何洁要写一篇合理的作文。
它们就像不同口味的调料包，酸、辣、甜、苦...更像是巧妙的小音符，有的高有的低，一个接一个，一串串，组成了一首动听的交响乐，让我们的生活多姿多彩！注A-Sweet对于我们来说，为班级争光是一件很幸福的事。那一次，我们做到了！当时是六一儿童节下午，我们学校要举行不同年份的拔河比赛。我们每六年在一班。
去年我们击败了他们，今年我们感到了一点压力，但我们仍然相信我们会赢！哨声过后，“一战”开始了！我们使劲拉啊拉，却一点都不敢放松。我们只听到风在耳边吹过，还有拉拉队喊着嗓子的尖叫声。时间过得很快，“第二世界”和“第三世界”的战争相继打响。
最终我们取得了“三局两胜”！大家都开心！那张纸条B——酸酸的纸条——酸酸是我一辈子都忘不了的，因为——六年后，我小学毕业，不得不与和我母亲、兄弟姐妹亲近的老师、同学分手。有同学希望这一天——封闭的校风快点到来，但我希望这一天永远不要到来。
但往往“神不要”，这一天就来了。下雨了，还是天上的云在为我们的分离哭泣？是上天可怜我们这份“爱”吗？我们都坐在教室里。你想让我们谈谈这些年来对同学的感受或寄语。
起初，学生们沉默不语，慢慢地，越来越多...我听完也说只觉得眼里有泪。这是怎么发生的？我为什么要哭？虽然我尽力不让眼泪掉下来，但还是无助于这个世界。眼泪出来了。
手背湿了，眼睛更红了，才发现身边好多同学也哭了。这时候你来找我们，叫我们不要再哭了。你说如果我们再哭，你也会哭。
但我的眼泪还是像断了的珠子，没完没了！在学校关闭仪式后，我和几个最好的朋友走在回家的路上。虽然附近有人，但我们还是“下着雨”，边走边聊自己有多“难过”和“不甘心”...现在想起来，眼睛还是水汪汪的！.....老师，虽然我毕业了，但我不会忘记您。千言万语无法表达我对您和每一位老师同学的感激之情。我只能真诚地对您说:老师，您辛苦了！祝你工作顺利，身体健康！尊敬的吴老师:您好！很快，我已经踏上了六年级的楼梯。吴老师，您为我们付出了很多汗水。
我今天在这里和你谈话。你是一个关心学生的好老师。
记得有一次，我们班一个同学因为身体不舒服，上课有点晕。当消息传到你耳朵里。
就让学生趴在桌子上好好休息，给他一杯热水，问他冷不冷，暖不暖。还有一次，你给我们讲课的时候，一会儿打哈欠，一会儿揉鼻子。我们都知道你的感冒让你如此。
我想:“吴老师，你为什么不在讲台上休息一下呢？”但我知道你在顽强地为我们讲课...临近期末考试的时候，老师比我们还紧张，所以经常在放学后多上一节课给我们补课。一些学生抱怨老师放学后不应该留下来。
但是你不在乎听他们说什么。经常帮助听不懂的学生，教他们解决方法，给他一个浅显易懂的说法，让他能听懂。
我们遇到解决不了的问题会找你咨询，你也会耐心的给我们解释。吴老师，在这里，我想送给您一首诗，以表达我对园丁真诚的赞美:如果我们是一只小船，您就是一双桨。
只有用桨，船才能乘风破浪。如果我们是蜡烛，你就是火柴。
只有点燃火柴，蜡烛才能发光。如果我们是茂盛的树木，你就是勤奋的园丁。
在园丁的培育下，这些树可以长得又高又漂亮...吴老师，让我再次对您说一声:“谢谢您！”“祝你身体健康，万事如意！学生:XXXX月x日。
2.青年教师何洁写了一篇作文我有一个姐姐，她是一名教师。她在一所中学教英语。她是这样一位中等身材的年轻女士。她总是戴着一副眼镜。她努力工作。她对自己的工作和学生都很严格。她爱她的学生，她经常照顾他们。跳舞和唱歌是她的许多才能之一。她也喜欢打乒乓球。今年，她作为一名志愿者去汶川的一所中学当英语老师。她非常善良，总是乐于助人。伟大的教师既给予尊重，又赢得尊重。我的姐姐是一位如此好的女士，我爱我的姐姐。。
3.何洁用了哪些写作教学策略写出了人们熟悉的东西？何杰老师提出了“写作教学进行时”的模式，将工作前、工作中、工作后三个阶段的教学整合在短短40-60分钟内。
以“写一个熟悉的人”这一课为例。在一节课的教学时间里，包括写作前的“审题选料”，写作时的“课堂上创造习题片段”和“方法指导”，以及写作后的“习题讲评”和“修改再创造”。教学环节环环相扣，内容充实，密不透风，但高效流畅，不繁琐。
从1开始:势头迅猛，带到节点开始上课。老师:今天，我们要写一些关于熟悉的人的事情。请考虑一下。看到这个主题，你首先想到谁？学生举手回答。老师:“这个你特别想写下来的熟悉的人怎么了？”？给每个人8分钟时间写下这个人的一件事。"
学生创造片段。“熟悉的人”这个命题对孩子来说并不难理解，也不乏生活经验。所以在审题和理解命题时，要快刀斩乱麻，教学节奏要短、频、快。
节省时间，直接把孩子带入任务节点——创造片段，把宝贵的教学时间留给孩子表达练习，保证孩子真正的锻炼时间。这种“起步”轻松高效，简单而不简单。
2程:同学互教，符合童心。孩子们第一次在原生态练习写字后，老师们没有对练习题进行点评，也没有对方法进行指导。而是采取“以兵教兵”的方法，变老师“一人教”为孩子“众人教”。在这一环节中，老师以暂时不会写字的小朋友为主角，采用“小伙伴紧急求助”的游戏，要求学生“给予暂时不会写字的小伙伴极大的特权，满足他们的三个愿望”。
在“同伴紧急求助”的游戏中，孩子们仿佛被打开了，被打开了，激发出无限的活力。并观看游戏的视频过程:在有趣的游戏中，孩子们互相帮助、示范，用孩子的语言互相启发，从而产生* * *。
同龄人的分享和示范，以及集体写作氛围的提升，让一些不会写或写得不好的孩子减少了对写作的恐惧，获得了被认可和鼓励的喜悦。自然，老师隐藏自己，让孩子站在教室的中心，符合童心，让所有的孩子积极探索，互相帮助，这成为孩子写作的不竭动力。
4.一本好书推荐给你。我想推荐一本好书:小学生真经。如果你想知道为什么，请继续读下去！大家都看过西游记吧？我身边很多同学津津乐道《西游记》，觉得那里的故事特别有意思。那些生动丰富的艺术想象，离奇古怪的故事情节，精彩夸张的神话世界，栩栩如生的人物描写，常常把我们吸引到古代。现在我推荐的这本书《小学生作文真经》是《西游记》的续集。它讲述了唐僧的隐退。他们的后人孙、朱小洁、沙晓静、唐都想跟随先人的脚步，再走“取经”之路，最终得到作文真经的故事。小学生作文真经和西游记一样，也是一章一章的结构，但文章没有古文那么难懂，而是充满了现代感。比如第一部《双生国以火眼闻名》就获得了“追星族”。当然，书中不仅写了孙、朱小洁、沙晓静、唐在获得“写作真经”途中的奇遇，还讲了很多关于写作的知识。全书四十章，一百六十多页！本书还选取了孙、朱晓洁、沙晓静、唐四位同学的作文进行了讨论。看完之后，感觉学到了很多写作技巧。比如一篇作文不要写多余的话和不必要的话；平时要多看书，多积累，才能写出好作文；写虚词的时候要学会一语双关，一词多义，一词多义等等...另外，这本书有生动逼真的动画，读起来不那么单调。另外，这本书印刷精美，印刷精美，价格也不贵。一本书才十块钱！这本书的作者是教育学院附属小学的何杰老师，也是儿童文学作家。我特别喜欢读他的书。我从小学三年级开始学写作文，现在四年级了。老师、我的父母和我都说我在写作上取得了很大的进步。我心里清楚，我在写作上取得的进步，是因为小学生作文的真正经典！现在，你想读这本书吗？相信大部分同学看完这本书都会有同感。谢谢你听了我的推荐。
5.何洁天王，何洁的信息性别:男年龄:36岁，1975出生，祖籍:福建福州职业:福州教育学院附属第二小学教师，福建省小雨社成员，全国青少年书法研究会会员，福州市骨干教师讲堂组成员。
何洁从小出生在编辑家庭，家里藏书丰富，因此养成了读书的好习惯。并鼓励学生多读书，读好书。
在全国报刊发表文章近500篇，有数十篇文章在全国各级教师论文评选中获奖。先后指导学生发表作品近800篇，获得“中国小公民道德建设优秀园丁”称号，出版《小学毕业生写作指导》一书，在全国多家写作指导杂志开设7个写作指导专栏。他的《百字作文》和《游戏作文》两项教研成果在业内广受好评。
全国许多小学课本都开设了写作指导专栏，深受孩子们的喜爱。
6.写作文的时候，没有很深的想法是什么意思？你好！从广义上讲，作文的“立意”在于“审题”。在“阅读”和理解题目的过程中，思想的火花不断闪烁，不出几分钟，文章的蓝图闪现出来。
你想达到什么目的？2000年全国语文高考提出作文分基础和发展两个层次的要求，对发展层次提出了四点要求(2005年只做了一点微调)。这四个要求中，有两个与立意直接相关——第一个深刻，透过现象揭示问题原因，观点具有启发性；第四条:创新，构思新颖，材料新鲜，观点新颖，有独特的推理和想象，有个性特点。
而第二篇中的“意境深远”，很大程度上也是为了立意而提出的。如果用两个字来概括《考试大纲》对立意的要求，那就是“深”和“新”，用一个成语来概括，那就是“绝”。
为此，考生必须从以下几个方面入手:一、打破思维思维定势刻板印象是人们自身固有的狭隘经验形成的一种思维方式。这种思维方式产生的“惯性”是保守的，用来理解客观事物，从轻到片面，再到重，导致偏差很大，甚至错误。思维定势的存在对作文的考查极为不利。
打破思维定势可以从大量的社会实践中获得，也可以通过专门的思维训练获得，使自己的思维品质不断提高，思维和认识“与时俱进”；也可以从反面例子中吸取失败的教训，这样才不会重蹈他人的覆辙。下面举几个例子可以学习一下:很多人都知道鲥鱼是一种凶猛的鱼，自然喜欢吃鲥鱼。
材料心理学家做过这个实验:把鲥鱼和鲥鱼放在一个池子里，用玻璃板隔开。起初，鲥鱼看到鲥鱼时游得很快，试图吃掉鲥鱼，但它一次又一次地撞到玻璃板上。
几天后，那些鲥鱼都撞到了头，再也没有游到那里。这时，心理学家移开了玻璃盘子，鲥鱼和鲥鱼一起游了过来，但是即使游到了鲥鱼的眼睛和嘴巴处，鲥鱼也没有试图吃掉鲥鱼。
这是一个典型的动物思维定势的例子——思维定势导致鲥鱼获得一种“对鲥鱼的恐惧”。据说著名科学家牛顿也开过一个玩笑:他家里养了一大一小两条狗。他想让他们进出院墙方便，就在院墙底部打了一大一小两个洞。但是一旦洞被挖好了，两只狗同时钻过了这个大洞...现实生活中，这方面的例子很多。
某学院为了关爱贫困生，在食堂设立了贫困生买菜窗口，但事与愿违，很少有人光顾这个窗口。近日，多家媒体报道了某大学成立“爱心超市”:超市运营的利润用于资助贫困学生。手术之外，各种捐赠物品被广泛收集并展示给贫困学生收集，但结果却遭到了冷遇。
关心和资助贫困生无疑是一件大好事，但好事不是别人买的。发生了什么事?“每个穷人都愿意被帮助”——这种思维定势忽略了高校贫困生比社会一般穷人更在乎面子的区别。第二，发掘材料真金。高考作文提供的素材，都是“含金量”非常高的，其中蕴含的“金”，或是耐人寻味的寓意，或是深邃的哲理，或是现实生活中光线艺术的折射。
发现材料真金的过程，是一个去粗取精，去伪存真，由表及里，由现象到本质的过程。举几个“经典”的例子:例1:康奈尔大学曾经进行过一次著名的“青蛙实验”。
实验者将青蛙放入沸水中，青蛙放弃生命，跳出沸水自救。当青蛙被放入冷水中慢慢加热时，它会逐渐适应这样的水温。当它感觉温度越来越高，想要逃离的时候，它的肌肉已经因为不自觉的温度升高而疲惫受损，再也无法收缩肌肉，试图跳出热水。这个材料所包含的道理是“一个生于忧患，死于安乐”，一个是“防微杜渐”。
写作时，不必面面俱到。《出埃及记》2:美国有一个很大的鹿场，有2000多只鹿。
长期以来，鹿群被养尊处优，失去了一些抵抗力。一次，鹿场爆发疫情，鹿相继死亡，2000多只弱鹿死亡。
一个年轻人向农夫提出了一个“引狼入室”的建议。农场主采纳了他的建议后，把20只狼引进了鹿场。狼进入鹿场后，弱小的鹿被吃掉；强壮的鹿逃命，增强了抵抗力，逐渐变得强壮，鹿场恢复了生机。
这份材料所蕴含的道理也是“生于忧患，死于安乐”，但和上一篇相比，青蛙没有竞争对手，而鹿却有一个凶猛的竞争对手——狼。当然，“竞争”成了一个“关键词”。例3:1915、一群欧洲传教士在大洋洲北端设立了传教站。
不远处，有原始部落民族，他们也用磨石斧。所以传教士为了提高土著的生产效率，给了他们大量的短柄钢轴。
不出所料，那些钢斧只是增加了原住民的睡眠时间。这份材料包含的道理是，第一，观念的更新比工作方法的更新更重要；第二，提高人的素质是第一要务。
《出埃及记》4:每当山涧涨水时，他就在溪边守候，一个个背着学生过河。他的事迹不胫而走，被誉为“人民的桥梁”。
不久，他被提拔为文教办公室主任。一个娇小的女孩接替了他。
女孩没有背着孩子过河，而是跑来跑去，掏出了自己的工资...很快，小溪上建起了一座桥，孩子们可以顺利上学了。女孩还在山村小学，教4个年级50个学生。
这份材料是一部微型小说的故事大纲。小说看似浅薄，但“思想”并不浅薄:两种价值观，两种人才观。
7.怎样才能提高语文作文水平？我的作文基础差，词汇量少，水平差，我总是仔细观察，追求真实。什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看，从远处“观察”，关注一切，时刻关注，形成习惯。
被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾师从当时著名的作家福楼拜。有一天，他给福楼拜讲了他坐在房间里准备写小说的故事。福楼拜说:“我劝你不要忙着写这些虚拟的东西。你每天在外面骑车，把路上看到的一切都准确仔细地记录下来。”
于是莫泊桑意识到福楼拜教会了他用眼睛观察、认识和实践观察的基本功。从此，他花了一年左右的时间，天天出去观察，终于写出了小说《点心》，成为了世界闻名的小说家。
所以，学会观察是提高写作水平的第一要素。在我多年的教学中，经常听到一些学生说:“我害怕写作。我一拿起笔就头疼，总是学不会写字。”
有的干脆说:“不知道写什么，从何说起。”虽然也交了一些作文，但是仔细看就会发现，太多了，甚至还补了一些内容，空洞脱离实际。
为什么写作文很难？总的来说缺乏观察力和真实感，所以没办法写。如何改变这种现象？我觉得应该先学会观察。
我在教初中语文第三册阿磊写的课文《一面》时，指出作者阿磊在描写鲁迅的长相时，把他的“瘦”写了五次。其中三个是从远到近把外貌特征写得比较清楚仔细。
为什么作者对鲁迅的外貌描写如此生动典型？主要是因为作者善于细心观察，内心有一种独特的感受。所以我在指导学生写作训练时，非常重视观察和内容。
所以，每周作文课，我都是带着学生走出教室，当场写。有时我在校园里观察校园植物、竹子、树木和鲜花，有时我在周末去野外旅行，在野外写作，欣赏美丽的自然风光。经过这样的训练，既激发了学生的写作兴趣，积累了丰富的题材，写出了真实的内容，又陶冶了道德情操，使学生获得了美的享受。
二、积累素材，学以致用在教学中，我遇到很多很少看课外书的同学，尤其是语文课外阅读方面的书籍。有的甚至除了课本没有一本课外读物。他们很少读书看报，写作知识贫乏，连句子都不通顺。写的时候，他们想一句一句的写，觉得无话可说，无话可写。或者只是开了个头，敷衍几句，草草收场。
内容模糊不清，不知所云，所以很怕写。为了改变怕写的现象，做到口若悬河，写得头头是道，平时要多读书，多积累写作素材。
正如杜甫所说:“读书如破万卷，写字如有神。”“如果你读一百本书，你就会明白你的意思。”
多读书，可以古为今用，写文章，可以自信得心应手。但是，经验告诉我们，光多读书是不够的。“唐宋八大家之一的韩愈曾说:“学即耕读，学即有所得”。
这意味着，阅读是写作的先导，没有阅读的“培养”，就没有写作的“收获”。所以在强调学生读书的基础上，要熟悉所读的书，认真思考。
积累素材，使之成为自己写作的“活水之源”，并学会运用，这样作文的内容就要从笔中诞生，像喷泉一样，充满内容。我们所学的课文中有很多范文，是作者通过对人或动物的仔细观察而写出的真实材料。
比如《一面之缘》中对鲁迅的描写，对仙鹤飞翔姿态的描写，对《仙鹤飞翔》中鹤鹰搏斗场面的描写，只要认真阅读和积累，都可以变成自己有用的东西。另外，除了从书本上积累素材，还可以从日常生活中积累，比如，新事物的出现，各种有用的宣传，自然现象，社会新闻，国际时事等。这些是极好的材料。只要关注这方面的人和事，自然就会有丰富的素材，这样在写作的时候，就能写得很精彩，很熟练，很自如。
第三，提倡模仿，培养兴趣。模仿是借鉴的一种形式，但模仿不是简单的照搬，而是创造性的借鉴。模仿的特点是针对性强，有规律可循，既降低了写作难度，又收到了明显的效果。
对于写作水平较低的学生，要积极倡导模仿和借鉴范文，逐步培养他们的写作兴趣，使他们一步步走上写作的道路，逐步提高写作能力。即使是一开始的机械模仿，也要给予表扬和肯定，以引起他们写作的兴趣和欲望。
历史上很多作家都模仿古人的写法，成为一代风范。比如王波的名句“夕阳与孤鹭齐飞，秋水* * *天一色”，超脱于庾信的“落花与芝盖齐飞，田柳* * *春旗一色”。再比如左丘明的《左传》，司马迁的《史记》。他们的写作风格被后来的散文家、小说家和剧作家模仿。
教材里很多文章都是很好的范文。学完课文后，学生可以模仿写作，学以致用。比如我教郑振铎的课《猫》，让学生以另一种动物为题模仿写作。很多同学模仿写作很成功，把课文写作变成了自己的能力。
虽然模仿是提高写作能力的第一步，但也不能盲目模仿。构图开始，就可以模仿了。但是入门之后一定要脱离模仿，走创新之路，追求自己的写作风格，有自己的特色。第四，多说多写。在我们的日常生活中，我们会遇到很多例子。有些同学很会说话，口若悬河，滔滔不绝，但写作文时却绞尽脑汁，写不出多少东西。原因是什么？因为日常生活中“说”的机会很多，不费吹灰之力，“写”的机会很少。
只说不写怎么提高写作水平？因此，在写作训练中，我着重引导学生说。
8.下面这篇作文有什么问题？当世界文化因为中国大门的打开而碰撞出新的智慧火花时，余与泰戈尔穿越时空，近距离接触。
他们的相遇可能是上帝的安排，也可能是如来的巧妙设计。余拿着他的代表作《文化之旅》，泰戈尔拿着他的代表作《飞鸟集》，两个文人在一棵大榕树下相遇！一个是以对山水的热爱来寻找文化的灵魂和生活的秘密，探索中国文化的历史命运，思考中国文人的人格；另一种是通过一滴露珠和一朵云来表达对世界人民的永恒感情的自由和爱的精神，和谐之美在文学才华中展露无遗。
两种不同文化的交融，突然碰撞成地平线上一朵绚丽的彩霞。我在想为什么春节和圣诞节一起出现在中国。应该如何面对？中外文化交流层出不穷。
每一个文化伟人的约会，都会成为两个国家乃至人类最宝贵的精神财富。在我的面前，有《文化之旅》《飞鸟》，有《复活》，还有……我会微笑着捧起所有的文化经典，无论中外，无论古今。
一个真正的文学爱好者会爱上世界上所有的文化瑰宝。敞开你的心扉，我们将拥有全世界！不知道这是部分还是全文。如果是全文，感觉重点不够突出。写就可以了。继续努力你也很有勇气~ ~！。