小学语文报告范文800字
4月12日，我们一行人观摩了* *小学举办的“长春杯语文教学能手”评选活动。每一节课都有学习的意义，每一位老师的精心展示不仅让学生着迷，也让我在语文教学的道路上有所启发，收获颇丰。
我来说说我这次活动的经历:
第一，吃透教材是根本。听了几个老师的精彩课，我觉得他们对教材都有自己独特的把握，但都能抓住题目，一步步深入课文。老师在教王月的时候，先背诵了四首关于四季的诗，既引导学生积累了诗词，又让学生在诗词中感受到了四季的不同特点，为学生学习新课打下了坚实的基础。在课堂上，她掌握了文章中比喻和拟人的方法，并引导学生分析和比较描述四季的句子。最后，她引导学生从颜色、动物等不同角度展开四季，激发学生的无限乐趣。整堂课在颜老师优美生动的语言中展开，让听者记忆深刻。
第二，注重启发式教学，让学生主动学习。新课标要求学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这些老师完全做到了这一点。。
第三，注意引导学生朗读。大部分老师都很重视引导学生朗读，但从来不是为了读而读，而是在感觉的基础上读，对阅读的要求也不一样。比如这节课，老师先让学生大声朗读，找出描述掌声的句子，感受掌声热烈而持久的感情；再读课文，让学生找出鼓掌的原因。伴着音乐朗读，让学生深刻体会英子的深情。在学习中穿插了齐声朗读、火车朗读、示范朗读，从而激发了学生的阅读兴趣，使学生在阅读中更好地理解文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。
第四，注重学习习惯的培养。很多老师会在课堂上穿插一些学习方法，让学生获得这些学习方法，以后他遇到类似的问题也可以自己解决。比如，胡老师要求在学课文前，把每一段都标上序号，以便学课文时快速找到内容。她还要求，读文章时，要把不熟悉或听不懂的句子读几遍，做到“读一百遍，看什么意思”。方建兰老师在学生阅读的过程中及时纠正单词的发音，潜移默化地教会学生准确发音的习惯。其他老师一直强调“无笔墨，不读书”，有利于培养学生集中注意力的好习惯。
第五，友好的评价语言。几位老师评价学生的语言是如此的恰当和到位。比如有的老师用“你最聪明，你会更努力，我的孩子，你是个宝，你的眼睛已经告诉我答案了”来鼓励学生。这些简单自然的语言深深打动了我。在以后的课上，我也尽量让学生感受这些优美的评价语言。
通过这次活动，我更加深刻地认识到，语文教学应该是带着情感去阅读和感受的。培养学生在修辞上有意识地提炼句子，善于发现、反映和理解情感。这些能力的获得需要语文老师去教，想尽办法用各种形式去教，但是需要实效。我觉得我应该多读书，多学习教学，从心底爱上这门课。
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小学语文课报告范文(下篇)从现在开始，全文充满童趣，故事更吸引孩子。文本充满了现代气息和浓郁的人文精神。既能从思想上启迪学生，又能从思想上启迪学生。把阅读和理解结合起来。抓住重点单词和短语，让学生大声朗读，理解课文中蕴含的感情和道理，懂得尊重他人的生活习惯，和谐相处。
首先，集中精力，明确目标
教师在这门课程中很专注，有明确的目标。他们能抓住猫头鹰的精神和袋鼠的兴奋，引导学生在阅读中感受、探索、拓展，丰富语言积累。
二，创设情境，激发兴趣的引入
教师可以抓住孩子的特点，抓住时机，把学生带入丰富的童话世界。比如借助各种小动物的图片，狮子会邀请谁当国王？自然的引入符合低年级孩子喜欢小动物的特点，有机地激发了学生的学习兴趣。
第三，以人为本，感受和体验
在以学生为本的新课程改革中，提出了学习方式的根本转变。“自主、合作、探究”培养学生学习的主动性和创造性。在“从现在开始”的教学中，如果老师讲到猫头鹰发号施令，引导孩子对你说一句话，对我说一句话，表达自己的观点和想法，给学生学习的主动权。
四，拓展思维的实践活动
老师给学生设计了一个练习平台，玩小动物，找她的生活习惯，聊她的生活方式。让学生以读引读，以读引说，明确了现代社会人与人之间应该相互尊重，和谐相处。
小学语文课报告(第三章)听了鲁静老师的《祖父的花园》一课，我被这样一堂语文课深深地吸引了。这节语文课好像既是口语课又是阅读课，感觉更像写作课。陆老师首先让孩子们深入了解课文的背景，让学生更好地学习课文。阅读是一种智力活动。博览群书的人，对世界的间接经验丰富，情感更加细腻敏感，思维水平也会日益提高。陆老师善于抓住具体的语言文字及时训练学生的语文能力。通过阅读，学生们掌握了“愿意……愿意”“如果你愿意……”和“一切都是活的。”以及其他单词或句型进行反复的品味，以达到不断的积累和最终的运用。在陆老师的巧妙指导下，学生通过阅读，从10个“”字开始理解课文，对课文的理解从知性上升到感性，对课文的思想感情有了一些感悟。语文教学的首要任务是进行语言训练，语言能力的掌握首先要通过阅读训练。陆老师在这个班里一直很重视和贯彻这一点。
同时，鲁老师对课文的解读到位而独到，对语言和写作训练的要点把握得非常准确。教师只有理解文本，理解作者的心灵，理解作者的知音，努力成为作者的代言人，才能在课堂上轻松自如地引导学生理解文本。正如名师窦桂梅所说，“我们自己的文本，需要我们自己去解读。”我们老师在读课文的时候一定要做好充分的准备，语言和写作训练点要预设明确的练习点、训练方式和方法，做到课前有准备，训练到位扎实。总之，要坚定不移地让语文学科命名为“于”，引导幼儿在文本解读中实现工具性与文学性的融合，用丰富动人的语言文字挖掘幼儿心灵，让语文“语言”的魅力感动幼儿心灵。陆老师带领孩子们一起徜徉在汉语的世界里，和孩子们一起走进乡村，一起感受爷爷花园里的快乐、闲适、安逸。
4月12日，我们一行人观摩了* *小学举办的“长春杯语文教学能手”评选活动。每一节课都有学习的意义，每一位老师的精心展示不仅让学生着迷，也让我在语文教学的道路上有所启发，收获颇丰。
我来说说我这次活动的经历:
第一，吃透教材是根本。听了几个老师的精彩课，我觉得他们对教材都有自己独特的把握，但都能抓住题目，一步步深入课文。老师在教王月的时候，先背诵了四首关于四季的诗，既引导学生积累了诗词，又让学生在诗词中感受到了四季的不同特点，为学生学习新课打下了坚实的基础。在课堂上，她掌握了文章中比喻和拟人的方法，并引导学生分析和比较描述四季的句子。最后，她引导学生从颜色、动物等不同角度展开四季，激发学生的无限乐趣。整堂课在颜老师优美生动的语言中展开，让听者记忆深刻。
第二，注重启发式教学，让学生主动学习。新课标要求学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这些老师完全做到了这一点。。
第三，注意引导学生朗读。大部分老师都很重视引导学生朗读，但从来不是为了读而读，而是在感觉的基础上读，对阅读的要求也不一样。比如这节课，老师先让学生大声朗读，找出描述掌声的句子，感受掌声热烈而持久的感情；再读课文，让学生找出鼓掌的原因。伴着音乐朗读，让学生深刻体会英子的深情。在学习中穿插了齐声朗读、火车朗读、示范朗读，从而激发了学生的阅读兴趣，使学生在阅读中更好地理解文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。
第四，注重学习习惯的培养。很多老师会在课堂上穿插一些学习方法，让学生获得这些学习方法，以后他遇到类似的问题也可以自己解决。比如，胡老师要求在学课文前，把每一段都标上序号，以便学课文时快速找到内容。她还要求，读文章时，要把不熟悉或听不懂的句子读几遍，做到“读一百遍，看什么意思”。方建兰老师在学生阅读的过程中及时纠正单词的发音，潜移默化地教会学生准确发音的习惯。其他老师一直强调“无笔墨，不读书”，有利于培养学生集中注意力的好习惯。
第五，友好的评价语言。几位老师评价学生的语言是如此的恰当和到位。比如有的老师用“你最聪明，你会更努力，我的孩子，你是个宝，你的眼睛已经告诉我答案了”来鼓励学生。这些简单自然的语言深深打动了我。在以后的课上，我也尽量让学生感受这些优美的评价语言。
通过这次活动，我更加深刻地认识到，语文教学应该是带着情感去阅读和感受的。培养学生在修辞上有意识地提炼句子，善于发现、反映和理解情感。这些能力的获得需要语文老师去教，想尽办法用各种形式去教，但是需要实效。我觉得我应该多读书，多学习教学，从心底爱上这门课。
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小学语文课报告(第五章)陈数老师教的五塔是一堂“自主”课，成功地在课堂教学中体现了以学生为主体的精神，给了学生学习的主动权和选择权，让学生真正成为学习的主人。陈老师的任务很明确，就是引导学生走上自学的船，让学生自主学习，自主感受，还要组织学生进行辩论赛，提高学生的语言和写作能力。具体表现在以下几点:
1，充分阅读感受体验。
陈老师在教这个班的时候总是让学生自己读。学生只有读够了，才能提出自己的观点。比如陈老师提出“她一个人去欧洲旅游，跟她是什么样的女生有很大关系。”陈老师不要求学生急于回答，而是要求学生边读边找句子，在句子旁边写上Uta是个什么样的人。通过学生自读、自问、自学、自答、自悟的过程，充分发挥学生的主体意识，解决教学重点，同时激发学生的探究欲望和意识。
2、抓住关键问题，进行讨论。
本课抓住了两个问题:“你觉得Uta一个人去欧洲旅游好吗？”为什么？“通过感知的体验，学生的积极性一下子被调动起来，他们结合生活实际发表自己的看法和意见。通过这种巧妙的问题设计，学生在自启蒙以来的逗留期间理解了文本的难点，这是阅读文本的最有效的方法。
3.创设情境，畅所欲言。
在教学中，陈老师设计了辩论赛的形式。虽然没有来自对立一方的学生参与，但来自积极一方的孩子们迫不及待地畅所欲言。这种设计突破了理解上的难点，充分发挥了学生的自主性，使学生学起来轻松，在实践中提高了学生的语言文字表达能力，加强了对课文的理解，发展了学生的个性。
陈老师在教学中反复引导学生多读书，多思考，鼓励学生多次发表自己的看法和意见。总之，在整个教学过程中，学生沉浸在情景、感受、情景中，轻松愉快地学习，课堂气氛活跃，学生潜能得到开发。
小学语文听课报告范文(第六章)通过公开课活动让我受益匪浅。我也认真反思过自己的教学，意识到自己的专业基本功应该加强。在教学过程中，我的教学方法也要改进，尽可能地使用各种教学方法，给学生提供一个自然和谐的学习氛围。实现学生的主体性，从而有效提高教学质量。在以后的教学中，我要注重学生课堂学习方法的培养，让他们从小养成良好的习惯。培养学生带着感情读课文，让学生在阅读中感受语文内容，突出学生的主体性。慢慢培养学生课堂上的合作讨论，从而丰富自己的语文教学。也让我更加深刻的认识到学习的重要性和紧迫性。在今后的教学中，我将本着吃透教材和学生的精神，努力提高自身素质，不断学习，博采众长，充分提升自己的学习机会，博采百家，积累教学素养，使自己在教学生涯中不断成长。
第一，优势
1.老师课前准备充分，都有教学必备的资料，如教案、讲义、教学时间表等。
2、声音洪亮，口齿清晰，普通话标准。
3.教学方式多样，知识点能及时反馈。
4.教学态度认真，课堂气氛活跃。
5、熟悉教学内容，讲解正确。
第二，短缺
1，部分老师板书不规范。
2.个别老师说话比较快。
三。建议
1，注意把握教学时间和课堂进度。
2、多媒体教学的使用应与板书相结合。
小学语文课汇报(第七章)昨天，在我们学校，我们举行了一次标准课的竞赛。初三科目，我们听了我校王老师教的《棉花姑娘》。课后我们觉得教学效果很好，分享给老师朋友。
在学习课文的过程中，王老师根据课文的结构特点，采用多种阅读形式帮助学生理解课文，如自由阅读、同步阅读、角色阅读等。在最后一段教学中，学生边听边想象，然后谈论他们似乎看到了什么，让学生在想象中理解文本，并比较棉花姑娘生病前的感受和棉花姑娘康复后的快乐心情和美丽容颜。并安排了发言环节:绿色、白色、雪白，学生的发言和想象能力得到了拓展。
通过学习课文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙和瓢虫分别在哪里吃害虫。激发热爱和探索科学的兴趣。理解课文内容，通过各种朗读的方式积极体验故事中人物的‘精神世界’，从中学习不同动物杀死害虫的能力。
在课堂上，王老师通过把握语言文字、角色朗读等方式创设一定的文本情境。，让学生在不知不觉中成为文本情境中的角色，进入文本，深入角色的内心世界，喜角色之乐，忧角色之忧，与文本进行真正的心灵对话。
对于学生，王老师在原有水平的基础上热情地评价他们的努力和进步，善于发现学生身上的闪光点，并根据他们的个性进行鼓励，让不同层次的学生都体验到进步。比如今天教学，老师说谁愿意上台表演，一个平时胆子不大的学生想举手却犹豫了。王老师果断让他上台表演。虽然他表现的不是很好，但是让我看出来他似乎没有进步的可能。发自内心的为他加油，对孩子的一生来说，可能是无价的回忆和成长经历。
小学语文课报告范文(第八章)我校开展了教育节的活动。听了沈美凤老师的语文课，感触颇深。沈老师教的《富饶的西沙群岛》就是一篇美文。正文从海水、海底、沙滩、岛屿四个方面向我们展示了西沙群岛的美丽风光。通过学习，让学生了解西沙群岛是一个可爱的地方，风景优美，物产丰富，同时也要激发他们热爱自己的祖国。在此，谈一些看法。沈老师注重以阅读为突破口，让学生自主阅读，自主感受。
语文教学的特色任务是让学生学会语言，即语言训练。语文是标准语言，是学生学习的范文。学生对语言学习的直接感知主要是积累，这样就可以在没有第三方过多解释的情况下品味原文。要获得语言技能，他们主要依靠语言练习。所以这节课的主要教学方法是读“你最喜欢的地方，读西沙群岛产品的美和可爱”。学生充分练习阅读后，根据自己的感受，把自己喜欢的段落读给老师和同学听，老师和学生一起点评。学生有充分的自由，变得喜欢读书，想读书，改变传统的全授的教学方式，让学生真正成为学习的主人。比如有同学喜欢西沙群岛潜艇的文字，特别是看了潜艇的视频后，会由衷感叹海底有这么多鱼，真的好美！对海底世界的热爱和敬仰。这时，学生再去学习，必然能够带着情感和体验去理解课文的内容，去读文章的味道，去读文章的神韵感受，从而产生语感，并内化为自己的语言。创设情境，培养学生的语感。"如果你把一本书读一百遍，你就会明白它的意思。"。在阅读教学中，阅读是关键，是“问”和“懂”的基础，所以阅读必须落实。要使学生通过朗读获得有效的情感，调动学生的情感参与是非常重要的。恰当的情境教学必然会激发学生的情感体验，有助于学生理解课文内容，促进其心理机能的全面和谐发展，提高教学效率。小学生对直观生动的东西印象深刻。教师可以充分利用现代多媒体技术向学生展示真实情况，从多种感官上刺激他们。沈老师在讲授《富饶的西沙群岛》时，充分利用了多媒体课件。为学生创造这种情境教学氛围。比如讲海水和海底的时候，沈老师就把网上找到的相关图片播放给学生看。当学生们从屏幕上欣赏到五颜六色、波澜壮阔的海水时，他们由衷地感慨“大海真美，真美！”当同学们看到海底美丽的珊瑚、慵懒的海参、威武的龙虾，再一次直观形象地感受到了大海的美丽与神奇。为了开阔学生的视野，激发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。
小学语文讲座报告范文(第九章)从现在开始，全文充满童趣，故事更吸引孩子。文本充满了现代气息和浓郁的人文精神。既能从思想上启迪学生，又能从思想上启迪学生。把阅读和理解结合起来。抓住重点单词和短语，让学生大声朗读，理解课文中蕴含的感情和道理，懂得尊重他人的生活习惯，和谐相处。
首先，集中精力，明确目标
教师在这门课程中很专注，有明确的目标。他们能抓住猫头鹰的精神和袋鼠的兴奋，引导学生在阅读中感受、探索、拓展，丰富语言积累。
二，创设情境，激发兴趣的引入
教师可以抓住孩子的特点，抓住时机，把学生带入丰富的童话世界。比如借助各种小动物的图片，狮子会邀请谁当国王？自然的引入符合低年级孩子喜欢小动物的特点，有机地激发了学生的学习兴趣。
第三，以人为本，感受和体验
在以学生为本的新课程改革中，提出了学习方式的根本转变。“自主、合作、探究”培养学生学习的主动性和创造性。在“从现在开始”的教学中，如果老师讲到猫头鹰发号施令，引导孩子对你说一句话，对我说一句话，表达自己的观点和想法，给学生学习的主动权。
四，拓展思维的实践活动
老师给学生设计了一个练习平台，玩小动物，找她的生活习惯，聊她的生活方式。让学生以读引读，以读引说，明确了现代社会人与人之间应该相互尊重，和谐相处。
小学语文听课报告范文(第10篇)不学习就会退步，会吃亏。我是一个热爱学习的人。在我的工作中，经常会出现很多问题。每当这些头痛困扰我的时候，我都会很痛苦，渴望解决它们。听课是我解决这些问题最常用的方法之一。通过听课——这个业务学习，我解决了很多问题。
看其他老师的课，我总结了他们的特点:
一、吃透教材是最根本的。可见我们老师备课很用心，对课本内容理解很透彻。
第二，注意引导学生朗读。大部分老师都很重视引导学生朗读，但从来不是为了读而读，而是在感觉的基础上读，对阅读的要求也不尽相同。比如吴老师上课的时候，先让学生大声朗读，自由发现，配合音乐朗读，让学生深刻体会英子的情感升华。学习中还穿插了分组阅读、小组阅读、示范阅读，激发学生的阅读兴趣，让学生更好地理解文章所表达的爱的精神。层次很清楚。
第三，老师在学生阅读的过程中及时纠正单词的发音，潜移默化地教会学生正确阅读的习惯。其他老师一直强调“无笔墨，不读书”，做批注有利于培养学生专注的好习惯。
第四，注重启发式教学，让学生主动学习。新课标要求学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这些老师完全做到了这一点。如刘老师写《让草生生不息》时，通过课件的设计和精彩的阅读，激发学生在阅读的同时进行想象，体会到祖国大好河山之美。
五、友好的评价语言。几位老师评价学生的语言是如此的恰当和到位。比如赵主任用“你最聪明，你会更努力，我的孩子，你很棒，你的眼睛已经告诉了我答案”来鼓励学生。这些简单自然的语言深深打动了我。在以后的课上，我也尽量让学生感受这些优美的评价语言。
在以后的职业道路上，我会努力借鉴这些老师的宝贵经验，取长补短。我必须继续学习，改变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。
通过我业务上的这些直观的听和学的活动，我对语文教学应该是感性的阅读和感受有了更深刻的认识，也学到了很多宝贵的经验，通过这些活动让我的烦恼烟消云散，让我的事业更加轻松，工作水平也大大提高。