北师大版小学三年级上册老北京中国春节教案。
教学设计
首先，查看导入
1.听素描单词。
师:让我们再进入课文，体验一下老北京春节的热闹和多姿多彩。
第二，读课文，感受感受。
1.小组交流他们欣赏的句子，并谈论他们自己的经历。
2.班级交流汇报，老师指导。
(1)从对美食的描写中领略春节传统文化的独特魅力。
(2)从场景描写中体会人们热爱生活的美好感受。
(3)从人们的活动中感受名、俗文化的深刻内涵。
3.再读一遍，再体验一遍。
4.谈谈你学完课文后的感受。
第三，了解表达特点，学习写作方法。
1.按时间顺序写作。
2.案文内容详细，重点明确。
3.练习写作:《我们的春节》
(1)写作前，老师引导学生按顺序说说自己在春节期间的经历。
(2)教师巡视，指导学生写出春节的特点，有细节。
第四，展开总结，布置作业
查资料了解春节前后的习俗。
课堂练习
1.单词听写
2.基于相似性的单词组合
{流浪()疯狂()
再见再见
肖
操作安排:
1.带着感情读这篇课文
2.了解春节前后的习俗
附录:
(一)《春节在北京》教学建议
《老北京的春节》是2002年由北京师范大学出版社出版、全国中小学教材审定委员会审定的义务教育课程标准实验教材《语文》第一册第十二单元中的第二篇课文。它选自当代作家老舍的《老北京的春节》。
1。课前可要求学生查阅相关书籍或上网查找资料，收集文章、诗词、童谣、春联等。古今文人所写。学生学习本单元时，春节刚过，也可以从生活实际出发，谈谈自己是如何过春节的。
2。整体把握内容，理清写作思路；
3。体验细致恰当的表达效果:在教学中，要给学生足够的时间，让他们自悟自学，教师要及时给予指导，以达到这一教学目标。
4。读句子，想象画面，领悟表达:老舍先生曾经说过，“无论我写什么，我总是希望相信白话文；即使我解释一个更深层次的道理，我也不会一个接一个地使用术语和名词。我依然保持着我的俗与白。老舍先生的语言风格，质朴自然，通顺通达，质朴俗丽，雅俗共赏，耐人寻味。这种语言风格在文中随处可见，比如“这不是稀饭，是一个小型的农业展览”“腊月二十三几乎是春节的彩排”。在教学过程中，不必面面俱到，引导学生抓住对课文感受最深的部分，集中精力阅读，从而培养语感。
自我提问:
阅读教学中如何有效地结合阅读和写作？
答:阅读教学应该始终把阅读和写作结合起来。我在课前指导学生整理资料收集大量资料，在教学中指导学生自由阅读、点名、分组阅读；把精读和略读结合起来，感受老北京的春节气氛，结合具体的句子和语境，体会老舍先生朴实、风趣、通俗的语言，启发学生，耐心培养。让学生结合自己的经历谈论春节，写出春节，深刻理解文中所表达的思想感情。
讲稿
一、对教材的简要分析:
《老北京的春节》是北师大三年级语文第十二单元的第二篇课文。
本文介绍了老北京春节的热闹场面和习俗。全文***7自然段。通过对老北京春节的开头、* *和结尾的描写，反映了老北京人对生活的热爱和对美好愿望的追求。
二、基本目标:
1.学习本课的8个新单词和5个新单词。
2.通过阅读，我们可以了解春节的“开始”、“结束”和人们的活动。
三、发展目标:
1.了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。
2.带着感情读文本，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。
四、教学难点:
要点:通过阅读，了解不同时期的人物活动，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情，带着感情阅读文本。
难点:通过对文本的学习，让学生了解作者的感受，从而激发学生热爱生活、向往美好生活的思想感情。
五、表示教学方法:
在这堂课上，教师主要以引导为主，激发学生热爱生活的情感；老师也会适当放手，给学生留有小组合作的空间，培养学生的合作精神和语言表达能力。
六、表示学习方法:
同学们课后要好好准备，好好读课文，了解课文和一些关于春节的知识。课堂上，在教师的指导下，学生主要以小组合作的方式学习这篇文章。
学生们可以将家乡的春节与老北京的借贷习俗进行比较，或者了解更多的春节习俗，感受中华民族独特的民族特色。
七、教学过程说:
引入新的课程:
通过视频和传统节日，可以激发学生的学习热情。
(2)文本分析:
通过第一遍阅读课文，对课文有一个大致的印象，通过寻找描写春节开头、* *和结尾的句子和段落，提高学生对课文的整体把握能力，同时通过填表的小组合作，培养学生的合作交流意识。
(三)对文本的深入分析
通过深入分析课文，找句子，谈感受，去体验老北京春节的热闹、忙碌、快乐，从而激发学生对民族文化的热爱。
(4)拓展外延，升华主题。
通过“* *”部分的学习，学生们对中国的民族文化产生了极大的兴趣，我设计了一个与家乡春节的对比，让学生们更加贴近北京的春节，亲身体验，激发他们对生活的热爱。
(5)最后，春节期间需要注意的事项和春运方案旨在告诉学生，一个安全、和谐、有意义的春节，才是我们追求美好生活的真正目的。
缺点:我要求课程设计尽善尽美，能激发学生的学习兴趣，实现真正高效的课堂。但是教室里总有新情况，很多地方设计的时候没有充分考虑。请各位领导和老师批评指正。
教学记录
首先，激动人心的介绍
(老师:课前放课件。)
老师:你看到了什么？感觉什么？
老师:今天，我们就跟随老舍爷爷去多年前的老北京过春节，体验老北京的传统习俗。补充话题:老北京的春节。)
学生:一起读题目。
老师:春节在哪里？(课件的)
学生:老北京(引导学生再读题目，突出“老北京”四个字。)
老师:现在是北京吗？不是，是很多年前的北京，所以叫“老北京”。
第二，对初读文本的整体感知
老师:你想参观老北京的春节吗？请打开书P118低声阅读全文。注意正确的发音。遇到不熟悉的单词，课后用注音，生词多读几遍。
生:有空小声看书。
老师:阅读过程中单词的读音有哪些？要不要提醒一下大家？
生:提醒大家“色如玉”的读音。
老师:好提醒，小老师。跟着读/谢谢大家提醒。
学生:读全班。
老师:课文中的单词是有音节的。你能读懂它们吗？注意看清音节，读准发音(课件)
生:自由阅读和同步阅读。
老师:去掉音节能准确发音吗？
学生:坐火车读书。
第三，第一次读课文
老师:我知道新单词，所以我很高兴看到老北京的春节是什么样的。哪个组愿意给我们看看？请过来读课文。(老师随时纠正发音错误)
学生:开火车读书。
老师:其他同学认真听，看他能不能正确读出发音，理解课文。如果在听的过程中有任何问题，请举手。
生:读和听。
老师:刚才，同学们读得很认真，听的同学也很认真。认真听别人说话是一种美德，我们同学做得真的很好。
在课文的引导下大声朗读:2段-
老师:从腊八开始，过了一个月，大蒜泡了？醋也是
我流口水了。让我们尝尝它的颜色和味道。(一直读这句话)
第三段——“年假”相当于我们这里有什么假期？“年根”是什么时候？
老师:(看完)你读得真好，听得也很认真。鼓励他们，也鼓励自己！
老师:听了六位同学的朗读，老北京的春节给你留下了什么印象？(黑板“很热闹”)
老师:让我们进入春节，好好过一次。这样热闹的春节，从腊月初就开始了，持续了很久。一直到正月十九才结束。在这期间，有许多重要的日子和特别的活动。请快速默读课文，边读边找，在其他日子和活动下划线。
生:素描。
老师:和同桌说说你发现的日子和活动。
学生:报告(老师:像老师一样用简洁的话勾出来)
第四，研究文本，深入探究
老师:(指着课件)同学们，你们看，老北京的春节时间长，活动多。你想体验一下吗？这六个重要的日子你喜欢哪一天？你想学哪一段？阅读时给句子打勾。
生:看小品。
< 4自然段落>
老师:你为什么喜欢除夕？你能用文中的一个词描述一下吗？哪一段是描写除夕的？(4自然段)
老师:从哪里可以看出除夕很热闹？
生:“家家、、、”(生心想:春节这个时候，家家也都在准备腊肉香肠。味道如何？)
老师:还有什么地方可以看到除夕很热闹？
生:鞭炮响了一夜。(想着:还有鞭炮和大炮。)
老师:这个演讲很棒，回答也很完整。谁能单独说说？
老师:哦，除夕夜，各种鞭炮从十二点开始，从一点到天亮，响了一夜。真的很热闹！
生:读“鞭炮声通宵”这句话。
老师:除了鞭炮，还有什么刺激的？(这一天，出门的人？)
老师:人们今晚必须(放哨)吗？事实上，我们现在也有庆祝新年的习俗。让我们一起回到春节的现场去观察新年，拿出我们的手，一起倒数迎接新年。(课件，倒计时)
老师:是的，从零点钟声到黎明，人们围坐在一起辞旧迎新。
老师:孩子们，除夕夜你们家在做什么？
老师:在老北京的除夕夜，人们会做新年菜，穿新衣服，贴对联，看庙会，观察新年，等等。拿起书，把热闹的除夕夜给大家看。过来读第四段。(一起读)
老师:这叫津津有味地读书。
(总结)老北京的年夜饭真热闹！
< 5自然段落>
老师:过了除夕，谁来告诉我你喜欢哪一天？为什么？你喜欢老北京的新年吗？
老师:(用音乐说明)这是老北京的元旦。你看到了什么？请用“是”。。。是的。。。还有其他人。。。。人真是、、、！“说出你的所见所想。(被老师指示按顺序看图)
老师:你不仅说话完整，而且想象力丰富。
老师:在农历新年的第一天，老北京的人们走出家门，有的去逛庙会，有的去看美丽的风景，有的去拜年。到处都有一种活跃的气息，老北京春节的气息。
老师:那我们一起读吧。
生:读五段。
老师:孩子们，你们用朗读把我和这里的老师们带入了热闹的元旦。谢谢你。
老师:同学们，在农历新年的第一天，人们愉快地参观庙会。除夕夜，人们忙忙碌碌，忙着准备，这让我们感受到了大年初一和大年三十的场景？
生:很不一样。
老师:真能干！你的感受和老舍爷爷一样。先说说我们自己和老舍爷爷。在农历新年的第一天，人们(写在黑板上:愉快地迎接新年)
< 6自然段落>
老师:在享受了热闹的除夕和元旦之后，还有哪一天吸引了你？为什么？
生:读一句话。
老师:同学们，不要停，一起去过元宵节。
各种各样的彩灯挂了起来，到处充满了欢乐。你想看看他们吗？走吧。(课件)
生:看光。
老师:你想用什么词来形容生动活泼的灯光场景？
生:说句话。
老师:你真会积累好词。
老师:除了课文中提到的灯，想象一下还有什么其他形状的灯？
生:想象一下。
老师:学生们知道的真多。元宵节到处都是五颜六色的灯，置身于五颜六色的灯海中真的很舒服。
这时候我们虽然做不出灯，但是可以大声朗读来体现灯的美。
学生:自由阅读，小组阅读(4组)，引导阅读。(看课件)
老师:从你的阅读中，我意识到老北京的元宵节是如此的热闹。难怪老舍爷爷说:“元宵节一上市，就是春节。”我们快到了。
生:读中心句。
老师:除了看灯，人家知道吗？(回答)元宵节我们也要吃元宵，因为它预示着。。。
老师:学生们读书热情很高，连老师都被感染了。让我们一起阅读。(简介)
老师:元宵节，老北京的人在黑板上写:元宵节快乐。
< 7自然段>
老师:时间过得真快！一眨眼的功夫。。。。(学生回答)
老师:一年之计在于春。只有努力才能给人们带来幸福的生活。春节到了，你又大了一岁。我希望你在新的一年里努力学习，学习更多的知识。
老师:孩子们，让我们怀着愉快的心情迎接新年。
生:看这一段。
结:总结全文
老师:老北京的春节结束了。学生不要后悔。再过三个月，2019年春节就要到了。同学们一定要好好体验一下龙泉的春节。