小学语文“春天的消息”优秀讲稿

这首诗描述了一个有趣的春天。诗人用清新优美的语言，引导人们领略春回大地的动人景象，赋予自然风光以纯粹的生命:大自然中的一草一木都充满了鲜艳的色彩，所有的小生物都成了孩子们的亲密朋友。它表达了作者对春天和大自然的热爱。

全诗共六节，描写了孩子们对“一整个冬天”的渴望，尽情地在大自然中寻找和感受春天的消息，尽情地玩耍和嬉戏，表现了他们的欢乐。

第一部分似乎是特写镜头。春风、泉水、树枝和鸭子构成了一幅充满春天的图画，春天的美丽跃然纸上。

第二节总写换了春装的孩子在笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息；

第三节到第六节的诗，为我们“推”出四幅春戏的画面:捉蝴蝶飞，是爱，是怜，是惜；问候开放的雏菊是喜悦，作为朋友更是贴心。枝头吐出绿芽，溪流被春光唤醒；明亮的太阳，嫩草挠着脸颊...万物如此生机勃勃，喜欢春天的孩子都陶醉在春天的消息中。

诗中的孩子在大自然中欢笑，所以读诗的孩子在诗人所描述的大自然中徜徉，他们也有了和大自然一样宽广的情怀和深深的爱，从而更加热爱大自然和我们的世界！

教学设计>教学设计:

这是一首关于春天的诗，优美朗朗上口，适合学生读。在教学中，要引导学生多阅读，让学生在情感阅读中理解内容、体验情感、品味美，达到读与感的融合。

根据诗歌的特点和儿童的情感，采用“走进春天——寻找春天——感受春天——回忆春天——再次寻找春天——写春天”的教学思路。首先，在“寻春启示”的引导下，引起寻春的兴趣。然后通过不断的阅读感受春天的美好。课后阅读关于春天的文章，让对春天的感知更加丰富。在课后拓展中，让学生给春之友回信，成为小收藏家、小作家、小歌手、小画家，让课堂无限延伸，让孩子们在课后寻找关于春的消息。

说出教学目标:

知识和技能:

1.能够带着感情读诗、背诗。

2.拓展你的想象力，谈谈你对诗歌的理解，说说你还捕捉到了哪些春日新闻，与你交流。

流程和方法:

1.通过各种方式引导学生走进春天的世界。

2.诗歌逐段精读，学生通过个体阅读、启发思考、讨论竞赛、师生互动等多种方式充分参与，学习和理解诗歌。

情感、态度和价值观；

1.春天是万物复苏的季节。我们应该激励学生带着愉快、喜悦的心情走进春天，感受春天，热爱春天。

2.让学生觉得要珍惜春天的美好时光，用有意义的行动充实整个春天。

论教学的重要性和艰巨性；

这节课的重点是有效调动学生的积极性，激发他们的参与热情，引导他们想象春天和诗歌的方式，体验美妙的文字之美。

难点在于帮助学生形象地、再现性地想象春天，并根据自己的经历准确地表达自己捕捉到的春天的消息，从而与你顺畅地交流。

说到教学准备:

春天的景色，草和雏菊。

谈论教学过程:

一、走进春天——课前交流

1，课前交流关于春天的诗词歌赋。

2.放春天在的音乐，让学生一起唱。

这一环节的设计，是为了让学生对优美的诗词、优美的音乐培养审美兴趣，激发他们对春天的热爱，让大家带着喜悦走进春天。

二、寻找春天——来自《寻找春天》的启示

1，导语:小朋友们，今天我们班来了一位特殊的客人。她想在我们班登广告。我拿不定主意，只好征求你的意见。你同意让他在班上放广告吗？

2.显示广告:

寻找春天的启示

亲爱的朋友们，我的一个朋友迷路了。她穿着漂亮的衣服。无论她走到哪里，她都变得活泼有趣。她的名字叫春天。你能告诉我她的消息吗？

春的朋友

3、说春天，找春天(交换春天)

(1)哦，原来春小姐走丢了，朋友们都在焦急的到处找他！

(2)谁知道春天的消息？它藏在哪里？

这个环节营造了一个春天的朋友寻找春天的场景。目的是通过场景的设置，激发学生寻找春天的欲望，让学生尽快融入课堂。

第三，感受春天——阅读每一部分

1，导语:春天就像一个害羞的小女孩，躲来躲去，我们要小心翼翼的去寻找！我们班有眼力的同学们，请睁大眼睛，在这首优美的诗中寻找春天的消息吧！请打开152页的书，自己选一节。先看这一节，然后在你选择的这一节里找出什么是春季新闻。

这一环节的设计主要是让学生通过自主选择自己喜欢的段落进行阅读和感受，激发学生对春光的徜徉，培养学生的兴趣和捕捉细节的能力，引导学生亲身感受诗歌所表达的感情，领略诗歌的奇妙特征，激发学生对春天的热爱。

2.沟通:你选了哪个板块？请先阅读这一部分。你在这一节发现了什么春天的消息？(学生说出春天的消息后，老师进行适当的说明，并进行总结，供学生记忆。学生选择哪一段，老师会带领学生先学习这一段。)

为了充分发挥学生的想象力，设计了当小诗人的环节。

(一)、第一节

1，树枝是绿色的。

做一个小诗人:风摇动着树枝，风——。风。

2.羽毛是白色的。

做一个小诗人:水，染成绿色，水，倒影，...

为了让学生读出自己的感受，以下两点是为了真正融进课本:

3.期待春天的到来。下面的启发性语言可以用来激励学生大胆阅读。

(1)导语:春小姐这么漂亮，你欢迎她吗？谁愿意读第三第四行，通过朗读来表达自己的愿望！大声朗读把春老师叫出来！

(2)她有一点想法，谁再叫她出来。她很高兴听到你这么希望她来！

让我们一起把她带到我们身边！(一起读)

4.感受美丽的春天。

看，春天来了！(欣赏春天的照片)

(2)孩子，让我们把春天的消息传递给这位正在寻找春天的朋友，就像微风和流水一样。(一起阅读这一部分)

(2)、第二节(让学生展开合理想象，用心拥抱春天)

1.我们像鸟儿一样飞过哪里？飞过去飞过去。

2.那我们就脱下厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。让我们用心拥抱春天吧！

(三)、第三节

1，感受蝴蝶飞舞。(可以设计以下问题)

(1)谁想和这只美丽的蝴蝶交朋友？

(2)蝴蝶一定会想成为你的朋友。还有谁想成为蝴蝶的好朋友？为什么？

(3)感觉你会不由自主的被蝴蝶吸引。还有谁会被蝴蝶吸引？

美丽的蝴蝶到处飞舞，我们的脚情不自禁地跟着它奔跑。你想对它说什么？

2.保护小动物。(渗透关爱动物、生命、自然的理念)

(1)玩蝴蝶，你那么喜欢，为什么要放它走？

(2)这只美丽的蝴蝶又可以在无边的天空中玩耍了。这个时候它会想说什么呢？

(3)是的，蝴蝶是活的，它要自由飞翔。让我们和美丽的蝴蝶一起飞吧！(带着情绪一起看第三节)

(四)、第四节

1，走进美丽的雏菊。展示图片，让学生了解雏菊。

(1)展示两张图)下面是两张图。你知道哪一朵是雏菊吗？为什么是这张照片？

像这样的新生儿，我们叫小鸡。

(2)新生的鸟叫小鸡。你知道新生小鹰的名字吗？

还有什么？

123下一页2。觉得幸福快乐。让学生用肢体语言表达自己的感受。

(1)导语:当你看到第一朵雏菊的时候，你会怎么样？(开心，激动)用你的行动让我感受到你的快乐，好吗？

(2)同时，大胆地展现你的喜悦！

(3)你发现了第一朵刚刚开放的雏菊，真的值得庆幸！谁能读懂这份快乐的心情？

看到如此美丽的雏菊盛开，我不禁像小鸟一样跳了起来。谁想告诉你这个好消息？(读课文)

3.和小花说话。(形象思维)

(1)这么可爱的小花谁想打招呼？还有谁想和它说话？你想对它说什么？

(2)练习句型:小花，—————?

4、高于环。让学生带着自豪和羡慕的心情读课文。)

(1)谁又会亲切地问候可爱的雏菊？(秀:小花，你还记得我吗？看我长这么大了！)

(2)我们来比试一下！谁长高了？

(3)我很骄傲，真羡慕你，长高了！还有谁想长高？

(4)还有谁想和他们竞争？谁能读懂这种骄傲的感觉？

5.再次感受雏菊的美丽。

骄傲的孩子们，让我们一起感受这美丽的雏菊吧！

(5)第5节(理解和想象绿色嫩芽和沉睡溪流的样子)

1，什么是“绿芽”？(一朵绿芽是含苞待放的花，能让学生看图有感觉。)

2.什么是睡溪？(默认:冬天小溪结冰，春天来了小溪融化。)

(6)、第六节(零距离接触草地，体验不同的草地)

1，近距离接触草。

(1)谁想和草来个亲密接触？

(2)让学生闭上眼睛，用草触碰他的脸颊，让他说出自己的感受，然后让他读出。

还有谁想试试...

2.用朗读来表达不同的草。

(1)有时候，同样一句话，不同的读法却能表现出不同的感受。比如最后一行(啊，周围是一片嫩绿的草地...)介绍了草，但是不同的人会看到不同的草。谁想试一试？

(2)这草是偷溜出来的(学生轻轻读)

(3)这草早就蠢蠢欲动了(学生大量阅读)

(4)这真是一棵调皮的草(学生读得快)

(5)这草好像花了很长时间才钻出来(学生读的慢)

(6)感谢您精彩的阅读，让我看到了各种草。

4.忆春——用音乐背诵全文。

1，导语:春天如此美好，让人如此快乐。让我们在优美的音乐中再次体验快乐的春天吧！

2.媒体图片展示了春天的缤纷之美，配以优美的轻音乐，引导学生背诵。

5.重新找到春天——课后阅读关于春天的文章。

1，导语:春回大地，万物复苏，杨柳花红，载歌载舞，到处向我们传递着春天的消息。让我们再次寻找春天。还有什么？请自己看，找到，用笔把找到的信息划掉。你可以同时阅读和穿越。

2.交流:你发现了哪些春天的消息要告诉朋友？(学生阅读横排的句子)

6.抒发感情，深化感情:写春天——回信，回音。

1，导语:春天无处不在。读书时，春天藏在诗歌里，唱歌时，它跳跃在音符上，绘画时，它在画笔下变得五彩缤纷。

2.课外拓展:(回复)

刚才刚开始上课，春春的一个朋友找春春。我们课后写一些关于春春的新闻，然后放到这个邮箱里，告诉他帮他找到春春，好吗？让我们在日常生活中一起寻找这美丽的春天吧！

3.画春天。用你多彩的笔画出你心中的春天。

4.一年之计在于春。春天这么美好，你最想做什么？

说板书设计:

1春天的消息

树枝变绿了

鸟儿会换羽毛。

蝴蝶会飞

黛西打开了。

春天来了，爱春天。

溪流歌唱，奔流。

阳光李明

草从地里钻出来，抓破了它的脸颊。