小学二年级课件《爱写诗的小螃蟹》[3件]
小学二年级语文“爱写诗的小螃蟹”课件一
教学目标:
1,能正确确认阅读课8个生词;积累9个词:螃蟹,然后,念叨,淘气,橡皮擦,努力,悲伤,沙滩,眼泪。能写六个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.继续学习提问,尝试在阅读中提问。
4.通过学习,我初步明白,总会有人欣赏美好的事物,不要因为一时的冷落而放弃。
教学过程:
一、引出话题
1,老师:美丽的大海孕育了无数可爱的生命,包括调皮的小丑鱼和笨重的海龟。看啊!现在又来了一只——小螃蟹。
2、学习生词:螃蟹(指导使用形声字的方法)
3.老师:这不是普通的小螃蟹。他写了一首可爱的诗!我今天学的课文是关于他的。
4、板书题目,点名读,一起读。
第二,整体感知
1.听课文录音,思考:有哪些朋友读过《小螃蟹》这首诗?
2.老师根据学生答黑板:风、龟、浪、白头翁。
3、学习新单词:翁(发音)
4.自由阅读文本,思考:那么多朋友读过他的诗,他们的态度是一样的吗?然后试着填空。
小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗,然后轻轻地背诵。但是()、()和()都不喜欢小螃蟹的诗。他哭了,流下了伤心的眼泪。()和小螃蟹的诗一样,他又哭了,不过这次哭得很开心。
5、填空,学习生词:阴(注意右半部分是“今天”)眼泪(积累“三分水”这几个字)
第三,研究文本
(一)学习课文1-12。
1,细读1-12章节,用直线划出朋友不喜欢小螃蟹的句子。
2、展示句子:
风吹走了他所有的诗。
(2)乌龟用自己的肚子当橡皮擦,把自己辛辛苦苦写的诗全擦掉了。
(3)海浪还没念完,就说“算了,算了……”他的诗全被冲走了。
3.学习新单词:橡树
比较:大象,大象和橡树
4.老师读三句话的前半部分,在黑板上随意写下:吹走,擦掉,洗掉。
5.以各种形式阅读5、8、11节,老师会随机指导。
6.练习口语:此时此刻,如果你是那只小螃蟹,你会怎么想?
7.引导阅读句子:小螃蟹哭了,流下了伤心的眼泪。
8.放小螃蟹第二次哭的句子:小螃蟹又哭了,不过这次哭的很开心。
学生试着根据这句话提问。为什么小螃蟹又哭了?这次他为什么高兴地哭了...)
(二)研究课文13-16。
1.细读13——16这一节,用曲线画出白头翁是怎么做到的句子。
2.展示句子,引导阅读,在黑板上写:读,记,说。
原来,每次白头翁飞过沙滩,她总是认真地读着小螃蟹写的诗。她也把它们记在心里,告诉了很多朋友。
3.读句子:小螃蟹又哭了,不过这次哭得很开心。
4.拓展想象,练习说话:小朋友,如果你是那只小螃蟹,此刻你想对白头翁说什么?
5.老师总结和板书:伤心的眼泪,激动的眼泪,开心的眼泪。
6.一起读课文。
第四,复习巩固
1,坐火车看单词:螃蟹,然后,念叨,调皮,橡皮,辛苦,难过,沙滩,眼泪,海浪,白头翁。
2.指导写作:“螃蟹”两个字有什么相似之处,写作时需要注意什么?
小学二年级语文“爱写诗的小螃蟹”课件二
教学目标:
1.认识语言环境中的“庞、蟹、阴、橡木、龟、搓、翁、骈”八个新词,在本课中积累“蟹、阴、龟、搓、辛、白头翁、诗”七个词。
2.学会对课文中的关键句子提问。
3.正确流利地朗读课文,通过画句子理解小螃蟹哭两次的原因和不同含义。
4.通过学习,我们知道一个人要想成功,会遇到很多困难和挫折,我们不必在意别人的态度。只要你坚持,你就会得到别人的认可,你就会成功。
教学过程:
一、对话引出话题。
1、【媒体演示】:老师:看,柔软的沙滩上有一个可爱的小家伙。他是谁?
2.给我看看:“小螃蟹”(谁会读这个词)(看看这两个词有什么共同点)(和老师一起手写字)3。今天我们想知道的是不一样的小螃蟹。他具体在哪里?请安静地读它并且改正所有的句子。(出示句子:海边,有一只小螃蟹。这只小螃蟹很爱写诗。他在沙滩上写了一行又一行的诗,然后轻轻地背诵。)
4.学会“背诵”;
(1)谁来拼?(口鼻音,音节整体识别)一起读。
(2)如何记忆?(简单绕口令:口加今天的诵经)一起念。
(3)“吟诵”就是带着感情和节奏去读。小螃蟹是怎么诵经的?(温柔地)你看得懂吗?
5.看完这三句话,你能告诉我这是什么小螃蟹吗?你在哪里看到的?(非常,一行接一行)
6.让我们一起了解他,一起阅读1-3节。
7.今天学习第25课——爱写诗的小螃蟹(补充题目,点名读,一口气读完)。
二,对新课文的整体把握
1.我们先仔细听听这个故事。出示填空:小螃蟹爱吃。他邀请并阅读他的诗,但他们不喜欢他的诗。只有_ _ _喜欢他们。
2.学生根据老师的提示,自己讲故事。
3、姓名交换和板书:风,龟,浪,喜欢,白头翁,不喜欢。
4.先来认识一下这两只小动物:秀字。
(1)按名字读:乌龟
(2)重点学习:白头翁A以名拼字,读“翁”的鼻音正确。驾驶火车,读单词。c看图了解白头翁大师:这是白头翁。它头上长着白色的羽毛,就像一个白发老人。你看,翁上面是公的,下面是羽的。让我们立刻记住它。请写在桌子上。
5.让我们一起来讲述这个故事。
三,阅读文本的情感体验
过渡:但是有这只爱写诗的小螃蟹,为了写作吃了两次苦头!请打开课文,自己读,读出正确的发音和句子,用直线画出描写小螃蟹啼哭的句子。
1.你找到文中描写小螃蟹哭闹的那句话了吗?
)出示句子:小螃蟹流下伤心的眼泪。小螃蟹又哭了,但这次他哭得很开心。)
3.自己看这两句。你心里还有疑问吗?
4.交流问题。根据学生的回答写在黑板上(难过?开心吗?)
5.看起来,学生们不仅认真阅读了课文,还学会了提问。和老师一样,他们在这两个字下面打了个问号。我们去正文里找答案吧。
过渡:我们先来看看小螃蟹为什么会留下伤心的眼泪。请轻轻读课文4-12,用波浪线在相关句子下面划线。
1,交流,出示句子,自己读。
2、识字:橡木:重点读鼻音,名字读,小组读。擦:平舌,点名读书,开火车。擦是行动的代名词。我们可以说擦黑板,也可以说(擦地板,擦桌子)。
3.谁来读?孩子有没有认真听,看他哪里读对了,哪里读得更好?(借机纠正发音,把多音字“发力”“晃”起来。)
请再仔细读一遍这三句话,把能看出风龟和海浪不喜欢小螃蟹诗的单词圈出来。
5、交流和板书(全部吹走,全部擦掉,全部冲走)
6.是的,他们是多么不喜欢小螃蟹的诗。能通过自己的阅读表现出来吗?你自己试试。
7.谁想看第一句,点名,评论:你强调了整体,很好,谁再来,女生一起。下一个是谁?男生看的。海浪还没读完就说——(算了,算了,把它的诗全洗掉)
9.学生们的阅读似乎让我看到了风、海龟和海浪的厌恶和不耐烦。老师要配合你读句子。我是一只小螃蟹,我是来邀请你读我的诗的。(师生配合背诵)
10.小螃蟹第一次邀请冯是什么感受?(热切期待)可以试试吗?他的期望落空了。被风和海龟无情拒绝后,再次邀请海浪时他是什么心情?(没那么自信,还是很期待)
11.和你的同桌合作阅读。团支局色朗读。
12,没错,小螃蟹越来越难过了,于是他留了下来——(伤心落泪)。现在让我们抹掉这个问号,奖励自己一颗五角星。
13.这只小螃蟹请朋友读他的诗,一次次被拒绝后,他做了什么?交流展示两句。
14,从这里可以看出这是一只螃蟹()。
过渡:这只执着的小螃蟹终于开心地笑了。为什么?请快速阅读第13-16节,用小螃蟹因为()而开心地哭出来的句子说出来。
1,课文最后一个生词,哪个孩子会突破:章节:姓名朗读,组词。
2.谁会用?先说小螃蟹为什么开心的哭。
3、交换黑板书:读和讲。作品简介:每次白头翁飞过海滩,它总是-回报他们-和-。
4.想想除了白头翁喜欢他的诗,是否还有其他原因。同桌讨论。(小螃蟹坚持到最后,成功了。他没有放弃。他先苦后甜。)
5.白头翁和朋友们的鼓励也让小螃蟹感动。他又哭了,媒体给他看:(他留下的眼泪_ _ _ _)。
6.螃蟹的坚持感动了白头翁,相信也感动了你。你想对他说什么?媒体显示:小螃蟹,我想对你说:“_ _ _ _ _ _”
7.总结:是的,就像中国科学家钱学森说的“不要灰心,只要坚持,终会有结果。”大家一起聊聊吧。
第四,知识巩固
1,读字卡老师:这节课,我们遇到了一只爱写诗,执着的小螃蟹。让我们像小螃蟹一样认真读我们学过的单词。
2.老师:可爱的小螃蟹夸我们学得好,还特意用这些话写了一首关于他的故事的诗!我们轻声读吧!
我是小螃蟹,浪真的很无聊。爱写诗。
白头翁夸我辛苦,把沙滩当纸,钳子当笔。一直坚持不放弃。
对着风,我是一只勇敢的小螃蟹,风跑得无影无踪。
没有悲伤,没有眼泪。
读给乌龟听,成功靠努力!
乌龟使劲擦。回到海浪,
二年级语文“爱写诗的小螃蟹”课件第三部分
教学目标:
1,背“庞、蟹、阴、龟、栎、搓、翁、片”8个生词;积累“蟹、念佛、辛苦”等8个字。写“阴、龟、栎、搓、翁、骈”六个汉字。
2.学会对课文中的关键句子提问。
3.通过学习,我知道要实现自己的美好愿望,就要不懈努力,即使暂时失败,也不要放弃。
教学重点和难点:
1,阅读中能认识8个生词,描述6个汉字,独立积累单词。
2.熟悉课文,通过圈出单词和短语,理解小螃蟹悲伤而快乐地哭的原因。
教学时间:
2个课时
教学过程:
第一类
一,谈心引入,揭示话题
1,说话介绍。
老师:海鸥在蓝色的大海上自由飞翔。雪白的海浪拍打着金色的沙滩,帆船在远处航行。多么美丽的景色啊!看啊!你吸引了谁?黑板:小螃蟹
2.学习新单词:螃蟹
(1)按名称拼写。谁想当小老师带大家去拼?
(2)请仔细观察这两个字。你发现什么了吗?
(3)你觉得螃蟹怎么样?谁能用“()”的螃蟹来说。
老师:今天遇到的小螃蟹不简单。他很博学,喜欢写诗。这是一个-
板书:爱写诗的小螃蟹。看啊!他在沙滩上写了一行又一行的诗,然后轻轻地背诵。
(1)这句话谁会看?发音:线条和语调
(2)小螃蟹轻轻背诵自己写的诗,想一想:心情怎么样?
(3)你能用这种语气读吗?过渡:可是有一天,这个爱写诗的小螃蟹哭了。发生了什么事?这是我们今天要学的25课,完整的题目,一起看题目。
第二,第一遍读课文,提出问题
1,请打开书本,自己读课文(出示);
(1)在拼音的帮助下,可以正确的读课文。
(2)想一想。小螃蟹哭了几次?在描述小螃蟹哭泣的句子下面画线。
2.交流;
(1)小螃蟹哭了几次?
(2)你找到文中描写小螃蟹啼哭的句子了吗?给我看看那句话:小螃蟹流下了伤心的眼泪。小螃蟹又哭了,但这次他哭得很开心。让男生读这两个句子,也让女生读。看完句子后,你有什么问题吗?让我们继续研究课文,一起解决这些问题。
第三,认真阅读课文,解决问题。
1,学习小螃蟹第一次哭。为什么小螃蟹第一次哭的很伤心?让我们回到海滩,看看发生了什么。(文字媒体展示1-12)
2、口语练习,完成填空:小螃蟹在沙滩上写诗,还要轻轻背诵。他邀请,欣赏他的诗,但都是小螃蟹写的诗,流下了伤心的眼泪。捂住嘴小声说刚刚在沙滩上发生的事。根据学生的回答(板书:风,乌龟,海浪,不喜欢)说出它们的名字并朗读
3.风、龟、浪都不喜欢小螃蟹写的诗。他们是怎么做到的?快速阅读1-12部分,找出相关句子,并用波浪线划线。
随机交流:谁会跟风交流?风是怎么做到的?风吹走了小螃蟹写的所有诗。小螃蟹是怎么想的,怎么做的?谁能试着说?风以强大的力量吹走了他所有的诗。小螃蟹想。所以。
转场:我得不到风的欣赏,但小螃蟹继续写他的诗。这真的是一只乌龟。乌龟是怎么做到的?谁来沟通?(注意“当”要在第四声读)
生词:这个句子中有两个单词baby。谁想当小老师?乌龟把小螃蟹辛辛苦苦写的诗都擦掉了。小螃蟹会怎么想怎么做?
展示:乌龟用自己的肚子当橡皮擦,把自己辛辛苦苦写的诗全部擦掉。小螃蟹想。所以。乌龟抹掉了他辛辛苦苦写的所有诗。虽然有点难过,但是小螃蟹并没有气馁,坚持写他的诗。这真的是海浪。
(1)浪是怎么造出来的?
(2)想象海浪说“算了,算了”时的语气。
(3)谁能读懂这种语气?谁想挑战?一起读。
4.阅读1-12部分。
老师:让我们一起来读这部分课文,理解小螃蟹为什么会流下伤心的眼泪。有一只爱在沙滩上写诗的小螃蟹。有一天,他在沙滩上写了一行又一行的诗,然后轻轻地背诵。爱写诗的小螃蟹读了自己的诗,非常开心。一阵风吹来,小螃蟹兴奋地问——可是——小螃蟹爱写诗。她没有灰心,继续写诗。过了一会儿,一只调皮的乌龟爬上了沙滩,小螃蟹迫不及待地问——可是——虽然小螃蟹很伤心,但是她那么爱写诗,没有气馁,坚持写诗。很快,沙滩上掀起了波浪。小螃蟹非常渴望有人喜欢他的诗,就央求海浪说——但是——总结:小螃蟹那么热情地邀请冯、乌龟、海浪读他的诗,他们不但不肯读,还把小螃蟹辛辛苦苦写的诗全弄丢了。如果你是这只被一次又一次拒绝的小螃蟹,此时你是什么感受?(伤心,伤心,失望)它越想越伤心,所以它——(流下伤心的眼泪)
第四,复习和检查
1,阅读生词
2.读单词
第二节课
首先,回顾和检查
1,阅读生词
2.读单词
第二,认真阅读课文,解决问题。
1,老师:那么,小螃蟹第二次又哭了,但是为什么这次他哭得很开心呢?请学习刚才的样例,分组阅读13-16,寻找答案。
2、交流:因为,所以小螃蟹又哭了,不过这次哭的很开心。你真是个聪明的孩子,可以用自己的话来总结。交流,板书:白头翁学“翁”:这里有一个字宝宝,我们来拼一下。媒体显示:白头翁原指一位老人。看,这只鸟头上有白毛,就像一个白发老人,所以人们叫它白头翁。(一起读单词)。
(结合学生反馈,在黑板上随机写:喜欢、阅读、记忆、讲述)
你仔细阅读,从书中找到了答案。
师:是啊,当风、乌龟、海浪都不愿意或不愿读小螃蟹的诗,让小螃蟹特别失望和难过的时候,白头翁不仅——(认真读了小螃蟹写的诗),而且——(一直记在心里——(告诉了很多朋友),让小螃蟹感动得又哭了。(出示字卡——流下()的眼泪)(结合学生反馈,卡片上显示的是激动、幸福和喜悦)这就是我们通常所说的“喜极而泣”!
4.似乎真诚的欣赏和鼓励会给别人带来巨大的快乐!所以——给我看看:小螃蟹又哭了,不过这次哭得很开心。一起读。
5.带音乐的13-16部分介绍。
第三,复习单词,总结全文
1,老师:今天我们学了第25课,遇到了一只爱写诗的小螃蟹。现在,你还想对小螃蟹说什么?给我看看:我想对小螃蟹说:()。
2.老师总结:说得多好,孩子,你做任何事情都会遇到困难和挫折。但只要相信自己,不断努力,很快就会成功。
3.老师还把小螃蟹的故事编成了儿歌。我们一起来读吧。大海我的家在蓝色的大海里,那里住着一群群淘气的小鱼小虾。这里一群,那里一群,很像海底的精灵!我是一只爱写诗的小螃蟹,在沙滩上沐浴着明媚的阳光;在海里玩耍,追逐海浪。沙滩和大海是我的家!
第四,作业