五年级语文“林海”课件[三]
五年级小学语文“林海”课件一
教学目标:
1.掌握7个一级单词，背7个二级单词。能正确、流利、有感情地阅读课文。
2.体验单词在句子中的作用及其丰富的情感。
3.感受自然之美，了解大兴安岭的风景特色，体会作者之爱，激发热爱祖国的情感。
教学重点和难点:
1.了解大兴安岭的风景特点，学习文字叙述的顺序。
2.体会作者表达真情实感的方法。
3.总结体验大兴安岭的风光特色，学习写作方法。
教学准备:关于大兴安岭的课文和图片。
教学时数:3学时
基础知识:
1.新单词:
陡峭的高山，陡峭的高山。
帅，帅，帅，机智，帅
桦树，桦树，桦树
蝴蝶，蝴蝶，黄蝶。
矿物，矿物，矿物
刚刚好，刚刚好，刚刚好，刚刚好，就像
广厦大厦
2.多音字:厦、厦、西
3.发音字:触[m not]，君[jùn]，桦[huà]
4.单词:
奇峰怪石:奇峰怪石。
够不着:爬，爬。太高了，爬不上去。形容难以实现。
云过秦岭:云与秦岭平行，形容秦岭很高很险。
孤峰过程:孤，独。突出，高耸。一座高高耸立的山峰。
霸道:盛气凌人，傲慢自大。凌，欺负人。傲慢是令人信服的。
伸手:还有，伸手。指眼睛能看到的东西。
千山一碧:很多山都是一种绿色。
常青树:这里的意思是永远的绿色。常用来形容高尚的精神或永不衰退的深厚友谊。
椽子:椽子，放在檩条上支撑屋顶板和瓦片的木条。椽子和柱子。
疾驰:高速驾驶(车辆等)。疾驰？(战车、马匹等。)奔驰。
第一类
教学内容:背生词，第一遍读课文，理解文章大意。
教学过程:
一、揭示话题，引入新课。
1.你见过大海吗？是什么样的？
2.你见过林海吗？今天就让我们跟随作家老舍的脚步走进美丽的森林，看看置身其中是什么感觉！
3.展示题目，一起读。
第二，第一遍读课文，理解大意。
第三，学习基础知识。
第二节课
教学内容:理解课文内容，梳理层次。
教学过程:
先复习导入，自然入文。
1.作者初到大兴安岭是什么感受？(亲切舒适)
2.引导朗读，读出这种亲切舒适的感觉。
3.自由阅读课文，思考作者是如何描述林海的。
二、精读重点，了解林海之美。
1.学习第二段。
(1)读第二段，思考山脊的特征。
(多，美，温柔)
(2)作者是如何把握山脊的特征的？
按照“读句子——抓特点——谈理解”的步骤，谈谈自己的理解
(3)练习阅读，自由读出感受。
2.自由阅读第三和第四段，看看森林的特点是什么。(绿色如海)
3.指着第五段，想一想这一段还写了什么。(花)
(1)花有什么特点？(数量多、种类多、品种多)
(2)你认为这一段哪一句写得好？读一下。
4.看最后一段，想:为什么作者觉得越看兴安岭越可爱？
三、带着感情读课文，感受林海之美，语言之美。
第三类
教学内容:总结全文，课后完成练习。
教学过程:
首先，查看导入。
1.带着感情读课文。
2.按名字读课文。
第二，完成课后练习。(回答如下)
1.作者从山、树、花三个方面写林海。
2.作者从远到近，从上到下描述。
(1)这句话通过拟人和对比的手法，突出了兴安岭温和的特点。
(2)这句话把连绵的山比作波浪，说明森林之大，树木之多，无愧于“林海”的称号。
(3)这句话运用了设问和比喻的修辞方法，说明白桦树多而美，像海边的波浪。
(4)这句话用拟人化的方法把静止的景物栩栩如生地表现出来，从而充分表达了作者对兴安岭的热爱。
黑板设计:
山脊，丰饶，温柔
临海，森林，绿色，如海，爱。
鲜花，复杂和辉煌
五年级语文“临海”课件二
教学目标
1.学习新单词。能正确读写以下单词:广厦、伐木、综合、高不可攀、霸气、兴国、保家；
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分；
3.了解大兴安岭风光特色，感受大兴安岭风光之美，了解大兴安岭在祖国建设中的作用。
4.学习作者在描写景物时如何仔细观察和表达自己的思想感情。
教学重点
学习作者在描写景物时如何仔细观察和表达自己的思想感情。
教学困难
体验作者表达真情实感的方法，教学生学习的方法。
教学准备
幻灯片和图片。
班级安排
2个课时
第一类
一、导入课文，解决问题
1.导入文本。
2.解决问题。
第二，第一次读课文
提出阅读要求:
1.抄下你不懂的单词。
2.关于大兴安岭，文中写的是什么风景？把它们写在课文旁边。
3.了解文字书写的顺序。
阅读后，请讨论课文内容。老师总结:本课主要以大兴安岭的山、林、花为主要内容，见证大兴安岭的美景。作者思考了木材与社会主义建设的关系，以及林场对兴国安国的意义。
三、学习第一节
1.一起读，思考:走进原始森林的时候，我是什么感觉？这种感觉是怎么来的？
2.带着感情读第一节，读感情的变化。
第四，总结
动词 （verb的缩写）家庭作业
在字典里查你不懂的单词。
第二节课
首先，回顾一下引言
1.老师:同学们，上节课，老师和你们一起学习林海。
(板书:林海)
2.师:通过学习，我们学习了关于作者刚进入森林，深入森林，以及作者的联想的课文。又学了1节。1部分写的是什么？
(板书:大兴安岭，亲切舒适)
3.师:这节课，我们来学习作者深入森林和联想的部分。先来了解一下作者深入森林时看到的风景。
(板书:风景、联想)
二、学习第二节
1.快速阅读第二节，问:作者看到了什么风景？(板书:凌)
2.学生默读第二段，提问:哪一句说作者看到了“山脊”？
3.理解句子“有多少座山？在飞驰的火车上看了几个小时，我也看不够。”。
(1)你说的“飞奔”是什么意思？“在飞驰的火车上看几个小时”是什么意思？
(2)找出读不完的句子和读不腻的句子。并理解“孤峰突起”“霸气”等词语。(板书:越来越温柔)
4.引导阅读“很多”和“温柔”的句子。(板书；爱情)
5.过渡:在正文的第二段，作者描写了山脊的“丰盈”和“温柔”的特点，表达了他的爱情。这是我们学习的方式:
(1)找出第二节中景物(山脊)及其(多)(平缓)特征的句子。
⑵读(许多)(温和的)句子。
(3)体会文中的感情(爱情)。
放映幻灯片:
学习方法:①找出关键词；
②读重点句子；
③体会文中的感受。
三。学习第3 ~ 5节
师:出示图片，配乐读3 ~ 5节，欣赏图片。
教师:学生轻声朗读第三至第五节，流利地朗读句子和段落，并思考:作者看到了什么风景？
1.学习第三和第四部分。
⑴默读第3、4节，提问:你看到了什么风景？(板书:林)
(2)阅读第3节:
(1)理解“触手可及”的含义。(板书:绿色)
②理解第三句，找出两对反义词的用法。
③指导朗读。(点名阅读-导读-自由阅读-竞赛阅读)
(3)阅读第4节:
(1)写的是什么森林？(板书:如海)
②把反问句变成肯定句，体验两个反问句的用法。
③指导朗读。(命名阅读-导读-自由阅读-入门阅读)
(4)过渡:在正文的第三和第四节中，作者描述了森林的大小——“放眼望去，到处都是绿色”。林中有波——“山的起伏，就是林中的波。”林中有波——“阳光下，白桦树的银裙在大松树的边缘闪烁，不就像沙滩上的波浪吗？”可见，只有“海”才能与森林的大美相媲美。我们用这种方法学习:找出关键词，读重点句子，感受文中的感受。
2.自学第5部分:
(1)读“多”和“美”的句子。
(2)理解句子:
放映幻灯片:
兴安岭怎么打扮自己:松树做衬衫，桦树做裙子，花鞋。
这句话描绘了一幅什么样的画面？这样写有什么好处？
(3)引导朗读。(点名阅读-导读-自由阅读-女生阅读)
⑷过渡:在这里，我们和作者主要欣赏的是兴安岭的“林”和“花”的特点，作者写的很美！现在，请带着感情读第3 ~ 5节。并根据老师的提示，选择一节背一背。
3.引导背诵:
(1)学生练背。
(2)点名背诵。
(3)作者深入森林去欣赏山、森林和花朵。这么诱人的景色为什么不让作者浮想联翩？
第四，研究第6和第7节
教师:快速阅读第6节和第7节，用横线画出作者认为的句子。
1.学习第6部分:
(1)给学生命名。
(2)理解句子:
放映幻灯片:
其美与建筑融为一体，其美非虚。
你说“空”是什么意思？那“不空”呢为什么大兴安岭的美是“与建筑融为一体”？(板书:构造)
2.学习第7部分:
(1)给学生命名。
(2)理解句子:
放映幻灯片:
不知道为什么叫兴安岭。以今天的眼光来看，确实包含了兴国安邦的意义。
你说的“国家富强”和“国家”是什么意思？那「兴国安邦」呢为什么说「从今天来看，确实包含了兴国安邦的意义」？(板书:兴国安邦)
⑶过渡:同学们，作者把兴安岭描写得很美！让学生找出文中的句子读给学生听，感受大兴安岭的美！
五、学生练习口语，体验感受。
不及物动词摘要
同学们，这节课，我们主要采用“找出关键词，阅读重点句子，体会文中感受”的方法，来了解兴安岭的风景特点和作者所联想的内容。作者以细致的观察和丰富的想象力，将自己满满的爱放在文字的字里行间，写得生动传神。我们应该学习作者的方法。
板书设计
巨大的森林
山脊和温柔
森林和绿色
花与美
小学五年级语文“临海”课件第三部分
教学目标:
1.能认识7个新单词，会写7个单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习作者在描写景物时对思想感情的细致观察和表达。
4.了解大兴安岭风景特点，感受作者对大兴安岭的热爱。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文，了解大兴安岭的山、林、花的特点，体会作者表达真情实感的方法。
课时分配:两个课时
教学准备:大兴安岭的图、文、乐。
编制人:褚鹏
备课时间:上课时间:
教学过程:
第一类
教学内容:初读课文，理解课文内容，梳理文章写作顺序。
首先，欣赏图片，激发学习兴趣
学生们去过大兴安岭吗？今天，让我们一起走进美丽的大兴安岭，感受大兴安岭的美。
1，投影仪播放图片。
2.说说你看完之后的感受。
这节课，我们将一起走进老舍的林海，感受老舍笔下大兴安岭的独特之美。
第二，第一遍读课文，明确文章的结构
1，自己读课文，借助书后面的生词表准确读出自己不认识的生词。
2.按名字读课文，检查断句和发音。
3.再读一遍课文，谈论每段所写的内容。
4.试着把课文分成几节，分组交流。
5、全班交流
分为三段:第一段(第一自然段)是作家初到大兴安岭时的亲切舒适的感觉。
第二段(自然段2、3、4、5)从山、林、花三个方面依次描写大兴安岭的美景。
第三段(第六自然段)是作者在大兴安岭的联想。
第三，再读一遍课文，告诉我作者从哪些方面描写了林海。
第四，指导写作
“胡”字属于左右结构，三部分的比例大致相同，书写时要注意。
写“君、华”时，要仔细观察它们在空方的具体位置。
“府”是工厂的字框，要注意。
第二节课
教学内容:理解课文内容，体会作者在描写景物时对思想感情的细致观察和表达。
首先，激动人心的介绍
上节课，我们已经欣赏了大兴安岭的图片，感受了大兴安岭的美丽。这节课，让我们走进文本，通过阅读来体会作者对大兴安岭的热爱，感受语言和文字的美。
第二，学习课文的第一段
老舍先生亲眼目睹了大兴安岭，走进原始森林与大自然亲密接触。你能理解他此时的感受吗？请大家自己读一下课文的第一段，谈谈自己的感受。(善意和安慰)
练习阅读第一段
第三，学习课文第二段
(1)这一段写的是大兴安岭的哪些场景？(山脊，森林，花)
(2)你从哪里感受到老舍先生对大兴安岭的热爱？自己读课文第二段，画出相关的句子。请大家说说。
(3)在阅读中报道交流体验大兴安岭之美和作者之爱(学生自主学习交流)
关键句子:
1，每一个山脊都是那么的平缓，从山脚到山顶都长满了珍贵的树木，谁也不自大。
(1)联系“孤峰突起，霸气十足”来理解秦岭的险峻和大兴安岭的“平缓”。
(2)引导阅读，读出作者对山的爱(高、短、长、短，读得轻松)
③体验拟人化用词的好处。
④总结“玲”的特点:丰盈、温柔。
2、绿色有多少种颜色:深的、浅的、亮的、暗的、无法形容的绿色。恐怕只有画家才能画出这么多绿色！
①森林的特点:绿得无法形容。
②阅读指导:读赞。
3.阳光下，白桦树的银裙在松树的边缘闪烁。难道不像海边的海浪吗？
句子对比:“阳光下，白桦树的银裙在一棵松树的边缘闪烁，就像沙滩上的波浪。”
(2)朗读体会反问句更有表现力，语气更强。
体验比喻的生动形象。“银裙”是什么意思，为什么和“喷”相比
④森林的特点:美丽多彩。
4.兴安岭怎么打扮自己？松树制造衬衫、桦木裙和绣花鞋。
总结:这句话把大兴安岭当成了一个很会打扮自己的漂亮姑娘。充分表达了作者的喜爱和赞美。
5.完整地阅读第二至第五段。
6.总结:作者从大兴安岭多山、柔情似水、色彩绚丽、繁花似锦等几个方面来描写大兴安岭，为我们展开了一幅美丽的画卷。这部分描述可以反过来吗？
(不对，对山、林、花的描写是从远到近，从整体到部分)
第四，学习最后一段
美丽的大兴安岭不仅风景优美，而且为祖国的建设提供了许多优秀的素材。请一起读课文的最后一段。
第五，总结全文写作的特点:结构是总分结构，写作顺序是由远及近，由整体到部分。比喻和拟人是修辞方法。
黑板设计:林海
永远:亲切舒适。
山脊多平缓啊。
要点:森林是难以形容的绿色和美丽。
很多花都不出名。
总是:越看越可爱。