如何指导小学生造句

一、引导学生明确学习造句的目的。在训练学生造句的时候，首先要帮助学生明确学习造句的目的。为了正确理解和使用文中的单词。训练应根据不同年级学生的学习能力和心理特点，提出不同的要求。只要求低年级学生正确完整地表达句子。总之造句训练要具体，循序渐进，逐步提高。第二，教给学生造句的基本方法。在造句教学中，要注意教给学生一些基本的造句方法，让学生知道如何对一个句子的要点进行修饰和限定，使之具体化、形象化、生动化。同时，在判断造句时，让学生逐渐被作文不全、搭配不当、重复、语序不对、前后矛盾、不合逻辑、概念不清、指代不明等“案例”渗透，从而掌握一定的判断句子的标准。三、注意提高学生的理解水平1，注意造句材料的真实性。有的同学造句时喜欢“剥”掉文中的例句；有的同学等老师做好范文，然后稍加改动，或者自己编。表面上看似学生不敢动脑，实质上却存在内容贫乏的“伪用”问题。要引导学生在生活中寻找造句的素材，赞美真善美，批判假、丑、丑，让他们知道学校内外、家庭内外、社会生活、影视、书籍杂志都可以为我们提供取之不尽的造句好素材。只要我们平时注意观察周围的一切，“只要开始采摘，随时都会发现闪闪发光的宝石。”同一个词或者一个关联词可以造出很多味道不同的句子。平时最好不要让学生“剥”例句，“模仿”例句，以免“固定思维”的干扰。采用“你一句，我一句，他一句，各自造句，大家口头造句”的方法，让丰富多彩的生活来到学生丰富多彩的造句中，培养他们从生活中索取内容，通过观察积累素材的良好习惯。2.注意造句的思想性。对学生造句的要求是:要完整、通顺、意思明确，注重思想性。我们要永远记住文以载道、造句育人的任务。平时要注意鼓励学生创造健康积极的句子，培养他们的“三爱”情怀，做“四新人”的情操。四、发展学生的思维能力1。造句训练过程中如何激发学生的创造性思维？首先，要激发学生产生创造“最佳句子”的欲望，以便深入思考。然后教师要在思考的过程中选准位置，诱导学生举一反三，充分发挥想象力，从而创造出巧妙的句子。2.开拓思维的宽广小学生造句的思维往往局限在自己狭窄的生活圈子里，思路狭窄，句子新颖的少。这时候启发诱导就显得尤为重要，可以充分发挥一个词的多面性。按其类别来说，它在一个句子中充当不同的成分，虽然还是同一个词，但可以造出很多不同的句子。比如用“学习”造句:“学习是我们小学生的主要任务。(“学”是名词作主语)；“我们向解放军叔叔学习。(“学”是动词做谓语)；“我大姐爱学习。(“学”是名词，也是宾语)。五、探索练习形式的多样性仅采用作业本造句的形式，只能是教师和个别学生之间的一种纵向交流，学生往往感觉单调。为了让学生能够横向交流，在造句训练中，也要补充学生喜欢的训练形式，比如“好句鉴赏”(引导鉴赏)、“病句求治”(怎么了？怎么改？)等以练习生动、活泼、多样的形式。