人教版小学英语讲稿
作为一个给别人讲课的教育工作者，经常需要整理讲义，可以让教学更加科学。讲稿怎么写？以下是我精心整理的人教版小学英语讲稿，希望对你有所帮助。
《人教版小学英语》讲稿1一、口语材料
人教版小学英语以“话题-功能-结构-任务”为体系编写，以素质教育为根本指导思想，注重培养学生运用英语的能力。同时，它体现了外语教学中跨文化教育的本质，坚持了兴趣优先的原则。课文内容新颖、实用、有趣、有时代感。选文内容涉及文化、学习、日常生活等诸多方面。以活动和游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元以问答时间为重点，开始学习一些相关的单词和表达。
二，口语教学方法
根据新的英语课程标准，学生的认知规律和人教版小学英语的指导思想，我在这节课中采用了以下教学方法:
1.任务型教学法。让学生通过思考、调查、讨论、交流、合作，学习并运用英语完成学习任务。
2.情境教学。利用多媒体(实物)为学生创造就餐场景，激发学生的好奇心和求知欲。
3.游戏教学。通过唱歌、游戏、肢体语言的启发，诱导学生完成本节课的任务。
第三，理论学习
教务管理在学习教学中的主要目的不是积累知识，而是发展思维，以使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。我把学生分成六组，坐成半圆形，这样便于小组合作，互相帮助学习。另外，在这节课上，我指导学生通过预习调查、听说训练、语言交流训练、师生互动等方式，给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。充分发挥教师的主导作用，结合学生的主体作用。
下面简单介绍一下本课程的教学目标和过程:
1.教学目标(确立教学目标的依据:通过听、说、读、写、玩、演、看、听，激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，为进一步学习打下初步基础。)
1.知识因素
a .新的声乐(新词)
B.语言功能(语言功能)
c.学习这首英文歌
2.能力辅助
培养学生的语言综合运用能力，锻炼基本的听说表达能力。
3.道德教育(道德教育)
结合语言学习，拓展学生的创新思维，培养学生的创造人格，锻炼学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学重难点(根据英语课程标准和本课程在教材中的地位和作用确定)
了解我们有什么？我们有...并灵活运用语言知识进行交流。
教具:多媒体演示、实物和磁带录音机。
四、课件设计意图
1.营造积极向上的课堂氛围，通过生动多彩的图片使之更加生动直观，抓住学生注意力，拓展课堂活动，突出教学重点；提高教学效果。
2.创设情境，引导探究，在学生协作学习中照顾不同层次的学生，让所有学生都得到发展。
动词 （verb的缩写）教学过程
1.更温暖:
让我们唱歌:欣赏歌曲，让学生听欢快的音乐，看吸引人的图片，做自制的动作。这样既能集中学生的注意力，又能复习旧知识，在这种氛围的影响下给课堂带来放松和快乐。
看一看，说一说:组织语言材料进行小组对话。起床刷牙洗脸刷牙把图片分开展示，然后放在一起让学生分类和讨论。通过生生合作，小组合作。在合作中巩固所学知识的发展，为以后的学习打下基础。
屏幕上出现了一家快餐店。老师说:“哦，快到点了..××××，该吃午饭了。”学生回答是，是，走吧。学生们进行了实物表演。
2.引入新的课程
看图，学对话。
听录音，然后回答问题。
几点了？
斯:现在是四点钟。
这套句子在第七课和第九课先后出现过，所以是对旧知识的复习。这里我安排一个两人一组的拉火车练习，学生被动回答，主动回答。
《人教版小学英语》讲稿2一、教材分析
编写这套教材的总体思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生用英语完成有实用目的的语言任务，即话题-功能-结构-任务。这套教材的主要特点是:强调语言的运用；注重能力培养；突出兴趣激发；重视双向沟通；整合学科内容；重视灵活拓展；实现整体设计；提供立体匹配。本单元分为A、B、C三个部分，主要让学生学习与生活、学习相关的单词和句型。Unit1介绍学校的一些地方，Unit 3介绍各种颜色的学生服装。这三个单元都与学生的生活密切相关，所以这一单元与前面的单元是一脉相承的。本课内容结合实际，贴近生活，插图生动活泼，体现了教材中“以人为本”的理念，能引起学生的学习兴趣。为此，我把这个单元分成八个班。以下是我对第一节课的教学设计。
1.情感目标:
激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，在学习过程中培养学生良好的学习习惯。
2.认知目标:
(1)能听懂并说出日常交流用语，并能熟练问答:几点了？现在是7点钟，是该睡觉的时候了。
(2)能听懂并说出与生活、学习有关的话；
早餐，午餐，晚餐，英语课，音乐课，体育课
3.技能目标:
(1)学会表达时间句子。
(2)培养学生的观察、记忆、思维、想象和语言运用能力。
这节课的重点是英语课。现在几点了？现在是7点钟，是该睡觉的时候了。
这节课的难点是破，用学过的词汇和句型来说时间。
二、学习情境的分析
初三学生喜欢游戏，喜欢模仿，喜欢好奇。他们喜欢集体活动和表扬。设计的教学手段和方法符合学生实际，教学内容基本可以面向各个层次的学生。因为学生比较活跃，分三组做游戏可能会有些混乱。
第三，教学设计
这是一门新课程。根据学生情况，为落实上述教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下教学过程:
1.课前热身。
先打开录音机听《Let's do》，让学生边听边做，再唱英文歌《十个印度小男孩》和《ABC之歌》，这样学生就会兴致勃勃，迅速进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围中。让学生做好吸收新知识的心理准备和认知准备。学生也对这种形式感兴趣。
2.引入新课(导入)
唱完字母表歌后，我背对着学生在黑板上写了一个字母“C”，让他们猜是什么字母。然后我把“C”改成“O”，让学生猜，在“O”上加几笔，使它看起来像一个钟，最后用一个真正的钟来拨，从一个点学到另一个点，这样就分散了教学难度。
这样既复习了书信，又起到了承前启后的作用，自然就引出了今天教学的重点。而且是_ _ _ _点，降低了教学难度。
3.介绍会；展示会
引出本课的难点句型，然后通过投影仪上的卡片，引出本课的生词难点和另一个该上的难点句型。并呈现出来。根据认知心理学理论和交际法的要求，在导入新课时，要注意帮助学生感知和理解新的知识和技能。
第四步:练习
这一步是一个新的教学练习，帮助学生进一步感知新材料，达到初步熟练。主要运用机械操练，通过模仿、跟读、分组、角色朗读等方式。在模仿中要遵循先听后说的习得原则和先个别再集体练习的原则。为了巩固新句型，利用卡片等替代练习，将几个新单词融入会话练习，让学生反复练习重难点句型和关键词。
5.实践
通过练习，学生在认知结构中形成深刻印象，但这不是语言教学的最终目的。语言教学的最终目的是培养学生的应用能力。为达到这一步，要求学生运用所学知识进行交际活动，计划采用游戏活动和任务型教学模式。
(1)任务前。分为描述(讲解任务)和准备(准备活动)。这一步，老师引导学生或者做一些示范表演。游戏的方法是:每组发十几张钟卡，上面标有各种时间和活动，同时标有奖品。依次要求每个学生触摸，其余学生提问，被触摸的学生回答。
(2)任务。完成任务阶段。学生在完成任务中使用单词和句型，这是一种巩固的表现。
(3)后任务。通过游戏活动展示完成的任务。在任务型教学中，学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与、实践、合作，达到任务的目标并感受成功，在学习过程中调整自己的情绪和策略，从而形成积极的学习态度，促进语言实际应用能力的提高。在完成任务的过程中，我主要侧重于过程评价，并使用了多种评价方法。
6.合并
巩固这一步充分体现了反馈的心理因素。适当的反馈有利于增强学生的内驱力，提高学生的学习兴趣和信心。主要包括要求学生创设情境，课后运用日常用词和词汇，老师总结(本课重点是难点内容，小组竞赛成绩，评价本课内容)。
7.板书设计说明(略)
8.教具配置(略)
9.分配
至此，这节课的教学告一段落。最后，我布置了相应的作业，让学生在课后看磁带，和父母谈论他们日常活动的时间，将课堂活动延伸到课外活动。
综上所述，我始终以新课标为指导，以游戏表演为活动舞台，运用直观教学法、情景交际法、任务型教学法等教学方法，让学生在活动中感受、熟练、运用，在竞赛中学习，培养团队合作精神，让学生在课堂教学中不断提高语言运用能力，真正成为学习的主人。
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