小学语文五年级上册第四单元作文
学语文五年级上册第四单元要求看漫画:
仔细看这组漫画。你看到了什么？想点什么，和同学交流一下。如果你看过其他发人深省的漫画，也可以带到课堂上介绍给大家。然后根据你介绍的漫画写一个练习。写的方式有很多种，比如可以直接写漫画带来的灵感；还可以根据画的意思编一个故事，让看故事的人自己理解漫画的意思。
原始教学设计
教学目标:引导学生把漫画的内容写清楚，并结合练习表达从中得到的启发。
教学准备:挂图
教学的重点和难点:理解动画片的内容，注意表达你从中获得的启发。
教学过程(形式)
流程特定步骤意图
1.揭秘教学内容1。上节课，我们讲了一件小事和一句格言，会让我们思考并从中获得灵感。还有哪些情况也会让人很受启发？
一本好书、一幅画、一份报告、一项活动...
2.我们这个班有P73教学。
这个练习的关键是什么？说明它给你留下的深刻印象和得到的启示。)正确引领思维方式
3.展示漫画指导练习1。放图，看图。
2.给图片命名，其他同学补充。
3.谈谈图片的灵感。突出重点和难点
4.命题指导1。一部动画片
2.()的漫画
3.()的启示拓宽了命题
动词 （verb的缩写）课堂写作
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结果是，写灵感的学生没有把重点放在看漫画得到的灵感上，而编故事的学生只是在结尾插入了自己的灵感(不考虑作者的名字)。它不伦不类。反思这次作文教学，失败之处在于对重难点的预设不准确，所以教学过程的指导不到位，导致学生写作方法的模糊，对文章重点内容的把握不正确。授课结束后，制定教案，重新指导。
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教学目标:引导学生把漫画的内容写清楚，并结合练习表达从中得到的启发。
教学准备:挂图
教学的重点和难点:a理解动画片的内容，注意表达你从中获得的启发。区分两篇文章的重点内容和写作方法
教学过程(形式)
流程特定步骤意图
1.复习介绍1。上节课，我们讲了一件小事和一句格言，会让我们思考并从中获得灵感。还有哪些情况也会让人很受启发？
一本好书、一幅画、一份报告、一项活动...
？
这个练习的关键是什么？说明它给你留下的深刻印象和得到的启示。)正确引领思维方式
3.放漫画，知道习题需要1。放图，看图。
2.给图片命名，其他同学补充。
3.谈谈图片的灵感。
4.阅读作业要求，明确写作方向。
(1)看漫画，写灵感。
(2)看漫画，编故事，验证写作要求。
4.理解写作方法1。老师让学生回忆之前写过的图片，一般用的是写字法。(如果你看着图片想画出来，用必要的细节描述图片的内容，突出主题)
2.比较这两篇文章在写作上的异同。
(图片内容，材料的安排，文字等。)
-写一个启示，配图片内容简介，重点是联系实际情况写一个启示，就像写评论一样)
——看图编故事，就是看图写作，客观具体地描述，不加讨论。让读者自己去理解漫画的意义(注意第一人称的写法和第三人称的写法不一样)。在比较中突破难点，让学生理解写作。
4.命题指导1。一部动画片
2.()的漫画
3.来自()的启示
四.....拓宽命题
动词 （verb的缩写）课堂写作
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不及物动词课堂作业的评估(下节课)
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教学后的启示:教学前一定要深入研读教材，把握教学重点，充分考虑学生在学习中可能遇到的困难，针对困难构思有效的教学方法。
“文明是幸福的基础……”哼着自己的歌，走在回家的路上，不禁想起了垃圾桶旁边发生的一件事。
那是烈日炎炎，非常炎热的夏天，街上的垃圾桶里堆满了垃圾，散发着刺鼻的气味。但是走在街上的人都不愿意去捡扔在路上的垃圾。我也不例外。
我边走边吃巧克力，把塑料袋扔在地上。就在这时，我身后传来一个娇滴滴的大嗓门:“同学，你的包掉了！”"
我转过头，仍然嚼着剩下的一半巧克力。那是一个七八岁的小女孩，梳着两条辫子，浑身散发着一股灵气。
小女孩跑向我，深吸了一口气，然后弯下腰捡起塑料袋。我立刻脸红了，好像着火了一样。我面前的这个小女孩让我很紧张。她拿起垃圾袋，给了我一个灿烂的笑容，让我起鸡皮疙瘩。\
小女孩走到垃圾箱前，把塑料袋扔了进去，然后把在地上“呆”了很久的垃圾全部扔进了垃圾箱。我站在旁边看着她把所有的垃圾都处理掉，就像机器人一样，我也不知道什么叫累。
小女孩没有直接声明我错了。她笑着对我说:“现在，大家都变懒了。那天我陪妈妈去电话亭交电话费。大厅的告示牌上有几个醒目的大字:禁止吸烟。但是一旁的保安带头抽烟，抽完就扔到脚下碾过去。垃圾桶其实就在不远处，只是保安没看到而已。他把烟头扔在地上，再也没理过。”
这句话让我的脸忽白忽红，像变色龙一样。我赶紧从书包里拿出纸笔，按在垃圾箱上，写了几个大字:文明只有一步之遥。
女孩用不同的眼光看着我。过了好一会儿，她才慢吞吞地说:“这样能行吗？”
我没有抬头，好像在自言自语:“希望它能起到好的作用。”
那天，我从现实生活中得到了启发，包括我从女生身上学到的:文明其实只有一步之遥！
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不可以
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