一年级语文教案《村居》
一年级语文教案《村居》1的教学目标
1.能识别“古、时”等13个字，会写“古、声”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.感受古诗词的韵律美和意境美，培养热爱祖国传统文化的最初情感。
教学中的重点和难点
1.知道这节课的新单词
2.理解古诗词的意思，背下来。
教学理念:
这节课重点讲两首古诗，分别是读、写、背。教学时，先展示课件的精美画面，感受春天，直观地把握学生，为诗歌的理解做铺垫。教学中不要对诗歌做过多的分析。诗歌的内容和意境，结合课件，在反复阅读的过程中自己去理解和体会。充分利用网络资源，多给学生展示古诗词，激发他们的学习兴趣。在熟悉诗词的基础上认真学习生词，可以引导学生开动脑筋想出背单词的方法，可以在小组内实施，选择最佳的背单词方法，激发学生思考和自学的意识。“肖春”一课中的生词不多，有些学生可能已经知道了。他们可以先学习古诗词，处理生词。《村居》一课有很多生词，可以先学生词，再学古诗。
课前准备:
1.每个学生制作一张本课生词的小卡片。
2.学生预习:阅读课文，互相帮助，看看自己能理解多少。
课程安排:两个课时
第一类
(学习《春晓》)
先导入新课，学习“古、诗、先”这几个词。
1.点名背儿歌。
2.点名背古诗(随意)。
孩子们能背诵这么多古诗，真令人吃惊。于是，老师写了两个字。
看看大家是不是都认识？(板书:古诗词)
4.学生自学，互学，单词扩展游戏。
5.你能背5首歌，他能背8首。哪个孩子知道这些歌的第一句话？
(可以写在黑板上让学生看，也可以根据课堂情况让学生在黑板上写“第一”字)
二、学习古诗《春晓》
(一)画面导入，接题导入:
1.给我看看图片1:多美的图片啊！谁知道这张图上画的是什么季节？你在哪里看到的？
2.老师说法:桃花正静静地开着，花瓣是那样的新鲜，仿佛刚被雨水洗过。各种各样的鸟儿飞出巢外，有的站在树枝上，有的绕着树飞，自由欢快，没有人来打扰。现在是几点？(上午)
春天的早晨多美啊！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首古诗《春晓》，这首诗描写了一场春雨过后，清晨的美景。(板书题目)
4.(指“萧”)你读什么？这个日语单词是什么意思？“小”是什么意思？老师:在课文中是“早晨”的意思。
5.一起读《肖春》。“肖春”是什么意思？
6.过渡:理解了这首诗之后，你想知道什么？(启发学生提问)(出示卡片理解这首诗)
一年级语文教案《村居》2教学内容:《村居》
设计理念:
遵循学习古诗词的一般流程(解读诗词→讲述诗词→理解诗词)和学生认识事物的一般规律(粗略感知→深刻理解→准确把握)，牢牢把握朗读这条主线，充分发挥两幅图(课文中的插图和学生头脑中的生活画面)的作用，全面完成本节课的教学任务。
教学目标:
1学习3个新单词，认识4个新单词。理解单词的意思。
准确流利地朗读课文。背诵课文。
在毕丽描述的场景中练习口语表达。
重点:懂诗词，掌握素养。
难点:舌音和复音词的区别。
教学方法:自主合作学习、对话和观察。
教具:自己制作卡片。
教学时间:一个课时
教学过程:
(一)引入新课程。
1研究的几首古诗都是写自然风光的。谁来背诵这首关于春天的美丽的诗？今天我们将学习另一首赞美春天的古诗——村居。
2看苯引导的图。《村居》这首诗的题目表明诗中所写的情景是作者在农村生活时所目睹的。那么，诗人在村里生活的时候，亲眼看到了什么呢？请看图(出示挂图或投影)，说一说图片。
(2)看图听录音，整体感知诗歌。
你如何描述你在作者的诗中所看到的？请听课文的录音(或老师的范文阅读)，边听边看图。
(三)初次阅读课文，识字、阅读正确、流利。
1关于杭友拼音的缺点发音正确，读句子流畅。在课文中画生字，读几遍；同桌读生词。
2查生词，指导识字。
(2)识字和写作教学
1笔蹲纸
本课要求学习3个单词，认识4个单词。在学生自学生词的基础上，用生词卡检查指导，使所有学生都能正确读出7个生词的读音。
香烟:要用形声字的规律来记忆形状和发音。
利用:翘曲，不要把声母发成“c”
纸:Warp，不要把声母发成“z”。
龙:多音字，本文读zh m \u ng。
英、傅、狄、醉只知不写。记住字体，正确发音。
2个死醋纸葡萄
应该指导学生一个接一个地写出他们需要学习的单词。注意田字烤架上单词各部分的位置。
利用:半封闭式结构，字旁边的脚要写长一点，把里面的“”包住。
纸:右边是“是”字的边缘。下面不要再加了。
(三)单词教学
乡村住宅:住在乡下。诗的题目是《村居》，意思是诗里写的场景是在农村生活时看到的。
刷:轻轻地刷和扫。
风筝:一只风筝。
春烟:春天蒸腾的烟。
这节课的难词不多，大部分联系实际生活就能理解。这首诗的大意可以根据词义和实际生活来理解。以下描述供教师参考:
早春二月，草发芽，黄鹂鸣。
烟雾中，杨柳展开枝头，轻拂长堤。
孩子们早早地从学校回来了，
趁着东风，我赶紧放风筝。
不要让学生死记硬背上面的句子描述。教师要激发学生的想象力，打开思维，引导学生想象诗歌中描绘的画面，帮助学生理解内容。
(4)阅读和背诵的指导
朗读和背诵是小学低年级学习古诗词的主要方法，也是教学指导的重点。引导小学低年级学生读古诗词，可以先通过举例或朗读课文并录音，激发学生兴趣，使其有整体印象。然后让学生借助拼音正确读出发音，认识生词，流利读出句子，在练习阅读中对单词和短语有初步的了解。在此基础上，引导学生逐句理解大意，对诗的内容有一个基本的了解。然后你就可以引导学生全面朗读了。这首诗的阅读，请参考下面的例子。
草长莺飞/二月天，
刷柳/醉春烟。
孩子们离开学校/提前回来，
乘东风/放风筝/放风筝。
总结:所谓理解性阅读，就是读诗的意思、思想和感情，逐句引导，读诗的节奏和韵味。通过阅读，我们可以加深对诗歌内容的理解，加深对思想感情的理解。
板书:乡村住宅
草长莺飞/二月天，
刷柳/醉春烟。
孩子们离开学校/提前回来，
乘东风/放风筝/放风筝。
后记:
1:本课难懂的词是“风筝”和“莺”。学习中，竖心旁边的笔顺容易出错。在学习中，我们遵循了学习古诗词的一般过程和学生认识事物的一般规律，充分发挥了两幅图的作用，从而全面完成了本课的教学任务。
2.这节课的教学遵循学习古诗词的一般过程，以及学生对事物认识的一般规律，牢牢把握朗读这条主线，充分发挥两幅图的作用，全面完成这节课的教学任务。学生对学习古诗词很感兴趣，也很容易背，但是理解的不够透彻。
3.这节课，我们学习了第二首古诗。学生们了解到，在明媚的春天里，孩子们沐浴着春天，呼吸着新鲜的空气，奔跑着，放风筝，书写着他们的快乐。但也有同学理解的不够好，要多读，课后多指导。
一年级语文教案《村居》3《村居》综合信息
一、教学要求
1 毖щ沌学习3个新单词，认识4个新单词。理解单词的意思。
准确流利地朗读课文。背诵课文。
在毕丽描述的场景中练习口语表达。
二、教材描述
《村居》这首诗写的是诗人在农村生活时亲眼所见。早春二月，草长柳刷堤，孩子们兴致勃勃地放风筝。有一个场景，某人有事可做，充满生活情趣，画出了一幅生机勃勃的“欢乐春图”。全诗字里行间，流露出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
“二月草长莺飞，杨柳醉春烟。”写时间和自然风光。早春二月，小草长出了绿芽，黄鹂在天空中飞翔，欢快地歌唱。堤旁杨柳的长枝轻轻拂过地面，仿佛喝醉了，在春烟中颤抖。
“孩子放学早回来，忙着东风放风筝”，写人的活动。孩子们早早放学回来，趁着东风飞快地放风筝。孩子正处于人生的初春，东风带来的是温暖，风筝带来的是飞翔的快感，诗人选择的人和事，给美好的春光增添了一点生机和希望。
这节课的教学重点是朗读、背诵和写作。困难在于大声朗读来理解想象中的诗中描绘的生机勃勃的春天的景象。
三，教学建议
(一)课前准备
新单词卡片、文字插图、幻灯片或教学挂图。
朗读磁带(光盘)或多媒体课件上的课文。
(2)识字和写作教学
1笔蹲纸
本课要求学习3个单词，认识4个单词。在学生自学生词的基础上，用生词卡检查指导，使所有学生都能正确读出7个生词的读音。
香烟:要用形声字的规律来记忆形状和发音。
利用:翘曲，不要把声母发成“c”
纸:Warp，不要把声母发成“z”。
龙:多音字，本文读zh m \u ng。
英、傅、狄、醉只知不写。记住字体，正确发音。
2个死醋纸葡萄
应该指导学生一个接一个地写出他们需要学习的单词。注意田字烤架上单词各部分的位置。
利用:半封闭式结构，字旁边的脚要写长一点，把里面的“”包住。
纸:右边是“是”字的边缘。下面不要再加了。
(三)单词教学
乡村住宅:住在乡下。诗的题目是《村居》，意思是诗里写的场景是在农村生活时看到的。
刷:轻轻地刷和扫。
风筝:一只风筝。
春烟:春天蒸腾的烟。
这节课的难词不多，大部分联系实际生活就能理解。这首诗的大意可以根据词义和实际生活来理解。以下描述供教师参考:
早春二月，草发芽，黄鹂鸣。
烟雾中，杨柳展开枝头，轻拂长堤。
孩子们早早地从学校回来了，
趁着东风，我赶紧放风筝。
不要让学生死记硬背上面的句子描述。教师要激发学生的想象力，打开思维，引导学生想象诗歌中描绘的画面，帮助学生理解内容。
(4)阅读和背诵的指导
朗读和背诵是小学低年级学习古诗词的主要方法，也是教学指导的重点。引导小学低年级学生读古诗词，可以先通过举例或朗读课文并录音，激发学生兴趣，使其有整体印象。然后让学生借助拼音正确读出发音，认识生词，流利读出句子，在练习阅读中对单词和短语有初步的了解。在此基础上，引导学生逐句理解大意，对诗的内容有一个基本的了解。然后你就可以引导学生全面朗读了。所谓懂读，就是读懂诗的意思、思想、感情，逐句引导，读懂诗的节奏和韵味。通过阅读，我们可以加深对诗歌内容的理解，加深对思想感情的理解。
这首诗的阅读，请参考下面的例子。
草长莺飞/二月天，
刷柳/醉春烟。
孩子们离开学校/提前回来，
乘东风/放风筝/放风筝。
在熟练阅读的基础上，可以通过看图练习背诵。
(5)练习技巧
课后1和2题是教学的重点内容，必须在教学过程中完成。
课后第三个问题是想象力训练。要做好这道题，要在多方面下功夫渗透:借助文字插图(或投影、课件)，激发学生的想象力；将对词义的理解与生活实际相结合，拓展想象力；教师要在诗歌中恰当地描写情境；朗读时，引导学生想象诗中描述的场景。
在充分渗透的基础上，做诗意的想象和表达练习就会变得容易。
(6)班级安排
本课程可在1-2课时内教授。
四，教学设计实例
(一)引入新课程。
1研究的几首古诗都是写自然风光的。谁来背诵这首关于春天的美丽的诗？今天我们将学习另一首赞美春天的古诗——村居。
2看苯引导的图。《村居》这首诗的题目表明诗中所写的情景是作者在农村生活时所目睹的。那么，诗人在村里生活的时候，亲眼看到了什么呢？请看图(出示挂图或投影)，说一说图片。
(2)看图听录音，整体感知诗歌。
你如何描述你在作者的诗中所看到的？请听课文的录音(或老师的范文阅读)，边听边看图。
(三)初次阅读课文，识字、阅读正确、流利。
1关于杭友拼音的缺点发音正确，读句子流畅。在课文中画生字，读几遍；同桌读生词。
2查生词，指导识字。
3.通过测量高级水平的模具来流利地阅读。
(4)理解文字，理解诗的大意。
1对你不好。思考每首诗的意思。可以同桌或者小组讨论，提出不懂的话。
2.学生们在质疑每首诗的含义，从而引导他们联系现实生活，理解每首诗的大意。
(5)引导阅读，体验诗画。
1学生自己尝试阅读，评论，指导。
2苯滴ψ摇颗粒学生模仿阅读。
三倍于咀嚼的热度。
(6)看图练习背诵。
(七)指导写作。
(8)课后完成第三题:进行想象和口语训练。
一年级语文教案《村居》4村居(清代:高定)
二月草长莺飞，杨柳醉春烟。
孩子们放学回来得早，所以他们忙着乘着东风放风筝。
翻译:
农历二月，村子周围的草已经渐渐发芽生长，黄鹂飞来飞去。挂满绿色长枝的柳树，在风中摇曳，仿佛轻轻抚摸着堤岸。水泽和植被之间蒸发的水蒸气凝结成烟雾。柳树似乎陶醉在这美丽的景色中。放学后，村里的孩子们匆匆赶回家，在刮东风的时候，在蓝天上放风筝。
注意事项:
村居:住在乡下看到的景象。
②柳树吹堤:像柳树一样摸堤。醉:陶醉，陶醉。春烟:春天水泽和植被之间蒸发形成的烟雾状水汽。
3学校:放学后。
(4)纸风筝:泛指风筝，是一种形似鹰的纸风筝。风筝:鹰。
赞赏:
《村居》这首诗是住在农村亲眼所见的诗人写的。诗人勾画了一幅生机勃勃、色彩斑斓的“欢乐春图”。全诗充满了生活情趣和诗意。诗人用动静结合的手法表现早春二月的生机。这首诗清晰明了，是用文字练出来的。全诗充满了欢快的情绪，字里行间流露出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
关于作者:
高定是晚清诗人。字一，又字拙，仁和(今浙江杭州)人。高定生活在鸦片战争之后，咸丰年间(1851 ~ 1861)。他阅历不多，他的诗大多与那个时代格格不入。大多数人提到他，只是因为他写了一首关于放风筝的名诗《村居》。他是我的诗的作者。
教材分析:
这是清代诗人高定写的一首山水诗。全诗就像一幅美丽的风俗画:乡村的二月，天气渐暖。春光明媚，风和日丽，草长莺飞。春风下，垂柳的枝条拂过堤岸，仿佛陶醉在春天里。白天变长了，孩子们沐浴着春天，呼吸着新鲜的空气，跑着去放风筝。有一个场景，某人有事可做，充满生活情趣，画出了一幅生机勃勃的“欢乐春图”。
诗人抓住早春二月的特点，用简洁的语言描绘了一幅美丽的乡村春景，字里行间透露出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
教学目标:
1，学习这节课的新单词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.想象诗中描绘的场景，练习口语。
教学重点:正确读出生词的读音，朗读和背诵古诗。
教学难点:
通过大声朗读，我可以想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
课前准备:课件；新单词卡；学生们在课前收集关于春天的知识。
教学过程:
一，激发入春兴趣
春天来了，大自然充满了美丽的景色。看，春天多美啊！
1，欣赏春天的美图(放大屏幕，音乐)
2.当你看到如此美丽的大自然时，你会想到什么关于春天的四个字？(名说，老师相机板书)
3.古代很多文人墨客都用以人品见长的诗词来记录他们在春天的所见所想。今天老师也要带大家和清代诗人高定一起，去寻找一首古诗里的小山村的春天！
板书:乡村住宅
4.简单介绍一下作者。
第二，第一次读古诗，认识生词
1，请随意读古诗，读正确读音。标注不认识的单词，不理解的单词，难写的单词等。
2.看，这么多风筝真漂亮。你能正确读出风筝上的新单词并让它们飞起来吗？(按名称朗读幻灯片风筝上的新单词)
重点指导“应、钱”的阅读。
3.学生们非常能干，他们把所有漂亮的风筝都放在了天上。让我们重新认识他们，把他们带回去！
4.自学并思考:你会用什么方法来记住哪个单词？
5.互相交流。
6.指导老师背单词:编顺口溜，给熟悉的单词加偏旁，给熟悉的单词减偏旁，比较相似的字。
第三，欣赏古诗词，感受春天。
1，我们和新宝宝一起回课文，再读一遍古诗吧！
读完这首诗，你眼前仿佛看到了什么景象？你在哪里读到的？
2.二月草长莺飞，堤上柳醉春烟。
(1)印石:在美丽的二月，草长莺飞，柳绿莺飞。这是美丽的风景吗？读懂你的感受。
按名字念一两句话。
重点引导学生通过“长”、“飞”、“划”、“醉”等词语，体验早春二月的生机。
(2)播放画面:你看，小草吐出了新鲜的绿芽，黄鹂也飞来欢快地歌唱，河堤上的柳树也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下，轻轻柔软。我们的小山村变成了一个充满生机的世界。看着这张漂亮的图片再读一遍好吗？
3.你还发现了什么，感觉如何？可以讲给大家听吗？
4.孩子们早早放学回来，在东风中忙着放风筝。
(1)这么美好的春天，你想做什么？(姓名)
(2)在这个美好的春天，村里的孩子们想做什么？你在哪里读到的？
黑板上写着:孩子们放学回来的早，所以他们忙着在东风中放风筝。
(3)你看得懂吗？自如的读古诗词第二句。
按名字念，一起念。
5.建立情景对话:
(1)小山村的孩子们，你们村有哪些美景？能给大家介绍一下吗？说出它的名字。
(2)在这个美好的春天，你最喜欢做什么？心情怎么样？
你能读这首诗吗？(读出孩子们的快乐和愉悦)
6.你想加入他们的放风筝队吗？所以，让我们一起放飞快乐的心情，用诗歌来表达我们的感受。(一起读古诗)
7.古诗词不仅可以读，还可以唱！听，多美的一首歌。(放大屏幕，放古诗词，唱《村居》)
老师带领学生拍手，一起唱古诗。
第四，背诵全诗，欣赏美。
1.初春的山村，草长莺飞。孩子们也放风筝。多美的一幅春景图啊！它不仅吸引了诗人高定，也迷住了每一个人。我相信你能背诵这首古诗。
2、天生自由背。
3、老师检查，点名试背。集体音乐诵经。
4.学生们学得很好。老师为你加油，奖励我们一首歌。让我们以一首优美的歌曲结束这节课。
(宋:《春天在哪里》)
做一个对生活有良知的人，相信同学们能在大自然中发现更多的美好。
第五，课外活动，寻找美
1.给家人优美地读古诗词。
2.看课外书，了解一下还有哪些写春天的古诗词。
3.去大自然看看你身边的春天是什么样的？
板书:
村居
二月草长莺飞，杨柳醉春烟。
孩子们放学回来得早，所以他们忙着乘着东风放风筝。
一年级语文教案《村居》教学目标5:
1.学习这节课的新单词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.想象诗中描述的场景，练习口语表达。
教学重点:
纠正生词发音，朗读和背诵古诗。
教学难点:
通过大声朗读，我可以想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
课前准备:
CAI课件与版画
学生们画出他们观察到的美丽春景。
教学过程:
首先，场景渲染。
1.导入并播放CAI课件，让学生感受春天的美好，激发感知。
2.告诉我你看到了什么，有什么感受。
在这样美丽可爱的春天，你最想做什么？
4.听老师的范文朗读，说说古代的孩子春天最想做什么？
第二，目标显示。
1.简单介绍作者，说明题目。
在这节课上，我们将阅读、背诵和谈论这首古诗。
第三，第一次读古诗。
1.古诗自由阅读需要准确阅读生词。
2.检测发音。(各种形式的检测)
3.在同一个地方自由朗读发音。
4.报告和测试。
第四，读古诗。
1.这是一首描写春天之美的古诗。你会用什么样的心情去阅读？(音乐)在座位上自己练习阅读。
2.报告。在学生的报告中，老师谈论他似乎看到了什么，并鼓励学生说出他们的感受。
3.学生之间的交流。鼓励学生离开座位，找其他人阅读，交流感受。
4.报告。
这么美的春景图，这么美的诗，你能背出来吗？
动词 （verb的缩写）扩张。(如果时间不允许，留到下节课)
1.学生们在休息日去大自然观察我们身边的春天。请拿出你的收获。
2.老师拿一个学生的画做大屏幕，即兴做了一首诗。鼓励学生创造。
(因为是大三学生，只要学生能表达自己的感受，不需要做诗体、押韵等要求，一行一句都可以，没有限制。)