小学语文阅读答题的方法和技巧
1小学语文阅读答题方法和技巧
首先，做阅读理解的三个步骤
1，通读全文，把握主旨。在解决阅读理解时，学生首先要快速浏览整篇文章，注意每段的标题(中心)、开头段落(观点)、结尾段落(结论)和第一句话(主题句)，梳理上下文，了解基本轮廓，不要把时间花在生词的难句上。如果你还没有仔细阅读一段话，你应该及时总结这段话的意思。
注意仔细阅读原文，重要信息最好用笔标注。养成良好的阅读习惯，要求速度和质量，要求读两三遍才能看懂全文。
2.浏览试题，仔细阅读答案。学生在掌握文章大意后，可以浏览短文后面的主题，然后带着这些问题进行第二遍仔细阅读，达到有目的的阅读。
仔细阅读问题中的每一个单词，找出原文中的大致范围，就相当于答对了问题的一半。
3.阅读全文，核实答案。答案结束时，学生要对照答案从头到尾通读一遍整篇文章，确保答案正确、准确、简洁、全面。
简单总结一下:第一，看全文，抓住主旨。第二，认真审题，定向扫描。
二，阅读理解和答题技巧
1，一个段落或句子在文中的作用
在第一段——引出全文，首尾呼应，设置悬念，激发读者阅读兴趣，为下文铺垫，与下文比较，对比...
2.总结一段话的大意-
(1)要准确概括一个段落的意思，首先要了解段落中各句的意思，还要了解段落中各句之间的关系，找出能揭示整个段落意思的主要句子，也就是所谓的中心句(中心句大多位于段落的开头或结尾，有的也在段落中)。如果没有中心句，就要抓住整段的中心意思，自己总结。
(2)句法抽象，即找到段落中的中心句。比如《我的老师》第二段，我们可以提炼出“她从不打骂我们”这句话来概括段落的意思。
(3)概括法，用自己的语言概括整段的主要意思。比如《故乡》第二部，内容非常丰富，人物和事件很多，可以用我自己的话来概括:回到故乡的所见所闻所感。
(4)联合法。有些段落说的不止一个意思，总结时必须用简洁的语言表达几个意思，这就是联合内容点的总结。比如《记住一个纺车》第四段，要综合三层意思:纺纱使衣服自足，纺纱使人爱惜自己的衣服，纺纱使人形成新的美的概念。
2小学语文阅读答题方法和技巧
1.标题功能:
(1)全文线索推动剧情发展。
(2)概括文章内容，命名主题(突出主题)
(3)形式新颖，吸引读者。
(4)反映人物的情感变化
2.动词理解:
_ _生动地表现了人(物)和事物的特点(情境)(或描绘了……的一个场景)，反映了人的心情……
3.句子分析:
(1)分析单词在句子中的表达效果。
(2)分析:修辞+修辞功能
举例:文中划线部分用了哪些修辞手法来表达作者的心情？
比喻:用_ _来比喻_ _表示(事物)的特征，表达(人)…
拟人:拟人化_ _(或赋予人情感)，形象地表达…(或画一幅…，写出事物的特点…)。
排比:使句型更加有序，动量强调
反问句:这个反问句的意思是...用强烈的语气表达角色的感情。
问:出现在开头，作用通常是“设置悬念，吸引读者”
出现在正文中或结尾，它的作用通常是“唤起人们对……问题的关注(或引起人们的深思)”...，给人启迪，突出文章的主旨”
转喻:用_ _代替_ _使被借用人更具体，更形象地表达什么感情或特点。
引用:引用一首诗，通常用于“增强文章的诗意，使文章的语言更加优美(或引用一首诗来说明…)”
引用故事、神话和传说通常是为了“增强文章的趣味性，吸引读者”
4.文章运用表现手法来发挥作用:
举例:这个问题使用了什么样的写作手法，阅读文章有什么好处(意义)？
(1)对比，作用:_ _和_ _形成鲜明对比，突出人(物)的特点_ _
(2)象征，作用:使文章深刻而深刻。
(3)铺垫，作用:对将要发生的事情进行暗示，为情节的发展做铺垫。
(4)关怀，作用:使文章结构严谨，使文章主题更加生动，使文章更加严谨。
(5)对比、渲染、作用:表现环境、营造气氛、表达情感、突出主题。
5.段落有什么作用？
(1)开头，函数:
一、造成以下情况
b、点名描述对象
c、照顾文章的标题
d、设置悬念吸引读者
为情节发展做好准备
②在这段话中，函数是:
一、承上启下的过渡作用
b、为剧情发展搭建舞台，推动剧情发展。
(3)结尾，角色:
一、总结全文
b、揭示文章的主旨
c、照顾前一条
d、照顾题目
e、发人深省
6.用什么描述方法画出文中带下划线的句子和段落，它们的作用是什么？
(1)人物:外貌、语言、动作、内心、举止、正面和侧面描写。
作用:表现人物_ _的特点，突出人物_ _的性格(品质、思想)。
(2)环境:自然环境和社会环境。
作用:烘托一中的氛围，表达一中的一种思想感情。
7.用简洁的话概括文章(或段落)的内容:谁+什么+结果是什么？
8.这篇文章(一段话)用了哪些表达方式:叙述、描写、讨论、解释、抒情。
9.简单总结一下文章中事物的特点:首先分析文章的结构，注意文章中的连词(第一、第二、归、然后、也、最后、除了等等。).这些词之外的句子往往是事物的特征。
3小学语文阅读答题方法和技巧
(一)快速阅读原文——优化阅读方法，讲求阅读效果。
小学语文阅读理解的基本能力是认真阅读给定的书面材料，理解材料的基本思想。对于小学中高年级学生来说，语言知识和阅读时间是有限的。因此，除了安排合适的阅读任务外，在课堂上给予适度的精读指导也是相当有意义的。
培养快速阅读能力，引导正确的阅读方法和思维理解方法，我主要从三个方面入手:
1，严格要求，严格实践。学生在平时的阅读活动中有很多不良习惯。有的喜欢低声朗读或用手指、笔、尺子等手指朗读。还有的人习惯于咬文嚼字，一个字一个字慢慢读，以为只有这样才能读得透彻，理解得深刻。
针对这些不良的阅读方法，在阅读练习中，我要求他们做到:集中力量，阅读时做到“心连心”、“眼对眼”、“笔对笔”；独立阅读，独立思考；快速阅读，快速感知文字信息。在规定的阅读时间内，一定要按时按量完成。
2、教阅读，独立感知。《语文课程标准》明确指出:“阅读要注重情感体验，发展感受和理解能力。”在阅读方法的指导上，要求阅读材料一气呵成，中途不能停顿或重复；尝试用默读在感知中认知阅读，在速读中感知。
3.捕捉信息，专注突破。学生的阅读包括“一个以书面文字为起点，以大脑为终点的再现或解释过程”，“从获得的知识和技能出发”，在阅读中选择自己需要的信息，这就成为一个“真正主动的、内心驱动的、内心主导的过程”。
在阅读的同时，用笔把不懂的字、词或句子标记出来，以便及时解决。同学们可以在《神童的秘密》一文中学习陈怡的阅读方法。认真阅读文章是做好题目的前提。只有认真阅读整篇文章，才能在做题时胸有成竹。
(2)看清题目要求——冷静审题，切忌粗心大意。
学生在考查阅读理解要求时，要在文中圈出关键词、词或句子作为扣分要点。在语文阅读理解的训练中，文章的二读要求学生带着问题仔细阅读全文。通常，他们应该执行以下操作:
1，基础知识，牢牢把握。阅读题有很多种，但一定要有基础知识，比如标点、关联词、拼音、错别字、近义词、比喻句、中心句等等。这些考察的都是学生的基础知识，课堂上肯定也训练过，但是粗心的学生往往会漏掉正确答案。
例如，当被要求圈出正确的单词时，一些学生划掉了错误的单词。考试中经常可以看到类似的情况。粗心是部分同学在这一项丢分的重要原因。所以在做这些基础知识题目的时候要格外小心，尽量不要在这些题目上丢分。
2、生词，不用着急。试题中一旦出现生词，一般会标注中文意思。如果意思没有标注出来，那么学生应该这样处理:
①利用构词法，即拆分语素的方法，猜测这个词的大概意思；
②有些名词要联系上下文猜测其含义；(3)有些生词故意不标注，要出现在题目里。最常见的两种情况是:一是要求学生在上下文中理解文中单词的意思；第二，根据意思从课文中找出相应的单词。比如实际表现与获得的头衔或名声相符。第二种情况没那么难。
3.找出问题，巧用“原话”。对于一些问题，原文中有明显准确的答案，要善于利用阅读材料中的“原始”材料来回答。
①有些问题是根据文中的句子设计的，从文中的一句话就能找到正确答案；②有些问题是根据文中的一段话设计的，你可以从文中的一段话中找到正确答案；③有些问题是根据整篇文章设计的，要求学生仔细理解整篇文章的意思，并根据文章提供的线索或信息进行逻辑推理。
4.想象与生活对话和交流。学生在做阅读理解的时候，最怕的就是答题和想象写作，比如联系你的现实生活，谈谈看完课文后的感受。或者:看完这个故事你有什么感想？请写几个字。这类话题往往从正文开始，你喜欢男主角的哪些品质，然后联系自己的生活，你是怎么做的。
在平时的训练中，提醒学生写答案时要填线。比如《隔壁的星期四》“唉，本来应该是我们的星期四，现在变成了隔壁的星期四。我不禁产生了长久的联想。”
请联系上面写“我”可能会联想到什么。连续三张纸条，连续三次提醒，这个女主真的很热情！她让我们充分感受到悉尼人高度的环保意识和强烈的社会责任感，希望这些环保意识也能在我们心中生根发芽，让我们的生活环境变得越来越美好，以优美干净的环境迎接世博会。
对于一个类似想象力的问题，要联系生活理解文中关键句子的意思，即从文中读出自己，读出“我”，学会转换角色，把自己放在问题中，这样答案才能更完美。审题的时候，要像数学题里的数字一样，把每一个字、每一个词、每一个句子甚至每一个标点符号都仔细看一遍，把题的要求看清楚，把题的要点分析清楚。
(3)仔细寻找文中的原话——巧用关键词定位答案。
语文阅读理解是一道综合题，能有效测试学生的阅读理解能力和语文素养。它的问题设置大致分为三个层次:直接来源于原文，间接来源于原文，超越原文。
对于第一个问题，你需要认真感知原文，稍加思考，这样你就可以直接从原文或者自己的知识储备中找到答案；对于第二层次的问题，需要反复强化和整体感知原文，达到对文意的全面理解，并积极分析、深入思考、高度概括；对于第三个问题，需要对文意有较高的理解，并在此基础上积极操作延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，形成答案。
我会举例说明以上三个问题的类型。
1，直接提取信息。大部分阅读题都会在文章的某个地方出来，关键词基本都涉及到具体的词语和表达。我们可以抓住问题中的关键词，找出问题的来源。答案一般在问题关键词前后的位置，可以搜索定位到它的上下或联系上下文中。
有些问题要求用课文原话回答，那么我们可以用课文原话回答，然后就可以“直接从文章中提取信息”来回答问题。(低年级更常见)如果在文章原话中没有明确要求回答，我们也可以“直接从文章中提取信息”来回答问题。
2.提取信息后总结。有时候找到的句子不一定能直接用，必须根据题目要求进行加工，或摘抄单词或压缩主干，或摘抄要点或重组。如果它规定学生必须用自己的话回答，我们也可以要求学生总结文章中的原话。
(四)认真答题——掌握答题技巧，力求有理有据。
阅读能力培养的最终目的是在答题时获得最大的正确率，所以教师要正确培养和提高学生的答题能力，教会学生掌握必要的答题技巧:第一遍阅读文章时不做题，第二遍阅读文章时再做题。
回答问题时，还应努力做到以下几点:
1，不得不答。学生只有回答了阅读材料中的问题才能得分。我们老师在训练学生语文阅读理解的时候，一定要给他们解释清楚这一点。如果你不回答，你将得不到任何分数。
2.不要乱答。学生不回答与阅读理解相关的问题，这被称为随机回答。随机回答和学生不回答问题本质上是一样的，不计分。在阅读理解训练中，我们强调学生要答全行，但不希望学生乱说，写一些没用的东西。答题时要抓住要点，不能偏离题目要求。
3.知道如何选择。如果一时做不了阅读理解题，就先放在一边，以免影响对其他更有把握的阅读理解题的回答。阅读理解题全部解决后，如果还有时间，再回来做放弃的阅读理解题。
在回答阅读题时，让学生千万不要慌张，要静下心来，遵循由易到难，由浅入深，由易到难，逐步打开思路的思路。
4小学语文阅读答题方法和技巧
解决问题的步骤:
1.通读文章，理解主要内容，并试图找出中心思想。
2.仔细阅读所有问题，理解问题的含义，明确问题的要求。
3.逐一回答，带着问题，仔细阅读相关内容，仔细思考，组织回答。
4.查看答案是否切题，内容是否完整，句子是否通顺，标点符号是否正确。
主要问题及其解决方法:
一、题型:段落意思，主要内容归纳
1.叙述式:明确回答(何时何地)谁做了什么。
格式:(时间+地点)+人+事。
2.说明文字:答案明确说明对象是什么，有什么特征。
格式:描述(介绍)+描述对象+描述内容(特点)
3.议论文:明确回答问题是什么，作者的观点是什么。
格式:用什么论证方法证明(论证)+论证？
第二，选择或总结文章的中心(有很多基于中心的问答)
比如:谈谈你的收获；告诉我们什么真理；你激发了什么？
有些文章可以直接在文中找到中心句。
写人主要是歌颂主人公的一些优秀品质；
写风景主要是赞美风景的美和可爱。
写作稍微复杂一点。单纯的写作是为了表达自己对事物的热爱。
这类文章的结尾，仔细琢磨一下，看是不是议论文。如果说有写人的成分，那就是借物写人。如果说有推理的意义，那么一定是隐喻。
第三，理解句子的意思
所谓意义，就是文章所包含的意义，不是一下子就能看出来的。需要通过仔细琢磨，采用找写的方法来完成。(]句有两层意思:明和暗。可以明确的是，你把那些议论文带过来，稍微整理一下，就可以回答文末的那些议论文了。
黑暗更难。在知道全文的基础上，一定要把文章中一些重要事件所反映的思想感情的关键词提取出来，用自己的语言表达出来。
四、句子在文中的作用:
1，文首:开篇点；永远从下面开始；2.在正文中:承上启下；总结以上；导致以下情况
3.文末:指出中心；深化主题；点文末；参考开始
动词 （verb的缩写）修辞手法的应用和功能；
1，比喻拟人:形象生动；回答格式:写得很生动+对象+特点。
2，排比:气势，加强语气，一气呵成等。；回答格式:强调+对象+特点。
3.提问:引起读者的关注和思考；回答格式:引起读者对+对象+特征的关注和思考
4.反问句:强调、加强语气等。
不及物动词解释与下列问题有关的单词的意思:
方法1，顾名思义，采用扩展关键词的意思，然后连接成一句话。
方法二，找同义词的方法，注意能够替换文字，仍然保持通顺。
方法三。详细描述这个词所描述的物体。
七、选择正确的发音
一般来说，出现多音字，要根据自己的积累和文章中的用词做出适当的选择。
选择正确的单词
1.仔细阅读单词所在的句子，理解句子的意思，揣摩作者的写作目的。
2.仔细分辨两个词的区别，基于1做出选择。