一年级班主任工作的困惑是什么？
一年级的孩子一入学，我就组织他们认真学习小学生的日常作息要求，让他们认识到小学和幼儿园的区别，早有觉察。比如早上到了学校，把当天需要的书和文具放在桌子上，然后摆姿势读古诗和弟子规。再就是一年级的学生，天真活泼，思维以形象为主，对抽象概念理解不够，尺度把握不好。为此，老师对学生的习惯性要求不能太空洞，不能太笼统，要详细实用，学生一听就明白，知道怎么做。比如要求学生上课专心听讲的时候，首先要明白如何专心听讲。为此我编了一首儿歌《小朋友，记住:小眼睛看老师》。。小耳朵，听老师讲。如果你想发言，请举手。头挺直，身体挺直，双脚平放。“有时学生会在课堂上走神，搞些小恶作剧。老师一说童谣前半段，学生们马上接着说后半段，既复习了上课听讲的套路，又有效地提醒和督促了不守纪律的孩子。
小学生持久性差，意志薄弱，容易循环往复。因此，培养学生的良好习惯是一项长期而艰苦的工作。为了巩固教育成果，我也付出了很大的努力。总的来说，大家都想知道人们会如何评价自己通过努力所做的事情，尤其是一年级的学生。为了迎合学生的心理，我总是及时表扬表现好的孩子。这种赞美有时是一个赞许的微笑，一个亲密的接触，一个发自内心的赞美。有时候是给小红花小红星。当然，大多数时候是在公开场合表扬。及时提醒那些不好的，退步的，跟着学。提醒学生的方法有很多:可以是自我示范、倾心教育、榜样学习。简而言之，都是以鼓励来激发学生的信心。
一年级小学生年龄小，自我教育和控制能力差，不能处理好学习和玩耍的关系。结果上课拖拖拉拉，学习任务无法完成。这首先要求教师在课堂上创造一个自主学习的环境。为了让学生积极参与学习，学生应该有足够的情感和心理保障，让学生有勇气迎接学习的挑战。所以，在教学中，教师要确定自己的定位，“对每一个学生微笑”，尊重、爱护、喜欢每一个学生，善于蹲下来和学生谈心，让他们觉得老师是他们的学习伙伴，是他们的大朋友。让学生信任自己，从而拉近师生距离，让学生亲老师，才能信其道。良好的师生关系极其重要。老师不能用不恰当的评价把学生推向负面，尤其是一年级的小学生。他们需要更多的证明来鼓励和肯定学生获得心理安全感，为他们自主参与学习创造良好的环境。
老师也应该让课堂生动活泼。这就要求老师在课堂上的语言要充满童趣，更重要的是要有符合孩子特点、学生喜欢的教学方法。比如高一的孩子，注意力集中的时间很短，一般只有15到20分钟。通过上学期学习能力的培养，我也学会了很多抓住学生注意力的方法。因此，我们可以利用孩子无意的注意力，在学习中适当穿插儿歌，做游戏，让课堂交替进行，保持学生强烈的求知欲。
那么老师就要大胆放手，给学生创造自主学习的机会。以前总觉得一年级的自主学习能力差，但逐渐放开后发现很多惊喜，比如让个别学生充当小老师，让他们阅读；合作学习以四人为一组进行。并且摒弃太多学生感到厌烦的解释。教学中要注重学生的参与，学生能做什么，学生能说什么，学生能说什么。教师要倾听学生的意见，努力为学生创造自主学习的机会。这样，他们才能更好地体验成功的快乐，激发学习兴趣，从而以更高的热情投入到学习中。