小学音乐《肖春》教学设计三则
蒂希
一，教学目标，情感，态度和价值观
深刻理解大自然的春天，塑造合作精神。
过程和方法
通过参加活动，我们可以增强感受美和创造美的能力。
知识和技能
学会用柔和的声音唱优美抒情的歌曲《春晓》。
二，教学中的难点
重点正确唱出《春晓》这首歌。
难点是用声音、身体节奏、打击乐器来创作情景喜剧。
第三，教学工具
图片，杯子和其他教具，钢琴，多媒体和打击乐器供学生创作。
第四，教学过程
(一)创设情境，引入新课程
重温《杜甫圆舞曲》
老师指导学生根据音乐表演《杜甫圆舞曲》。
老师提问:春天除了杜鹃还有什么声音？
学生可以自由回答。
老师总结了一下:春天万物复苏，大地一片绿色，也带来了美妙的声音，比如河里小鸭的声音，燕子的声音，春雨的声音，小草发芽的声音等等。，这些都给了我们美好的享受。(展示图片)
(二)新课程教学
1阅读《春晓》
学生读歌词，老师引导他们体会诗歌的魅力和意境。
学生们随着音乐表演诗歌并背诵它们。
2.欣赏《春晓》
老师提问:这首歌描写的是春天的景色。你描述的春天是什么样的景色？
学生可以自由回答。
老师总结了一下:在音乐中，我们听到了鸟鸣、风雨声，看到了落花，仿佛给我们展示了三幅雨前、雨中、雨后的春景。
老师设置问题:歌曲是快还是慢？它表达了什么样的情感？
学生可以自由回答。
老师总结了一下:歌曲的语速比较慢，优美抒情的旋律好像在赞美和歌颂春天。
学习唱歌
(1)老师播放和示范歌曲。
老师提问:音乐中的歌词和旋律有什么区别？
学生讨论并回答。
老师总结了一下:歌曲分为三个部分，从歌词可以看出*部分是诗，比较抒情优美；第二部分是“拉”的形式，快一点，心情变得开朗；第三部分是*部分的再现。歌曲又回到了美好的氛围。
(2)学生学唱音乐。
老师逐句教唱谱，纠正学生唱歌时“发”“咪”不正确的节奏和音准。
学生完整的歌唱成绩。
(3)为乐谱写歌词
老师引导学生注意一字多音的旋律，并进行示范演唱。
学生们学习唱歌。
(4)学生唱歌完整。
4.用伴奏乐器为歌曲伴奏。
(1)老师根据歌曲把学生分成四组。
老师给*组的学生分发三角铁和弦铃，表演歌曲的部分*；分配木鱼和铃铛给第二组的学生表演歌曲的第二部分；第三组学生分配三角铁和弦铃表演歌曲的第三部分；第四组的学生唱歌。
(2)学生自由排练，老师指导。
(3)学生表演。
师生评价:三角铁木鱼*每个小节开头都不错，要按节拍打。注意铃弦的持续时间，不要太长。最后大家一起弹，让声音更饱满。
(4)学生玩的完全。
(3)巩固提高
1.创造一个情境
(1)老师把黎明设定为三个场景:雨前、雨中、雨后。
(2)学生分成三组，分别代表雨前、雨中、雨后。
2.发挥想象力，创造意境
老师的问题:我们已经说过，春天有很多种声音特别美妙。我们来回忆一下下雨前、下雨中和下雨后可以放哪些音。
学生讨论并回答。
老师总结:春天的雨很清澈，很动人。鸟儿在欢呼，流水的声音，青蛙的声音，风和小雨的声音，小鸭子的声音，等等。请发挥你们组的能力，根据乐器和素材创作一段旋律来调动大家。
3.学生根据老师提供的材料，自己制作乐器，创作音乐。
4.学生表演情景喜剧:老师独白每部剧的场景，学生参与表演。
师生评价:将《春晓》的背景音乐设置为雨前、雨中、雨后，学生表演时要有表情。
5.学生完整而富有表现力的表演
(4)课堂总结
今天，我们跟随杜鹃寻找春天的足迹，聆听春天的声音，伴随着《春晓》的歌声，感受雨前、雨中、雨后的景象。美丽的春天就在我们身边。让我们以优美的歌曲《春晓》结束这节课。
偏激
教学目标:
1.学生通过对歌曲《春晓》的学习，感受到音乐与古诗词的完美结合，并有进一步学习以中国古典诗词为题材的现代音乐作品的愿望。
2.通过不同速度演唱歌曲《春晓》，了解不同速度对音乐意境和音乐形象的影响。
3.学生充分发挥想象力和创造力，以自己喜欢的形式创作和表达《春晓》。
教学重点和难点:
1和八点休息的应用
2.带着一点节奏唱歌
教学过程:
一、组织教学，向师生问好
第二，进口
老师:你听过《春天在哪里》这首歌吗？让我们随着音乐跳舞。
1，歌曲表演《春天在哪里》。
2.同学们，春天是一年中充满生机和活力的季节。春天太美了，到处都是五颜六色，五彩缤纷。哪位同学能用你的歌声表达春天？
——让学生自由歌唱。
3.刚才大家都在唱赞美春天的歌。还有谁会背赞美春天的古诗？
第三，古诗词文化
1.刚才有同学朗诵了《春晓》这首诗。你看，唐代诗人孟浩然就是这么神奇，他只用了20个字就描述了春天的美好。让我们一起感受这首美妙的诗吧！
——师生一起读古诗。
2.问题:读完这首诗，你觉得春天有哪些美景？
3.老师:大家都说的很好。面对如此美丽的春光，我们的诗人孟浩然情不自禁地唱道:“我在这春光明媚的早晨醒来，…”
-教师音乐阅读。
第四，学会唱歌
老师:你知道这首诗现在还能唱吗？这种唱法叫古诗词新唱法。你想听吗？
1，欣赏童声合唱《春晓》，感受歌曲的意境。
2.出示歌单，老师示范演唱。
3.老师一句一句地教唱歌。
4.老师唱歌词，学生唱la音。
5.轻声唱出歌词。
6.解决困难:
1)在歌曲的四个停止处增加四个动作:听、听、看、摇头。
2)*最后一句点缀着节奏
7.再温柔动情的唱一遍。
8、女生领唱，男声伴奏。
9.男生领舞，女生伴舞。
10.以他们喜欢的形式创作并表演“肖春”。
11，老师进行了完整的演唱。
动词 （verb的缩写）歌曲处理
1，老师分别用慢速、中速和快速唱了歌。请仔细听，说出唱三遍的速度和心情有什么区别。
2.排练副歌《春晓》，以慢中速演唱歌曲。
3.表演节目——合唱《春晓》。
不及物动词摘要
感谢所有的同学，你们的歌声再一次让我们感受到了春天的美好。之后，让我们用一首优美的歌曲来结束这节音乐课吧！
提索
首先，创造一个情境
1，寻找春天
老师:同学们，在这节课开始的时候，老师应该先问你们一个问题:你们知道现在是什么季节吗？(学生甲:春天)
春天是什么样的？让我们在《春天在哪里》这首歌里寻找春天吧。看看是不是和大家想象中的春天一样。(播放音乐)
学生用单词和句子来描述春天。
老师总结:刚才大家说的都很好。用大家的话总结春天就是:春天是一个美好的季节，阳光明媚，鸟语花香，到处都是生机勃勃的景象。
2.引导学生理解古诗新唱。
刚才大家一起唱了《春天在哪里》这首歌。你想用另一种方式赞美春天的美丽吗？那么今天我们就来学一个新的唱法:(给我们看古诗，唱新歌)。同学们可以考虑一下。你在之前的学习中接触过这样的演唱形式吗？是的，我之前学的诗词歌赋就是这种诗词歌赋的完美结合。好了，既然今天这节课的主题是“春天”，那我们就来复习一下之前学过的哪些赞美春天的古诗吧。
学生举例。让学生分别背诵所学的古诗。
现在让我们根据一首著名的唐诗《春晓》来学唱这首歌。
二、新诗《春晓》
(1)听歌
1，第一次欣赏童声合唱《春晓》(演奏音乐)
求欣赏:这首歌里，你觉得和平时学的歌有什么不同？
然后提出问题:作曲家为什么要把合唱和古诗词朗诵结合起来？这样会有什么样的效果？
2.带着疑问再听一遍《春晓》，感受音乐与古诗词的完美结合。
(2)有节奏地背诵古诗。
1，老师读，学生模仿。
2、小组练习，老师巡视。
(3)学会唱歌
1，老师唱歌曲的旋律，学生可以用“呜呜”哼出旋律。(要求:随节奏晃动身体，感觉节奏平稳，速度要慢，曲调要流畅柔和)
2、难以解决:
(1)感受歌曲第二段的音乐，引导学生感受如春风般轻轻吹拂的旋律。哼唱旋律。学生模仿，教师示范。
(2)加入古诗词朗诵
(3)结尾句的学习自由延长，声音越来越弱，切分音节奏表现出回味无穷，意犹未尽的感觉。教师示范，学生模仿。
3.在歌曲中加入动作丰富的表演。
加入行动:边听边摇头。
春日的昏睡病不知不觉打破了清晨，叽叽喳喳的鸟叫声打扰了我的睡眠。(听)
一夜风雨，落花多少。(摇头)
* * *唱《春晓》这首歌，加入行动。
4.有伴奏唱歌，加动作，分配唱歌角色。
(四)，新唱古诗(举一反三)
选择一首符合旋律意境的五言绝句进行演唱练习。小组赛。
第三，总结和归纳