记录金华双龙洞教案
表达了作者叶圣陶热爱祖国大好河山的思想感情和欣赏大自然的兴趣，激发了学生对祖国大好河山的热爱。
学习目标
①学习本课的生词和短语，并理解它们的意思。
②了解游览顺序，感受双龙洞现场的奇特，激发热爱自然的情感。
③了解按一定顺序阅读的方法。
④带着感情读课文，背诵自己喜欢的段落。
⑤培养收集资料的习惯，丰富课外知识。
课前准备
收集关于钟乳石和金华双龙洞的资料，比如文字和图像，可以做成课件。
第一类
●交谈，揭示话题，先了解文本。
你喜欢旅行吗？你去过哪些地方？你去过浙江金华吗？有一个著名的洞穴叫双龙洞。读课文。今天就和作者一起去观光吧。
听并大声朗读。
跟笔者说一次双龙洞之旅吧。你印象最深的是什么？
●导游要仔细阅读，了解游览顺序。
1导语:“只听一遍，大家肯定会觉得不满足。现在让我们仔细研究一下。”
学生自读时，要注意生词的正确发音和理解，用“…”画出相关单词和表达，提醒作者游览顺序。
老师巡视指导有困难的学生。
(2)点名回答，师生* * *同讨论。
学生在总结游览顺序时，很多学生忽略了从外孔进入内孔的过程。老师可以设计一个问题:作者是从外孔直接进入内孔的吗？引导学生注意从毛孔进入内孔的过程。让学生随意朗读这一段，注意发音，引导阅读顺序，引导学生理解意思，如:仰卧、提臀、水程等词。
老师根据学生描述的游览顺序在黑板上画一个简单的草图。
③指导学生按照游览顺序整理课文脉络。
按照游览顺序，可以分为六个板块。(请六位同学朗读相应段落，注意不要读多也不要读少。)
●课堂作业
读写生词，有问题随时提问。
②利用收集到的资料，随机介绍双龙洞钙质岩及其钟乳石和石笋。
第二节课
●审查进口
①听写新单词。
②读课文。这节课，我们会根据游览距离欣赏景点，阅读文章。
●阅读和体验路上的风景。
①引导学生在阅读中感受。请一名学生带着感情读第二段。
“这位同学看了作者的心情吗？”
学生自由练习阅读，在阅读的同时想象作者看到了什么和当时的心情。然后让学生单独展示并大声朗读，体验作者是如何在评论中描述这些风景的。
(3)展示课件帮助感受。
画外音:春末的一天，作者踏上了去双龙洞的路。一路上，晚春的景色不断映入笔者眼帘。让我们也感受一下山里的春色吧！
这是杜鹃花。大多数花是红色的，有些是红色、紫色和白色的。桐树有大花，白色带黄红色斑点和条纹...颜色多鲜艳啊。
③领悟文中写流的匠心。
山里有花有水。谁来读一路欢迎游客的小溪？请一名学生带着感情读第三段。
你认为作者对溪流的描述很有趣，是吗？你在哪里感觉到的？
(品尝短语“有时...有时候……”并体验几对反义词的妙用)
●探讨外洞特色，体验双龙洞的“雄”。
如果沿途的风景可以用“春色”来概括，你会怎么概括洞内和外洞？
让学生大声朗读第四段。
(洞口可用“宽”和“高”来概括，外洞可用“大”来概括。在黑板上填写草图:宽、高、大)
(2)洞外的景色让你觉得？
理解“突兀”:巍峨，指巍峨的山。“森宇”:树木葱郁茂密。这篇文章提到了山上茂密的植被。
群山之上，树木茂密，气势磅礴，不禁让人对双龙洞产生一种神秘感。
(3)作者的哪些描述让你意识到了外孔的大小？(就像去一个很高的石头屋顶的大礼堂，聚集1000、8000人开会，不会拥挤。)
这里作者又提到了“泉水”，下一句也是。读一下。你怎么想呢?
好像是向导，作者沿着溪流行进。现在逆着溪流进入洞穴——通过泉水流出的毛孔乘船进出内洞)
●了解如何从外孔进入内孔，体会双龙洞的“危险”。
(1)坐船通过毛孔是什么感觉，我们来试试。一起读。
说到“毛孔”，我们会想到一个小洞或者一条细缝，但这个毛孔却可以容纳下一艘船。那么为什么作者不称之为水孔而称之为毛孔呢？
从近到远看课件中外孔的镜头，让学生明白水孔比较小是因为外孔的面积太大，所以作者用孔隙这个词是恰当的。
3默读第五段，思考一下；作者乘船过洞是什么情况和心情？
谁会去读，去读作者的感受和心情？
你认为哪些句子真正描述了作者紧张的心情？你能背诵它们吗？
重复或背诵这个自然的段落。
第三类
●联系上面介绍新课。
笔者欣赏了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，体验了在毛孔中乘船的快感，最终到达了内洞。内涵是什么样的场景？
●了解内孔的特点，感受内孔的奇特。
让一名学生大声朗读第六段，并在听的同时画一个句子描述山洞里的双龙。
什么是“缠绕”？根据字形的意思，看课件，让学生描述。
②用课件(或图片)讨论学习:内孔的场景是怎样的，它给了你什么？除了文中写的，你还看到了什么，感受到了什么？
A.学生分组交流评论，互相启发，开阔思路。
内洞有许多钟乳石和石笋。它们的形状多种多样，颜色也不一样。有的像龙，有的像神仙，有的像动物...给人一种神奇有趣的感觉。内孔比外孔大得多。
洞内景物描写也有条不紊。本文用“第一、第二”来表示观看顺序。看完之后觉得这样写更清晰。
B.通过名字看图像并试着给它配音，描述洞穴中的场景。
●总结
笔者乘船出洞，进行了一次双龙洞之旅。我们和作者一起感受了双龙洞的雄伟、奇险和神奇。面对大自然的奇观，我们不禁被大自然的伟大和神奇所折服。
在情感小组中阅读课文。
●质疑和提出困难的问题
●推荐课外阅读。
像这样的文字记录了作者去过的地方。你读起来就像是跟着作者在观光一样。这是游记。你喜欢读它吗？你读过哪些游记？你记住所有精彩的段落了吗？你能记住这些精彩的段落吗？
●课堂作业
①背诵、摘抄精彩句子。
(2)指导造句；
有时...有时...(可以用来引导人们描述景物和事物的形态变化，如“大海有时……”，“有时候跳舞……”，“我的心情……”等。)
即使…………(阅读文中的例句，理解分句间转折的含义，然后老师或学生示范造句，引导模仿)
录金华的双龙洞教案2 1教学目标
1.学习13生词(含1多音字:部)和本课生词，认读2个单词。
2.正确流利地朗读课文。了解游记中按游览顺序将段落连成文章的写作方法，以及过渡句在文中的作用。
3.学习“毛孔”的写法写一段话，围绕一个意思从不同方面具体写，养成仔细观察事物的习惯。
4.了解金华双龙洞的奇特景象，有热爱祖国大好河山的情怀。
2学术现状分析
学生的想象力在过去的学习中得到了培养和锻炼，因此具备了想象力的能力和基础。同时，有些同学可能去过金华的双龙洞，他们的发言、图片、视频可能会引起其他同学的想象。但是学生可能很难带着感情去读关于风景的文章，需要老师去引导。写作方法的学习，需要在深入阅读理解的基础上，准确把握，大胆尝试。
3重点和难点
1.准确把握金华双龙洞的入口、孔隙、内洞特征，体验景观的奇特与美丽。
2、掌握毛孔书写，模仿书写练习。
4教学过程
4.1第一课时
4.1.1教学目标
1，认识本节课学生的单词，理解“新绿、突兀、灰暗”等相关词汇。
2.正确流利地朗读课文。
4.1.2课时重点
1，重点:理解“新绿、突兀、灰暗”等相关词语。明确文章的层次。
4.1.3小时不好评论。
1，难点:明确文章中的两条线索
4.1.4教学活动
活动1简介1。揭露和解释题目，读第一段。
1，街体:
今天我们要学习的是老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记——金华双龙洞。
2.解释:
“记得”是什么意思？
3.读第一段。
活动2教学2。第一次读课文
1，激动人心:
听说双龙洞的景色很奇特，很想去看看。你想去吗？想去的话，一定要提前了解一下双龙洞，文字会告诉你的。快速读课文，正确通顺，难的句子多读几遍，生词多读几遍。快速阅读。
2.自由朗读课文。
3.检查学习单词和课文的情况。
活动3第三讲。整理订单
1，你看，这是什么？(展示小红旗和黄帽子)谁用的？说起导游这个职业，周游世界真的很好。现在，有一个做导游的机会。你想成为一名导游吗？想做什么就做什么。现在，你们都是导游，我是唯一的游客。(让一个女生站起来)导游小姐，你今天是怎么安排我的旅游路线的？教你一个画旅游地图的方法。怎么画？仔细阅读课文，并借助课文中变换位置的句子进行绘画。举个例子，四个人一起合作做一幅画。一组棋盘表演。导游小姐，你今天是怎么安排我的旅游路线的？你是一个好导游。这顶旅游帽是送给你的奖品。
活动4活动4。学习第二段
1.刚才，我是唯一的游客。太荒凉了。你最好以游客的身份陪我。现在我们从金华出发去双龙洞。请注意沿途的风景。看，老师的手是什么？你也带了吗？让我们请学生们当摄影师，用解说词拍下路上的美景。(以展示一张照片为例)拍照的时候要把自己喜欢的场景拍下来，做解说的时候要用文章的句子。要完成这项工作，首先要仔细阅读2~3段。
2.学生可以自由阅读2~3段。
3.讨论:
(1)你拍了什么镜头？你为什么要拍这张照片？向学生展示图片并介绍:映山红有许多颜色，如紫色、红色、粉色、橙色、金色、雪蓝和纯白色。
(2)还有谁拍了这张照片？你愿意来一场有解说的比赛吗？
(3)猜一猜，桐花是什么颜色的？给我看看地图。
(4)展示实物，新绿。
4.看到大家都拍了这么多，我就憋不住了。我给你看我的照片，但我有个问题。(给我看问题:为什么流音会变调？小溪和双龙洞有什么关系？)播放视频，看完讨论。指导朗读。
5.一路上有山有水，风景很美。你能用一个词描述这些风景吗？例如，叶圣陶爷爷用了一个词──严明，你用什么词？
6.风景很美，文章也很美。我们来背一下。请选择一个你喜欢背诵的句子给你的同桌。
活动5家庭作业
这堂课，我们游了路，游了洞，游了外洞。你玩得开心吗？今天回去，把你的所见所闻告诉父母。
4.2第二课时
4.2.1教学目标
1.通过阅读，感受金华双龙洞自然景观之美，激发学生热爱自然的兴趣。
2.通过理解课文所描述的游览顺序，学习有组织的叙述的表达方式，体会作者遣词造句的准确简洁。
4.2.2课时要点
1，了解外孔、毛孔、内孔的特征，分清文章的主次。
2.感受毛孔的低矮和狭窄。
4.2.3课时困难
学会用恰当的词语描述事物，表达情感。
录金华的双龙洞教案第三章活动1导入复习导入
今天我们继续学习“记住金华双龙洞”这一课。一起看题目。
1.在白板上展示新单词，检查学生的识别情况。
2.指学生总结课文的主要内容。
3.查看作者游览的顺序:
金华→罗店→进山→山洞→外洞→毛孔→内洞→外洞。
活动2教授准确感
(1)享受你在路上看到的一切。
1.从课文中找出相关的句子并阅读。
2.交流:作者看到了什么？你听到了什么？(板书:山水声)
3.读第二段。一边阅读一边想象文章中描述的场景。
4.理解句子“把你的调子一直改变到……”老师大声朗读，学生想象。)
用“有时……有时……”引导学生练习口语，师生会互相评价。
(2)参观外孔和内孔。
1.自由阅读第四段。外孔有什么特点？(洞很宽，洞很大)老师板书:又宽又大。
2.口中念念有词“洞口很宽，像…”。走进去很大，好像...“体验隐喻的独特性。
3.老师:和叶圣陶爷爷一起来外洞，我们必须做什么？四人一组读第五段，体会作者是如何写出从外孔到内孔的过程的。
4.交流:看完第五段你知道了什么？老师根据学生的通讯摄像头在黑板上写字；
毛孔的特征——窄而短【板书:窄而短】
作者的感受——好奇与危险【板书:危险】
5.大声念着“我带着好奇心登陆了……”边读边想象情境，理解作者的感受。
6.老师:当我们来到内洞时，我们发现了什么？先自己理解第六段，然后同桌交流。老师根据学生的交流，用相机在黑板上写字。
内洞的特点——黑(一团漆黑)、怪(洞顶双龙、洞内钟乳石、石笋)和大(比外洞大得多)
板书:黑、奇、大
作者的感受——千姿百态，色彩各异，棒极了。
活动3教学讨论
1，过渡:通过孔隙后，进入内孔。内孔有什么特点？
2.默读第五段。你认为这一段有多少字？每句话都说了什么？
3.引导理解每句话说的是什么，理解“变化多端”和“颜色不同”这两个词，理解“就算什么都不是，也值得看。”总之，总结一下内孔的特点。(板书:黑、奇、大)
4.内洞真的是又黑又怪又大。观看视频，享受体验。
四、作者在内洞游完，然后排队出洞。
活动4练习学习模仿写作。
你还去过哪些景点？像这篇文章一样写一小段。请两个学生读一读。注意游览顺序。
记录金华的双龙洞教案第四章第一节课
[教学目的]
1.认识本课的11个生词，并学会写其中的9个。正确读写“浙、森宇、聚、宜、暗淡、轻微、额”字样；
2.第一遍读课文，了解课文的主要内容和游览顺序。
【教学中的重点和难点】
掌握课文中的生词，初步了解课文的主要内容。
【课前准备】
金华双龙洞的图片，从缝隙进入内洞的现场视频剪辑。
教学过程
一、谈话的引子表明话题:引子
第二，检查预览
1，第一次读课文，学习生词，理解词义。
(1)学生第一次读课文，自学生词。
2课堂反馈自学:
2.默读课文，了解主要内容:
带着问题读课文:默读课文，标上序号，然后思考课文主要写了什么。这是一篇游记，讲述了作者游览金华双龙洞的故事。)
3、理解写作顺序:
过渡:笔者参观了双龙洞。他按什么顺序写的，给我们介绍了什么？自己看书思考，用笔画写下来。
(1)自读思维。⑵小组交流。⑶课堂交流。
全文按游览顺序写，依次包括旅途中的经历、游览外洞、从外洞进入内洞、游览内洞、出洞。
板书:在路上-孔-外孔-孔-内孔-出口孔。
第三，总结
第四，作业
1，抄写生词和短语。
2.画一张旅游线路图，然后说说作者去过的景点。
第二节课
[教学目的]
1，带着感情读课文。背诵自己喜欢的段落；
2、分清文章主次，学习作者的观察和表达方法；
3.把阅读和想象结合起来，了解金华双龙洞的特色，激发热爱祖国山河的感情；
4、读课文，能利用课文中生动的句子按顺序复述课文。
【教学中的重点和难点】
作者如何清晰具体地写出从外孔进入内孔的过程？
教学过程
首先，介绍学生。叶圣陶先生清晰地向我们讲述了他参观金华双龙洞的经历，让我们仿佛置身于神奇而美丽的大自然中。拿出自己的游览路线图，现在就开始吧！
第二，学习新知识
1，整体观感:
(1)自学要求:默读全文，思考:根据示意图，说说你主要去过哪些景点？
(2)班级交流报告(引导学生掌握全文，理清作者思路和文章组织，分清文章主次。)
⑶学生在阅读中感受。(文章的简略部分，如双龙洞路上的“风景明媚，溪水歌唱”，由学生的情感阅读解决，具体描写部分下文深入研究。)
2.直接进入正文:
(1)旅游过程中，哪些风景给你留下了最深刻的印象，后面给你介绍一下。形式不限。可以用图片或照片介绍，编一段解说词，大声朗读课文。
⑵小组合作学习。
⑶班级交流:①外孔宽敞。②内外孔连接处孔隙狭窄。③内孔“黑、奇、大”
板书:宽窄，黑，奇，大。
3.回归整体:
根据黑板上老师的总结和引导，我们按照“道→洞→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序参观了金华双龙洞。在这段时间里，我们感受到了路上的明媚风光，听到了小溪的歌唱，看到了外洞的宽敞，体验到了内外洞交界处的毛孔狭窄，让我们领略到了内洞的“黑、奇、大”。我们不禁感叹。当我们游览时，春天总是伴随着我们。在书中寻找描述春天的句子。
第三，总结全文，知道作者的游记，知道文章的主次安排，为复述课文打好基础。
第四，作业
1.语言积累:阅读并记录课文中生动的句子。
2.背诵你喜欢的段落。
记录金华的双龙洞教案第五章教学目的:了解双龙洞的参观顺序和现场的陌生感。渗透游记文本的学习方法。能力:思考、表达和收集材料的能力。运用相关课外材料理解课文内容的能力。思考:培养学生根据课文内容收集素材、丰富课外知识的习惯。从而激发学生对自然的热爱和对喀斯特地貌的兴趣。板书设计
奇怪的景象
金华→罗店→路→洞→外洞→孔隙→内洞
广泛的
高大魁梧
狭小
黑大重点是金华洞穴的奇特。如何写难毛孔？教具CAI课件
视频教学过程
一个导入:
今天我们继续学习第23课“X”。一起看题目。
转场:我们随叶圣陶先生从金华出发，经过罗甸后逐渐进入山区。一路上大家有说有笑，眼睛雪亮雪亮，耳畔溪水潺潺。抬头看小溪，看！双龙洞来了！
第二，学课文。过渡:请大家打开书本，阅读课文的第三、四、五段，看看我们和叶老去过哪些地方，你最喜欢哪个地方，为什么？(洞、外洞、毛孔、内洞)过渡:这个高大的洞穴有一种奇特的景象。我们一起来到山洞，我们看到了什么，你感受到了什么？请用笔画写下来，然后再读一遍。
1.这个洞和桥洞一样宽。
(1)
点读读慷慨的感觉。
(2)
学习方法明确:在这部分的洞中，先搞清楚自己的所见所感，再去阅读体验。过渡:这是我们继续学习的方式。过了一个很宽的洞，我来到了外洞。这里是什么样的景观？2.自学外孔，把自己的收获报告给大家。
又高又大，仿佛在一个大厅里。
聚集1000或800人开会一定不拥挤。谁能读懂这种奇怪的感觉？过渡:这个又高又大的外洞已经让我们觉得很陌生了。更神奇的是，它是从小溪的毛孔里流出来的。来看看吧！
3.显示信息:
内外洞由巨大的屏石隔开，只通水道，长10余米，宽3米多。内外洞的分隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗词云洞有泉。如果你想找到泉源，躺在船上，如果你想观看，你只能仰躺着，逆着水刷悬崖。不能微微抬头。很神奇，也很有趣。这是最好的游览方式之一，有水石奇观的美誉。
(1)看完视频你看到了什么？毛孔给你什么感觉？(窄而低)
(2)读第四段，告诉我你从中学到了什么单词。
(自以为是，无处，被挤，略，肯定)
(3)情感阅读。(读你喜欢的句子)
(4)看电脑填空。转场:这样的水石奇观，游完真的很惊艳。让我们带着感情读第四段。
(5)带着感情读完整段。过渡:我们坐船穿过洞，走了大概八九米到了内洞。这里有什么样的奇特景观？
4.默读第五段，用我们上面的学习方法进行个人学习。然后分组讨论。思考:你在内孔里看到了什么？你感觉如何？你学了哪些单词？然后用声调念出来。
(1)黑色
天很黑。
什么也没看见
(2)双龙洞顶
(3)钟乳石和石笋
名字有四十多种。形状五花八门，颜色各异，值得一看，如果不做什么的话。
(4)看图加深体验。
(5)完成句子。
(6)展示信息:洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙。有黄龙吐水、倒挂、彩云遮月、天马行空、龟探海、龟蛇、蛙盗草、寿星仙桃等。，它们虚幻多变，让人目不暇接，仿佛置身于水晶龙宫。转场:这些钟乳石、石笋，像神仙、动物、宫殿、照相机一样，名称多样，形状奇特。再加上忽明忽暗的灯光，我们进入了一个神秘的境界。怎能不惊叹大自然的奇特？请带着感情读完这部分内洞。
(7)情感阅读。指读书。过渡:就这样，我们和叶老一起仰躺在船上，通过洞口出洞。
三、总结:
(1)用板书总结全文，体验双龙洞景观的奇特。这节课，我们不仅和叶老一起参观了金华的双龙洞，而且洞内的景色也很惊艳。毛孔的奇观，钟乳石和石笋的奇特形状，真不愧为自然界的又一奇特景观。而且我掌握了游记的学习方法，就是抓住作者在旅游过程中的所见所闻，体会作者对山川河流和自然的感情和无限热爱。
(2)发散:学生出示相关图片或文字，课内外结合。
老师知道，学生在课后也结合课文从书本、报纸、网络上找到很多与课文相似或相关的材料。让我们给你看看。
(3)总结学生的陈述。
学生们从互联网、书籍、报纸和个人旅行中收集了丰富的材料。xx课给我们带来了更广阔的学习空间，更丰富的知识，以及收集素材的方式方法。我希望我们在今后的学习中也能这样做。