情。
1,找到症结,对症下药。
教育心理学告诉我们,学困生是因为某种原因在学习上暂时落后的学生。他们也很有事业心,自尊心很强,渴望进步,但是因为某些原因成绩很低。比如有的是因为学习方法不对,要引导纠正;有的是因为家庭环境的影响,比如父母离异,家庭困难;有些是因为智力因素。对待这样的学生,作为老师要具体分析,有所突破,找出问题的症结,对症下药。这就需要我们给予更多的关注和关爱,减少或尽力治愈对他们的精神伤害。
2.用理解、尊重和包容的态度对待“学困生”。
学习的质量不仅取决于智力因素,还取决于学生的情绪、情感、态度等非智力因素。学困生成绩差,往往会使他们抑郁、自卑,甚至厌学。因此,我们应该重视与学生的情感交流,帮助他们卸下思想包袱。教师要理顺与学生的关系,做学生的知心朋友和伙伴,成为学生的学习指导者,尊重学生的情感,真诚地关心和爱护学生。
正确对待学生在学习中的错误和失败,不要挫伤他们的学习热情,为学生创造一个和谐民主的学习环境,“爱其师,信其道”,使他们积极参与教学活动,培养他们的自信心,以取得良好的教学效果。
第二,培养学生的学习兴趣。
1.运用现代教学手段活跃课堂气氛,激发学生兴趣。
“兴趣是最好的老师”,学生往往对新事物充满好奇。教师可以利用现代多媒体设备创造真实的语言环境,让学生身临其境。通过感兴趣的话题引入教学,吸引学生的注意力。通过新颖的设计,唤起学生的* * *意识和参与意识,让学生在“用中学”和“用中学”中轻松掌握教学内容。
2.开展丰富多彩的教学活动,培养学生兴趣。
根据学生的特点,将教学内容设计成教学活动。变死板的“传授式”教学为“做中学”。讲故事的文章可以设计成角色扮演的形式让学生表演,这样既记住了课文,又加深了动作和感受。对于学生的口语,可以组织说、背、背诵等活动;针对学生书法不好的情况,可以组织“书法展示”;词汇教学,可以用猜和玩。让学生在活动的过程中不仅学到知识还能体验到成功的乐趣。
3.引导学困生养成良好的学习习惯。
1,引导学困生养成良好的预习习惯。
俗话说“笨鸟先飞”。学困生往往基础差。课前预习不仅可以帮助学生整体把握新内容进行学习,还可以区分重点和难点。
而且还能培养学生的自主学习能力。更重要的是,预习可以让学生在课堂上发现问题,解决问题,大大提高了课堂教学的效率。
2.引导学困生养成良好的听课习惯。
课堂是学生学习的主阵地,听课是最重要的学习活动。上课的习惯直接影响学生的学习效率。教育学生积极参与教学,并保持良好的听课状态,认真思考,真正融入教学活动。做好课堂笔记,以便课后复习,培养自主学习能力。
3.指导学困生有效复习。
德国心理学家艾宾浩斯的遗忘定律告诉我们,遗忘的过程是不平衡的,遗忘的速度是先快后慢的,所以学困生要想取得好成绩,必须克服遗忘定律,进行有效的复习。众所周知,英语是一门记忆性很强的学科,知识点零碎复杂,所以教育学生经常复习所学的单词、句型和语法句子就显得尤为重要。对于错题,建立错题记录簿,及时改正,分类总结,不断复习,形成良好的知识框架和知识体系。
4.培养学生使用工具书的良好习惯。
学生在学习过程中经常会遇到这样或那样的问题。通过使用参考书自己寻找答案,他们可以对问题有更详细和深刻的理解,并有利于他们的解决和掌握。还能培养学生独立思考和分析问题的能力,开阔视野,掌握更多课堂上学不到的东西。
第四,用科学的方法“帮助”。
1,采用课内辅导和课外辅导相结合的方法。
学困生往往基础较差,单纯依靠课内辅导是不够的。我们需要花一些课外时间来帮助他们补习。对一些容易犯的典型错误,要认真讲解,耐心辅导,引导他们理解问题的关键点,教会他们做题的方法,真正做到“授人以鱼”。同时,通过“一对一”或互助小组帮助学生,多管齐下帮助学习困难的学生迎头赶上,让课外辅导真正成为课堂教学的延伸。
2.采取“倾斜”政策。
倾斜体现在三个方面:提问优先、辅导优先、批改作业优先的原则。针对学困生的特点,需要比其他学生付出更多的耐心和关注,才能让他们快速赶上。以提问和批改作业为主,及时发现存在的问题,通过指令和面授批改的形式,及时纠正学生的错误。通过谈心、交流、个别辅导等方法解决学生的问题,努力发现学生的闪光点,让他们振作起来,让他们充满信心,不让任何一个学生掉队。
3.多表扬,少批评。
学困生的心理往往比较脆弱,批评有时就像“刀子”。而不是督促,可能会打击学生的自信心,伤害他们的自尊心。心理学家说:奖励是人类本能的追求。学生喜欢表扬,尤其是学习困难的学生。他们可能习惯了老师的冷眼和同学的不屑,但他们希望自己的学习得到别人的肯定。给学生更多的好,精彩,优秀等。在教学过程中,让学生体验到成功的乐趣,尝到学习的甜头,从而增强他们的学习信心,增强他们学习英语的兴趣。
4.与父母保持密切联系。
英语是一种复杂的语言。听、说、读、写是相互联系、相辅相成的,需要大量的训练。所以学困生如果没有家长的配合,放弃家庭学习的立场,是很难学好英语的。我们应该积极建立家校互动机制,与家长保持密切联系。通过家长会、家访等方式及时与家长沟通。,争取他们的配合,督促学生做作业,背单词,听磁带等。这对学困生成绩的提高会起到积极的作用。
总之,教学没有确定的方法,教学是一门艺术,任何方法都不能生搬硬套。要根据每个学生的实际情况,灵活选择适合每个学生的任务和活动。差生就像暂时迷失的孩子。只有在老师的悉心指导下,才能找到正确的方向,实现自己的价值。