四年级语文“小桑迪”教案精选
四年级语文《小桑迪》教案精选1
教学目标:
1，用？小品词，说理由，朗读感染？方法自学文本，自读启蒙，被字里行间桑迪的美好品质所感染。
2.通过交流和阅读，我们可以描述桑迪的外貌、语言、动作和心理活动，感受桑迪的美好品质。
3.渗透仔细观察，从人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等方面掌握描写人物的方法，课后进行写作的巩固练习，提高学生的写作能力。
教学准备:课件
教学时数:一个课时。
教学过程:
首先复习单元课文，走进小桑迪的故事。
1请回忆一下，第二组我们学了哪些课文？这一组的课文都有相同的主题。找到了吗？(诚实守信)其实这方面的故事很多。语文书后面的选读课文里有一篇，讲的是一个贫穷的小男孩卖火柴的故事。小男孩的名字叫小桑迪(阅读题)。
2.打开164页的书，自由阅读课文，看看课文对桑迪写了些什么。
二、走进？小桑迪？这个角色。
1，放最后一段，一起看完:直到今天，谁不被这个故事感动？饱受饥寒之苦的桑迪的美好品质，永远打动人心。
孩子，这两句话你懂吗？有人告诉我你的理解。(板:饥寒交迫的好品质)
2.文中哪些句子触动了你的内心，激发了你的同情心？哪些句子触动了你的心弦？请你跟我来好吗？在单词下面划线-说出原因-大声朗读感染？自学课文。你也可以和你的朋友一起学习。俗话说，不动笔墨，不读书，可以在句子旁边批注自己的动笔理由。(学生素描标注，老师巡视。)
3.和全班同学交流。
老师:学生们学习非常努力。相信你们都找到了特别有感觉的句子。谁来交换它们？交流的时候，老师要你跟着？大声读感染，说出原因？按照说话的顺序。
希望学生交流和朗读的关键句子是:
(1)一个小男孩走过来，身上只穿着一件又薄又破的单衣。他瘦削的脸冻得发紫，赤脚冻得通红。
根据学生的朗读情况，老师做如下点评和说明:听你朗读能引起学生的共鸣吗？请你对你的阅读发表评论好吗？为什么这句话会激发你的同情心？你从哪一句话得知的？还有谁有更深的体会？你能通过自己的阅读传达这种深切的同情吗？
老师:是的，桑迪饥寒交迫的样子引起了我们深深的同情。一个饥寒交迫，贫穷难缠的小男孩印在了我们的脑海里。还有哪些句子让我们感受到小桑迪的可怜和辛酸？请带着感情去读。
(2)、?请买一盒火柴，先生！？
？一盒火柴只要一便士！？可怜的孩子恳求道。
小男孩想了一下，说:我可以一分钱卖给你两盒。？
？请现在购买！先生，我饿死了！？男孩恳求道。我给你换些钱。？根据学生的阅读，老师做了如下评价:你对他的评价是什么样的感受？请谈谈你为什么为小桑迪感到难过。什么是乞讨？苦苦的乞讨，可怜的乞讨，像乞丐一样的乞讨，我们要读懂这份感情。
老师:小桑迪的要求一次比一次迫切，她的话一次比一次可怜，最后甚至痛哭流涕。现在我们直接分角色读对话。你是衣衫褴褛的小桑迪，老师是请注意饥饿的感觉和乞讨的情况先生。
老师:这是对小桑迪的什么描述？(板:语言，动作，方式)？小男孩想了一会儿？他会怎么想？作者没有写到这里。你能进入桑迪的内心，写出他的想法吗？(学生写)
生1:你可能觉得他们不买我的火柴，大概就是贵吧。那就更便宜了。赶紧卖几盒，买点吃的。
生2:太冷了，我哥一天都没吃饭。如果他不卖火柴给弟弟买吃的，他就会饿死。如果便宜点，也许他会买。
老师:你能联系上下文，太好了！(老师竖起大拇指)(学生大声朗读)刚才，学生走进桑迪的心里，想桑迪所想。这是对人物的描述(板:心理活动)。
老师总结:看，我们写人的时候，抓住人物的外貌、语言、神态、动作、心理活动的描写，会使人物形象更丰满，文笔更具体。
文中还有哪些句子轻轻触动了你被感动的心？
(3)我想我可能被骗了，但是从孩子的脸和信任的表情，我断定他不是那种人。(感动于作者对小桑迪的信任)
(4)?这是你那先令的4便士的找头。？小男孩说？桑迪受伤了，不能来了。一辆马车撞倒了他，并碾过了他。他的帽子找不到了，他的火柴也丢了。我不知道七便士去了哪里。也许他会死？(引导兄弟情，读出感情)小桑迪被马车打断双腿后，对弟弟小利比说了什么？正文里没写。你能帮助作者填写他们之间的对话吗？
(音乐，表演:小桑迪被马车撞倒，摔断了腿，被抬回家，躺在床上痛苦地呻吟。小Libby看到了。)
(老师巡视、引导、参与学生交流)
老师:刚才，每个人都非常投入表演。请同学来表演，一定要抓住机会。
(学生表演，第二组)
老师(小Libby):哥哥，你的腿怎么了？
生(小桑迪):兄弟，我拿着零钱跑回来给那位买火柴的先生时，不小心把腿摔断了。
老师:我们该怎么办？我们做什么呢兄弟，我们一起去医院吧。
学生:莉比，我哥哥快死了，没有钱。你怎么想呢?
老师:兄弟，有什么事吗？
生:莉比，请把这四便士还给那位先生。
老师:你的腿不需要钱吗？不用还了。那位先生不记账。
生:没有！这是别人的。我们不能拥有它。我们必须把它还给他。
老师:兄弟，我明白了。我要走了。
可见小桑迪是多么的诚实可信。
可怜的桑迪躺在一张破床上，当她看到我时，悲伤地对我说。我换了零钱跑了回来。我被一辆马车撞倒，摔断了腿。我要死了。可怜的小莉比。我的好兄弟！如果我死了，你会怎么办？谁来管你(引导学生读真诚善良)
老师:请告诉我你被感动的原因。这四便士对小桑迪重要吗？是的，哪怕一分钱都很重要。这四便士对王先生重要吗？就算小桑迪不把零钱还回去，王先生知道真相后会不会怪他？然后摔断了腿，但还是坚持要弟弟换。这种坦诚的品质怎么能不打动我们的心呢？小桑迪平时处处关心照顾她的小弟弟。临死前，她从来不为自己着想，而是关心哥哥，可怜他过着更悲惨的生活。这样一个善良、诚实、懂事的孩子，你感动吗？那么请带着这份感动和同情一起读完这一段。
即将死去的桑迪担心他哥哥的生命。他是什么样的人？
生:照顾别人，忽略自己。
生:关心弟弟的人。
老师:这是一个多么善良的孩子啊！读一读小桑迪说的话。
老师:真诚、善良、贫穷、可敬的小桑迪感动了文中的每一个人和我。我紧紧地握着桑迪的手，对他说，我会永远照顾小莉比。
是的，世界自有真情。(展示最后一段)直到今天谁看了这个故事还不感动？饱受饥寒之苦的桑迪的美好品质，永远打动人心。
3.同学们，今天，我们通过阅读桑迪的外表、语言、举止、动作和心理活动，了解了她的美丽品质。你也可以用这些方法来描述一个你课后熟悉的人。相信大家都会写的很棒！
四、课后练习写作:仔细观察，掌握人物的外貌、语言、神态、动作和心理活动，描述一个你熟悉的人。
黑板设计:
小桑迪
出现
冰冷的语言对话
良好的品质和风度
行为
心理活动
四年级语文《小桑迪》教案二选
教学目标:
1.指导学生通过对关键词、词、句的理解，理解课文内容，激发对桑迪的同情，体验和感知桑迪的纯洁、诚实、守信。
2.训练学生理解单词、短语、句子，在理解课文的基础上，带着感情读课文。
教学重点和难点:
通过阅读，理解单词，积累单词，丰富语言，感受桑迪诚实守信的可贵品质。
教学过程:
首先，这个话题，我们可以感受到她的感受，甚至在她演奏之前
1，老师用缓慢低沉的语调引出教学内容。
同学们，我们都有一个快乐的童年。但是，你知道吗？一百多年前，英国有许多和我们一样大的孩子。他们的童年是在饥饿和寒冷中度过的。我们今天要学习的故事就发生在这里。你看(出示图片并说明)这些失去父母的孩子，不得不拖着瘦弱的身体给富人擦地板擦鞋，得到的只是一碗难以填饱肚子的稀饭。
2.看到这样的场景你会想到什么？
3.英国作家迪安·斯塔里笔下的桑迪是千千成千上万贫困儿童中的一员。(展示小桑迪的照片)今天，我们一起学习第十五课“小桑迪”。(一起看题目)
二、初读，专心动真格。
1.想知道小桑迪的故事吗？快速阅读课文，把难的单词读几遍，尽量读得正确、流利，阅读时注意自己的感受和情绪变化。
2.学生大声朗读，老师巡视。
3.按名称读课文。老师随机指导学生朗读，特别注意后面句子的朗读指导。
他对我们说:？先生，请买一盒火柴！？
②?啊！请现在购买！先生，我饿死了！？小男孩乞求道。？我可以给你兑换一些钱。？
可怜的小桑迪躺在一张破床上，当她看到我时，我可怜的弟弟！如果我死了，你会怎么办？谁来照顾你？
4.渲染气氛。
老师:一个可怜的孩子因为那一小盒火柴和那四个需要归还的便士而死去！(所有女生一起读课文最后一段)
老师:为了那一小盒火柴，为了那四个需要归还的便士，一个可敬的孩子死了！所有的男孩一起读课文的最后一段。
老师:一个善良、诚实、值得信赖的孩子为了那一小盒火柴和那四个需要归还的便士而死去了！所有的学生一起读课文的最后一段。
第三，复读，每一个字总是和爱情有关。
1.老师带着悲痛、崇敬和怀念告诉我:小桑迪去世了。他为那一小盒火柴和那四个需要归还的便士而死！除了他的弟弟利比，除了故事里的火柴人？我吗？没有人知道小桑迪死了，也没有人知道小桑迪为什么会死。但是，故事里呢？我吗？，却被小桑迪的事迹深深感动。那又怎样？我吗？小桑迪在她眼里是个什么样的孩子？再读一遍课文，用？画出描述小桑迪外貌的单词。
2.多媒体演示:？他只穿着一件又薄又破的单衣，瘦脸冻得发青，赤着的脚又红又肿。？
3.让学生小声朗读这个句子。现在，再看大屏幕。老师删除了一些单词。请再读一遍句子。
展示:他穿着一件单衣，脸冻得发青，脚冻得通红。
4.对比:你喜欢哪句话？为什么？
5.你们真是富有同情心的孩子。是的，小桑迪又冷又饿。真的很可怜。(板书:饥寒交迫)
6.还有谁想读这句话？(想看就一起看)
第四，三读，设身处地的感受。
1，老师深情地、若有所思地讲述:为了拿回那四便士和不该属于他的钱，桑迪被一辆马车碾过，不幸身亡。我想，如果小桑迪不赶紧还那四便士，他就不会被马车撞倒，也不会死。那么，小桑迪真的不需要钱吗？
2.学生默读，思考。画出相关的句子，仔细体会。
3.组织班级交流。(相关句子的多媒体演示)
1来自？只穿着一件又薄又破的单衣，瘦脸冻得青紫，赤着的脚又红又肿？看到小桑迪非常需要钱。
2来自？我可以一分钱卖给你两盒。看得出来小桑迪很需要玩钱。
3来自？我给了他一先令，他转身就跑了？看到小桑迪非常需要钱。
4来自？我两条腿都断了，我要死了？看到小桑迪非常需要钱。
5来自？小利比，我可怜的弟弟！如果我死了，你会怎么办？谁来照顾你？看到小桑迪非常需要钱。
4.老师感慨而肯定地说:对！正如大家刚才分析的，其实桑迪非常需要钱。他需要钱买衣服御寒，买面包充饥，治腿伤，照顾弟弟。他也需要钱去上学，去玩，去过幸福的生活。他真的需要钱！这样一个需要钱的孩子，当他的腿被马车打断，当他的帽子、火柴、七便士都找不到的时候，他会怎么想？(分组讨论并写下来)
5.组织班级交流:引导学生带着感情大声朗读，把自己写的读出来，老师会随机点评。
精读，包括英语醉华品爱。
1，老师很尊重的告诉:多善良的孩子啊！多么可敬的孩子啊！甚至在他遭遇车祸，随时会有生命危险的时候，他的第一个念头就是尽快把钱还给别人，这是他弟弟以后的生活。难怪故事里买火柴的先生会做出这样的判断。
秀:想到孩子真诚的脸和信任的表情，我就断定他不是那种人。
说出这个句子的名字。
2?诚意？的意思？信任？读意思，怎么读？按名字读。
3?确定？读意思，怎么读？按名字读。
4?他吗？读意思，怎么读？按名字读。
⑤?不是那种人？读意思，怎么读？按名字读。
6.你想看什么就看什么。全班一起读。
2、老师怀疑:他不是那种人！请问他是什么样的人？
秀:想到孩子真诚的脸和信任的表情，我就断定他不是那种人。
3.点名回答，老师写在黑板上。
(期待答案如下:出轨，短视，唯利是图，贪财，忘义，贪财，不守信用。)
4.老师用慷慨激昂、坚定、一字一顿的语气说:讲得多好啊！他很穷。他非常需要钱。但他绝不是那种出轨的人！不是那种缺志气的人！不是那种唯利是图的人！不是那种贪的人！不是那种忘利忘义的人！不是那种贪财的人！不是那种不守信用的人！这样的孩子可爱吗？这样的孩子值得尊敬吗？我们会这样忘记孩子吗？不要！绝不！老师一边讲，一边用粉笔把学生写的答案一个个划掉。
5.所有的学生都站起来，满怀敬意地把这十天又读了一遍。
六、现场阅读，精彩直抒胸臆。
老师:我们不能忘记这个可爱可敬的小桑迪。同学们，学完小桑迪的故事，你们一定有话要对小桑迪说吧？请把你想说的写在课文的插图上。
2.学生写完。
3.交流。
4.总结:小桑迪的美好品质深深打动了大家。同学们，让我们像桑迪一样诚实守信。老师们相信，有了诚信，我们的社会会更加美好；有了诚信，我们的生活就会充满欢笑！
四年级语文“小桑迪”三教案选
教学目标:
1，理解课文内容，理解单词，积累和运用语言。
2.引导学生在阅读中认识桑迪的性格。
3.认识吗？博物馆，更正，滚动？三个生词和一个多音字？什么时候？，会写字？旅行，瘦，零，孤独？等14生词。
教学重点:
通过阅读，理解和积累单词，我们可以丰富语言。
教学难点:
学会感受小桑迪诚实守信的可贵品质。
教学准备:
小黑板，书写纸
教学过程:
首先，创设情景，引入对话。
1.对桑迪的同情是由自己和他人产生的，激发了学生的阅读兴趣。
(1)，和你一起学习生活两年了。不知道你对我的印象如何？可以用？()老师？来形容我？
(2)也想听听自己，或者你的同桌、朋友、同学等。现在请使用它？()?说出来！
2.引入新课，初步体验情境中桑迪的可怜。
从刚才的对话中，我看到了快乐的你，快乐的他，调皮的男孩和爱唱歌的女孩。这些都告诉老师，你活在幸福里，你的生活是甜蜜的。可是孩子，你知道吗，100多年前的英国，很多孤儿没衣服穿，没饭吃，只好露宿街头，靠卖火柴维持生活。你还记得童话大王安徒生写的那本吗？卖火柴的小女孩？真的吗？在他们的字典里，没有幸福，没有甜蜜，只有饥饿、寒冷和无尽的痛苦。今天，我们来认识他们中的另一个人。他的名字叫小桑迪。(板书题目)
？桑迪。是他的名字，为什么作者在前面又加了一个？小？文字在哪里？通过这个？小？字，你想到了什么？
桑迪是个什么样的孩子？让我们一起走进文本和他的世界去认识他吧！
第二，第一次读课文，感知人物。
1.第一遍读课文，读发音清晰，读句子流畅。
请把书翻到第14课。让我们读课文，看看课文向我们介绍了一个什么样的小桑迪。注意发音准确，读句子流畅。
2、检查生词
大家都知道，文中有很多新朋友。你通过预览了解他们吗？
(给我看新单词卡。)
3.读着想着，初步感受到小桑迪的可怜。
请默读课文，边读边思考。这篇课文讲的是一个什么样的小桑迪？
(板书？穷？)
第三，细读课文，通过关键词体会桑迪的可怜。
1，抓外貌描写
(1)，快速阅读课文，看课文中让你感受到桑迪的可怜的单词或句子，画出来。
(2)交流:引导学生抓住关键词，体会。比如:？又瘦又破，又瘦又青又冷，赤脚又红又冷？。
(3)在理解的基础上阅读，进一步理解桑迪的可怜。
1.给我看看小黑板？他穿着()的单衣，()的小脸冻住了()，光着脚()。？
②、这是一个什么样的小男孩，他(释义)
就是这样一个可怜的小男孩，在大街上四处流浪乞讨，他只传承了一件事(人生解读)。
2.体验对话描述。
(1)，抓住关键词，大声朗读，体验对话。
①、在这段对话中，那个词让你意识到了可怜的小桑迪？
2.他想要什么？(一点钱)
他还在要求什么？(生活的一点点希望)
能不能要求看一下！
(2)抓？乞讨？字的形状进一步理解了小桑迪的可怜。
①、他为什么乞讨？不仅他饿了，还有谁饿了？是的，家里有个弟弟在等他，等他带回来一点食物，一点希望。他在为自己和他的兄弟乞讨。乞求这一天的一点点希望。能不能求你看一下？
2.你看到这个了吗？乞讨？Word你看到的小桑迪是什么样的形象？
小桑迪好像是跪着的，他只是抓着我的裙子乞求(念)
(3)摆脱暗示，直接对话，从而再次体会到桑迪的可怜。
(4)过渡
就是这样一个可怜的孩子，拿了我的一个先令后再也没有如期而至，引起了许多遐想:我猜(看完)？我猜，我可能被忽悠了[d？Ng】。但是当我想到孩子的脸和他信任的表情，我断定他不是那种人。？
②，我为什么这么肯定？小桑迪是个什么样的人？
第四，扩大交往，体验桑迪的尊重。
1，读读小Libby的话。
从文中可以看出，我不愿意相信小桑迪是个什么样的人，但他真的不是拿着那先令的零钱来找我的。他没有如期到达。发生了什么事？带着这样的疑问，再读一遍课文。如果你找到了答案，请多读几遍。
指导朗读:桑迪受伤了，不能来。一辆马车撞了他，从他身上碾过。他的帽子找不到了，他的火柴也丢了。我不知道哪里还有七便士。也许他会死。
2.展开想象的翅膀。
同学们，你们能和老师一起回到那个故事吗？让我们来看看桑迪回来的路上发生了什么。
场景(1)，体验得到钱的喜悦。
小桑迪拿着刚换来的12便士高兴地跑了回来。他想
情境(2)，体验桑迪的痛苦。
就在这时，前方路口，一辆马车飞了过来。小桑迪来不及躲闪，被马车撞了。马车不仅，相反
情境(3)，体验桑迪的力量。
这时，小桑迪浑身是血。他用手四处摸索。你知道他在找什么吗？
情景(4):体验桑迪对弟弟的爱。
小桑迪的腿断了，他站不起来了。他挣扎着，忍着疼痛，向前爬行。他想爬回家，因为
情景(5):体验桑迪诚实守信的可敬之处。
①就这样，在几个朋友的帮助下，小桑迪终于回到了家。迎面扑来小利比，惊慌地尖叫着:兄弟，你怎么了？桑迪告诉了他发生的事情。小利比说:我们拿这钱去看病吧。他绝对能治好你的腿！？小桑迪说
但是小莉比很着急。他哭着说:那位先生不会在意的，拜托兄弟，我们去看医生吧！？小桑迪仍然坚持
小利比伤心地说:？你伤得这么重，也许你会死！？小桑迪仍然摇摇头说
3.透过这一幕我们看到了怎样的小桑迪？(可敬)
他值得尊敬，因为他(诚实、可信、善良)
第五，体会作者的感受，丰富桑迪的形象。
1，观察图片，扩大联想，激发对学生的同情。
仔细观察书中的插图，展开想象的翅膀，想想推开桑迪家破旧的大门。你看到了什么？
2、凭自己的感觉，仔细读一读，让我们听听桑迪生命垂危时，垂死的声音在说些什么。
指导朗读:我换了零钱，被马车撞了就往回跑。我的两条腿都断了，我要死了。可怜的小利比，我的好兄弟！如果我死了，你会怎么办？
3.感受小桑迪的形象
小桑迪在弥留之际，他在弥留之际，想到的不是自己，而是(想到对我这个陌生人的承诺，想到我可怜的弟弟未来的生活)。这一刻我们看到了怎样的小桑迪？(可怜，更可敬)
(1)，面对这样一个小桑迪，我们的心情和作者是一样的。那么，让我们和作者一起对桑迪说吧。我会一直照顾小莉比。？
(2)面对这样一个小桑迪，我们同情他，也深深敬佩他，所以让我们和作者握着他的手，对他说:我会永远照顾小利比。？
面对这样一个可怜又可敬的小桑迪，我们和作者许下了沉重的承诺。我会一直照顾小莉比。？
六、读写，情感升华。
小桑迪听了我们的话，盯着我们，好像在感谢我们。突然，他眼中的光芒消失了。他真的忍心用吗？死掉？一字不差，小桑迪。我们宁愿相信他去了一个没有饥饿，没有寒冷的地方。
小桑迪走了，但他带给我们的心情和情绪的起伏依然没有退却。他诚实守信的良好品质就像一盏明灯，照亮了我们的心灵。他遵守诺言，即使他快死了，他也没有忘记告诉他的兄弟还钱。这是多么令人钦佩啊！孩子们，刚才，我们也向桑迪许下了许多诺言，她诚实、善良、信守诺言。但是我们都知道，桑迪已经离开了，莉比再也没有出现在我们的生活中。那么，你打算如何实现你的诺言呢？现在请拿起你们的笔，把你们的想法写在日记里！
(学生练习写作和报告)
结论:因为时间的关系，我们可能无法把自己想说的话表达的淋漓尽致，但哪怕几句话，也是我们最真实最淋漓尽致的内心独白。让我们用最响亮的声音为小桑迪送行！站起来:再见，小桑迪！？