小学五年级英语教案范文
教学重点是听、说、读、写单词:in、on、under、behind、near。
我能听到并读出单词:over，front和句子“Where is …”这是...“，并能在特定情况下正确使用。
教学困难
掌握七个方位介词的用法，尤其是“在前面”。
课前准备
1.教师准备教学过程中需要的图片、声音和课件。
2.老师准备录音机和磁带。
教学过程
热身(热身)
(1)唱首歌
老师放《我是男生你是女生》这首歌。两次，学生们低声跟着唱。
②老师念完歌词后，学生大声跟着唱，并鼓励他们增加一些动作。
演示(新课演示)
(1)学会学习。
①老师出示图中“在”的图片，问学生:“球在哪里？”，读作“在”。
老师让学生用“in”表示他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任何东西里，然后说，比如:它在铅笔盒里。它在书桌里。它在我手里。诸如此类。
③同样学习“上”和“下”，强调单词中字母O和U的发音。
④老师分别给出“后面、附近、上面、前面”四个单词及其图片。老师在阅读时把图片放在相应的单词旁边，让学生理解其含义，加深印象。
⑤老师问学生:“铅笔在哪里？”学生们这次可以把他们的铅笔放在任何地方，然后回答:“我的铅笔在椅子上。它在铅笔盒的前面”等等。
⑥两人一组提问和回答问题，鼓励学生问他们学到的任何东西，然后要求几个小组表演对话。
如:A:光在哪里？
乙:在书桌的上方。
再比如:A:我的橡皮擦呢？
我不知道。
答:哈哈，在我手里。
(2)说出来
①学生看P61的图片。老师把磁带放了两遍，问学生:“垃圾桶在哪里？”学生们回答说:“它在桌子附近。”。
老师指着图中的课桌问:“课桌在哪里？”学生们回答说:“它在窗户前面。”。学生通过模仿问题做问答练习。
③学生两人一组，指出“在哪里？”做问答练习。问一个项目，划掉对应的图片，直到问完图片中的所有项目。
让我们一起玩(有趣的运动)
①让我们为之呐喊(见剑桥I下P16)。
①教师播放chant的录音，学生跟着节拍低声朗读图片。
播放录音两遍，学生根据节奏大声朗读。
⑵听一听，找出答案
老师说:“壁橱后面有面镜子。能不能多找几个错误？”请继续找出图中的错误。
②学生先圈出图片中的错误，然后用英语表达出来。比如“床上有个床头柜。”。
合并和扩展(合并和扩展)
(1)去做(参见剑桥水平第28页)
(1)老师点击课件，画一张图(无文字)。学生听两遍歌曲后，老师点击课文，学生看着课文听两遍歌曲。
②学生根据歌词将图片拖放到相应的位置。
老师让学生说出每个小动物的位置，比如“小鱼在书架上”。
⑵听录音，回答问题
老师把磁带放了三遍。让学生说并读这四个问题，然后带着问题听两遍磁带。
让学生试着回答问题，其他学生来判断是对还是错。
③学生提问并回答这四个问题。
第二小学五年级英语教案范文
教材分析:这节课是学生学习现在进行时的第一节课，要求能以五个短动词的形式进行听、说、读、写。可以用句型“你在做什么？我在洗碗/…”问别人在做什么，回答。做菜、做晚饭、看书都属于第一册学的四会，对学生来说相对简单，但对画画、接电话来说相对困难。针对这种情况，我采用由易到难、由旧词组练新句型的教学策略，以降低学生理解和表达的难度。此外，我还创造了一系列具体而典型的生活场景，让学生体验现在进行时的用法，如洗碗、阅读、在黑板上画画、接电话等。在这个过程中，我还充分调动学生使用肢体语言来帮助他们理解现在进行时的功能。
学习情况分析
农村的孩子接触英语的机会比较少，大部分学生对英语不是很感兴趣，所以要根据孩子的特点改革课堂教学模式，让孩子通过表演、比赛等形式激发学习兴趣。这个班谁玩游戏更快？让我们猜猜。小组对话等形式，场景真实，可操作性强，学生参与面广，贯彻了以教师为主导，以学生为主体，以训练为导向的三化教学思想和民主教学思想。
教学目标
Aim 1。能够听、说、读、写各种形式的动词短语:画画、洗碗、做饭、看书、接电话。
目标2。可以用句型“你在做什么？我在洗碗/…”问别人在做什么，回答。
目标3。巩固和复习《让我们来学》中的动词短语和句子。
教学重点和难点
在这节课中，你需要掌握五个动词短语的ing形式，并理解主要句型“你在做什么？”你可以用“我正在洗碗/……”来回答。
教学过程
教学过程:
一、热身
1、问候
2、唱一首歌:我能帮忙。(师生做动作* * *一起唱)然后问学生:你能在这首歌里听到什么乐句？
设计思路:师生边唱边做动作，既活跃了气氛，复习了有关家务的短语，又为新课的学习做了铺垫。)
第二，复习
1.老师用课件展示五年级上册所学动词短语的图片，让学生阅读。其他学生在阅读时做动作。
dothedishes cooksthemealsreadabook
摆桌子做作业？洁净室
2、自由交谈
我会做家务。
你能做什么？
你会做饭吗？
你能打扫你的卧室吗？
第三，演示
1，教洗碗，用现在进行时态呈现问答形式:你在做什么？我是….
(1) ?老师拿出一个盘子:我可以洗碗。
你能洗碗吗？
让学生拼写，老师同时在黑板上写洗碗。洗碗的时候，老师对学生说，“我在洗碗”。然后在黑板上的词组后面加上“ing”变成“洗碗”，强调“ing”的发音。老师指导学生洗碗。然后说:我在洗碗。替换为其他短语，通过适当的动作引导学生理解现在进行时的意思，帮助学生及时总结:在人称后加一个系词，在动词后加ing表示现在正在进行的动作。
(2)展示一些动词短语，让学生把动作短语变成ing的形状，并试着阅读。
(3)导入你在做什么？句型
t:现在我在洗碗。
当学生洗碗时，老师问:你在做什么？
S1:……
多问问同学。
老师让学生猜你在做什么？的意思，并在黑板上读出。
(4)玩“走，停”的游戏来操练句子。
让学生一个接一个地传递一个盘子。(老师和学生一起拍手问:你们在干什么？当老师说停止时，拿到盘子的学生应该说:我在洗碗的时候洗碗。)
(设计思路:通过传盘游戏集体练习，重点突破主句型你在干什么？
2.教烹饪晚餐。
(1)显示短语。t:你可以洗碗。你会做晚餐吗？
老师在黑板上写字，朗读。说:意思是:做饭。
(老师在锅里做饭，问)现在谁能用这个句子问我？
t:我在做晚饭。
老师在黑板上写字，画连字符，朗读。
(2)钻孔。
现在，请做些东西，两人一组练习。你可以煮鸡蛋，面条，西红柿…
t师生示范)嗯……好吃。你在做什么?
S1:我是…
(设计思路:问你会不会洗碗。你会做晚餐吗？自然就引出了做饭的教学。并且以两人合作的形式，边做动作边练习，让所有学生都参与进来，拓展思维。)
3.学会看书。
师:(老师看了问)我在做什么？
请回答问题并在黑板上写下:我正在看书。
t:我正在读一本英语书。请边看书边说::我在看____本书。
(设计思路:让学生随便说说自己读的东西，既是对旧知识的复习，也是对新知识的锻炼。)
学习画画
(当学生谈论阅读图画书时)你正在阅读一本图画书。让我们看看。老师边看边说:图片，漂亮的图片。你会画画吗？
老师在黑板上说:我在画画。朗读并指导学生拼写。
现在我正在画一棵树。你在做什么?
师:(引导学生边画边说):我在画……
5.学习接电话。
(1)显示短语。现在让我们听和看。
t展示打电话的课件)他在干什么？
老师板书:接电话要求学生加ing，试读。老师强调连续阅读，要求学生单独阅读。
(2)练习。
A.玩高低音游戏。如果老师小声说，学生们就大声说。如果老师大声说，学生们就小声说。
(设计思路:接电话这句话的发音比较难，用这个游戏让学生集中精力重复多次，加深记忆。)
B.同桌打电话来练习新的短语和句型。
师生演示电话语言:t:你好，_ _ _ _ _ _ _。这是余小姐。
你在做什么?
我……你在做什么？
t:我是……
C.请在同一张桌子上展示它。
(设计思路:师生演示电话，自然渗透常用电话，然后分组练习，既是对前四个短语的阶段性总结，也渗透了下节课Let'talk的内容。)
第四，巩固和扩展(扩展活动)
1、唱一首歌。
(1)老师问，学生答。
你在做什么?
我正在洗碗。
做，做，做。
你在做什么?
我在做晚饭。
做饭，做饭，做饭。
(2)将班级分成男生和女生两组，一组提问，另一组回答，配合动作。
设计思路:通过演唱，学生可以进一步掌握本节的短语和句型。)
2.老师播放《Let's learn》的录音，学生边听边读，力求做到“眼对眼，手对手，嘴对心”。
3.快速响应
老师带领学生玩快速反应游戏。教师说出这一部分的动词短语，如:洗碗，让学生说出它的形式:洗碗。
(设计思路:用游戏的方式强化和区分动词ing形式的短语。教师要注意及时纠正学生的发音，巩固动词短语，同时纠正发音。)
4.看课件猜单词
老师先展示课件的一部分，让学生猜一猜:shehe在做什么？学生猜对了，然后整体呈现课件，让他们拼写短语，最后一起读句子。比如先展示盘子，老师问:shehe在干嘛？猜猜看。然后出示在张鹏洗碗的图片和句子，让他们一起拼写“洗碗”和读句子“他在洗碗”。
(设计思路:让学生在猜的过程中发展发散思维，同时也让学生读出来背出来，因为这五个词组第一册已经背了四个，培养了学生的听说读写能力，扩展了第三人称的现在进行时，让学生练习说他/她是...为后面的内容做铺垫。)
5.创造一个对话。
(1)分配任务。
今天我们学了很多动作，现在请和他们做一个对话。你可以做家务，野餐，做运动，学习等等。
(2)展示课件提供所需语言素材，要求学生分组创作。
(设计思路:在拓展环节中，我不仅要求学生重点学习今天所学的5个短语，还将所学的20个左右的短语分成4类，通过屏幕提供给学生，让他们自己编对话，让他们在具体的语言场景中运用所学进行交流。)
动词 （verb的缩写）总结:
这节课你学到了什么？请回答。
老师总结:除了这些知识，还要学会丰富我们的课余生活，让我们的生活更加丰富多彩。
第三小学五年级英语教案范文
教学内容:PartA让我们学习教学目标:
1.能够听，读，写单词第一(1st)，第二(2)，第三(3)，第四(4)，第五(5)。
2.能够使用你学过的单词和句型...？开始了...询问节日或活动的日期。
3.能够完成一些问答活动，创造新的对话。
4.能够在老师的指导下正确使用。
重点:能够听、说、读、写单词:第一(1st)、第二(2)、第三(3)、第四(4)、第五(5)。
难点:能够运用所学的单词和句型:When is...开始了...询问节日或活动的日期。
教学过程
一、热身
1，玩我们来唱:你生日是什么时候？
2、自由交谈
3、玩游戏
4.暴露话题
激发兴趣的引入，活跃气氛，调动孩子的积极性和参与感。
第二，演示
长度展示情景图，先介绍生词，在句子中练习。
2.新授予第二名。数学考试是从试卷中引出的。引导学生回答:数学考试是什么时候？它在四月二日。(教阅读，带句阅读)
3.语文考试是从数学考试引入的，第三。我们有数学考试、英语考试和...是新颁发的指导学生补充语文考试。教学:第三。
4.新授予第四名。并引导th的发音。
5.看图，给第五名一个新的奖项。教第五个，让学生注意th的发音。
6.思想教育:
7.听并重复。
8.写单词。
设计意图:1。创设情境教授新知识，有效引导和培养孩子学习英语的兴趣。2.训练方式多样化，突出语言运用能力。
第三，实践
1、点序数。
2.基数配对。男女分别读基本词和序数词。
3、结对工作
4.小组工作。(展示宁江小学的校历，指导学生分组完成短文)
设计意图:在活动中巩固新知识，让孩子体验成功的乐趣。)
第四，作业
1.听一听，读一读《让我们学习》中一些单词的句子。
2.使用“当是…”同桌之间？开始了...问和答节日或活动的日期。