小学三年级语文晨读的原文、教案和教学反思

在30年代，我的家乡使用铁轮车作为长途运输工具，我甚至没有听说过汽车。一般家庭没有钟表。他们白天看太阳，晚上听人敲梆子报时。孩子的时间观念是不知道现在几点，只知道几点，更绝望。鸡一叫，天就亮了，我们背着书包跑去学校。深邃的夜空中，繁星闪烁。我走得很快，星星也跟着我走得很快；我停下来，那颗星静止不动。我很高兴杏儿送我去学校，而不是我的母亲。寂静的街道上，只有我模糊的身影在移动，嚓，嚓...前面传来脚步声，几个黑影从巷子里跑出来。我的朋友在打电话，追着跑去学校。我们把星星关在门外，坐在教室里摇晃着身体背课文。这节课是早读。当时课本课文很简单，第一课:黎明；第二课:兄弟姐妹们快起床...每天大声朗读，用心背，调皮的同学坐不住了，老师就利用这段时间给我们读课外书，一本接一本的读。

老师身材清瘦，面容清秀，一双温柔善良的眼睛，不时露出甜甜的笑容。她的声音很轻，但是很清晰，就像琴弦发出的悦耳的声音。她是外省人，住在学校西北角的一个小房间里。一大早，谁先到学校，就能看到她房间里的小油灯反射在窗户纸上的光。她一听到教室里有动静，就立刻走出自己的小屋，和到校的学生坐在教室里。当所有的学生都在这里时，她会给我们读有趣的书。每天读一篇文章。看完了，我们来背一下。我们很快就会把它背下来。老师给我们读冰心的《送给一个小读者》，朱自清的《背影》，我们都会背。老师也读过万卡和爱的教育。那些生动的文章深深打动了我们的心。教室里很安静，只听见老师一个字一个字地读。她的声音温柔而深沉。当她读到最感人的一段时，她停下来沉默了。此时，几十颗年轻的心在和老师一起思考，含着泪回忆着作品中的场景。我们的心会飞到很远很远的地方。

书让我们认识了很多可爱的人，熟悉了很多有趣的事，获得了很多知识，知道了世界上很多地方，欣赏了一幅又一幅悲伤感人的画面，徜徉在陌生的童话世界里。我们滋养着美好的感情，常常忘记了自己，忘记了自己生活在一个偏僻的小镇，忘记了自己的学校是一座破旧的古庙。阴暗潮湿的教室仿佛变成了迷人的宫殿，智慧的星星在我们心中闪耀...

2.三年级语文“早读”教案

知识技能1，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两段精彩段落。

2.我正在确认我将在阅读课上写十个新单词。

过程和方法

1，学生反复阅读，拓展想象理解文本，体验情感。

2.分组讨论，体会和交流课文的思想内容和情感。

情感、态度和价值观

让学生珍惜优越的学习条件，通过比较更加努力地学习。

课前准备:新单词卡片。

教学过程:

第一，激发兴趣，营造环境

同学们，我们每天早上都坐在宽敞明亮的教室里学习。你觉得幸福吗？你想过吗？30年代的孩子是怎么学习的？学习条件如何？请打开第26本书，晨读。

第二，第一次读课文

1，老师:学生自由阅读课文。当他们遇到不熟悉的单词时，他们可以使用拼音朋友，查字典，或咨询老师或同学，正确流利地朗读课文。

2.学生互相帮助阅读，交流识字方法。

3.小组选择他们喜欢的阅读方式。要求:声音洪亮，正确流畅，学生爱听。

4.检查朗读。

5.展示其他包含新单词的句子，让学生再次识别。

第三，理解课文

1，老师:刚才大家掌握生词真的很好！接下来，自己自由朗读课文，边读边思考:

(1)学习条件如何？

(2)学生的学习态度如何？

2.我们现在的晨读和30年代的孩子有什么异同？分组交流。你从课文中读到了哪些单词？

3.学生可以自由重读课文，并分组交流个人感受。你受过什么教育？我们应该向他们学习什么？

4、随机指导阅读

5.文中有哪些场景给你留下了深刻的印象，为什么？

第四，拓展延伸

激发学生多读书的欲望和乐趣？推荐几本书，给年轻读者，背，玩卡和爱的教育。

五、指导写作

3.对小学三年级语文晨读教学的思考

语文教学的目的之一是培养学生的听、说、读、写能力。在实际教学中，要真正把这些目标结合起来，全面提高学生的语文素养，难度很大。长期以来，语文教学都是跟着课本走，很多能力都没有得到发展和提高，包括阅读能力。事实上，学生阅读能力的培养往往局限于课本上的几篇文章，学生的阅读面很窄，限制了学生语文能力的提高。如何有效地培养学生的语文阅读能力，对培养学生对文章内容的感受，提高学生对文章的鉴赏水平有很大的帮助。基于此，学校开展了早读。早上不看书的时候，总觉得自己看的不够多。我希望我能在语文阅读方面做得更好。但是早上有时间看书，却不知道如何充分有效的利用这段时间。嗯，晨读的时间不短了，但是总觉得做得不够好，存在一些问题。为此，我采取了以下措施。

首先是端正学生的早读态度。

个别学生无法全身心投入到阅读中，总认为晨读意义不大。他们把阅读材料放在桌子上，偷偷做数学题，背外语，学理化。虽然有一部分在读书，可以种，可以呻吟，但是一点气势都没有。因此，他们必须一次又一次地做他们的工作，采取认真的态度，认清早晨的意义，不能开小差；读书要注意姿势，虚心，才能读得有气势。有时候会把全班同学带出去到好的班级进行早读，让他们亲身感受读书的氛围。

其次，试着逐步确定晨读的内容。

从开始阅读开始，晨读的内容大体经历了三个阶段。一开始老师明确了阅读的内容，因为语文早读和每周一、三、五都一样。比如周一看古诗，周三看古今名著，周五看精彩散文。经过一段时间，我发现学生不能总是按照老师的要求去做。学生往往根据自己的喜好来选择。他们深情地喜欢读书，有读书的机会，连不喜欢读书的人都不碰。读名著的问题在于，他们甚至不去接触名著。

针对以上问题，阅读内容不限，让学生根据自己的喜好自由选择材料，学生的语文能力无法培养；最近凯马尝试统一阅读材料。鉴于初三学生即将升入高四，写作能力相对较弱，要求统一阅读《中考备考策略》作文，感受作文。虽然效果更好，但也不可避免地在很多方面限制了部分学生的阅读要求。

以上是我晨读时的想法。事实上，我在晨读中遇到的问题比获得的经验还多。经验要坚持不懈地发扬光大，存在的问题需要在以后的晨读中思考和解读，才能更有效地达到晨读的目的。