小学作文写作中的动作描写技巧
描述一个人的动作需要分解，也就是说，一个人的动作是由一系列动作组成的。把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特点的动作，一个一个地描写，那么整篇文章就可以把人物的动作写得具体了。
请阅读下面的作文片段:
油炸菜肴
妈妈把白菜一块一块洗干净，一块一块堆起来，左手拿着菜，右手拿起刀，一颗一颗切，把白菜切成小方块，剩下的叶子放在一边。
开始做饭。妈妈先把锅放在火上，等锅热了再把油倒进锅里。过了一会儿，油烟从锅里冒了出来，发出“滋滋”的声音。妈妈先把葱花扔进锅里，等葱花变黄发出香味，再把菜倒进锅里，抓起锅铲不停地翻。当菜慢慢由白变黄时，妈妈倒入酱油和醋，撒上盐，然后用铲子翻几下，撒上糖和味精，迅速把锅拿下来，搅拌几下，然后出锅。
妈妈炒的糖醋白菜和甜丝丝，又酸又好吃，味道独特。这是妈妈的拿手好菜！
妈妈是怎么炒糖醋白菜的？作者将妈妈做饭的动作进行分解，用文字表达连贯的动作，然后抓住妈妈做饭最有代表性的动作进行详细的描述。比如先把菜洗干净切块，开始用锅炒菜，然后把菜放在锅里，再倒入调料，然后用铲子翻一翻。在这篇片段作文中，由于使用了表示动作先后顺序和连贯性的文字，把妈妈做饭的全过程写得清清楚楚，把妈妈做饭的娴熟样子清晰地展示给读者，给我们留下了深刻的印象。
第二，准确使用词语
我们祖国的语言非常丰富，比如表示动作的词有:拿、抬、扛、推等。用了哪些词？要看文章的具体环境。因此，在描写人物动作时，要用词准确，精选动词，力求把人物的动作写得准确、具体、生动，把人物的动作和形象写得逼真。
2.写作技巧中如何描写动作●动静结合法概述动静结合法是将人物静止时的外貌特征与表演时的动作特征结合起来，以体现人物的性格特征。
●动静结合法的特点动静结合法是用来描写人物肖像的，既要写人物静态时的身材、衣着、外貌，又要写人物动态时的表情、体态、气质。在运用动静结合的方法描写人物时，要注意围绕人物性格特征描写人物性格特征的动作和动态，做到静态特征和动态特征的统一。
描写人物动态时，要在平时观察的基础上，找出最能反映人物特点的动作。描述人物的静态，可以从人物的身材、体型、服饰、外貌等方面选择最能体现人物性格特征的地方。
假期里，我在外婆家的一块空地上玩。
突然，一个女孩鲁莽地闯了进来。我仔细打量她:皮肤黝黑，一看就知道她经常在地里干活；眼睛挺大但是眯着；头发凌乱，好像很久没有整理过；穿着红色的花裙子，衣服很脏；我脚上的鞋子也有几个洞。
我心想:这人好土气。当他还穿着花衣服的时候，他一定没见过什么大场面。他是一个真正的乡下人。他走过来盯着我说:“你好，我叫小花，我想和你做朋友，好吗？”听了她的名字，觉得她比较土气。
但是不知道为什么，我还是想和她交朋友。他点头表示同意。
她成了我的假日朋友。小花是一个活泼天真的女孩。他脑子里总有很多我不知道的新事物。
她告诉我，我是她第一个朋友，因为别的孩子觉得她穷，不理她。也许是因为这件事，加深了我和小花的友谊，我们成了形影不离的朋友。
有一天，我和小花出去玩，准备回家。我感到非常口渴。小花指着一棵三四米高的果树说:“我们把果子摘了吃吧。”
我听了，找了根竹竿，准备把果子敲下来。小花拦住我:“这个掉下去会把果子砸碎的。”
我放下竹竿，干脆双手环住树，双脚放在上面，手脚并用往上爬，可是爬了一英尺就再也爬不动了，急得满头大汗。一不小心，手没攥紧，就重重地摔在了地上，把我弄哭了。
小花看着我狼狈的样子，捂着肚子笑了起来。只见小花抓着树干，踩着树桩，身体前倾用力踢腿，一直重复着这些动作。
一下子，她三两下就轻松爬上了树。看着她轻盈的动作，我脸红了。
她坐在树干上，摘了许多水果给我吃。我们吃完就回家了。
假期结束了。我应该回去。我应该和小华说再见了。当我离开的时候，小花欧让我为一片叶子难过。
我们再也没有见过面，但我仍然记得她的天真和活泼。
4.动作描写的写作要领描写人物的特征动作，以显示其性格、品质、身份、地位、处境、状态，称为动作描写。动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一个动作都受到他的思想和性格的制约。所以，要详细描述一个角色在某种情境下的反应——主要是动作。
动作描述、写作、要领
描写一个人物的特征动作，以显示其性格、品质、身份、地位、处境和状态，称为动作描写。动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一个动作都受到他的思想和性格的制约。所以，要详细描述一个角色在某种情境下的反应——主要是动作。
5.写作作文的描写方法动作描写，也叫动作描写，是对人物动作、行为、活动的描写。这种方法在刻画人物方面起着非常重要的作用，是表现人物、塑造人物的主要手段。黑格尔在《美学》中强调:“能够清楚地表现一个人的个性、思想和目标的是行动，只有通过行动才能在现实中看到人的最深刻的方面。”
刻画人物的方式有很多种，其中对动作描写的偏爱可以说是任何一个作家都不例外。高尔基认为，写人物要多做事，少说话。老舍曾经说过，只有描写动作，人物才能站起来。当代心理学家认为，人心是看不见摸不着的，只有行动才是真实可靠的。动作确实是看透人物心理的棱镜。
一、动作描述的方法
(1)原则:
我们应该掌握特征动作的描述。在特定的环境下，人物的行动有相应的特点。我们应该仔细观察并掌握这些特征。我们常说:“行动源于思想”，也就是说，人物的行动要符合人物的思想品质。每个人性格不同，感情不同，内心世界也不同。具有典型意义的人物动作描写，能使人物形象更加鲜明生动。在描写一个人物的动作时，不仅要写出他在做什么，更重要的是要描写他是怎么做的，通过人物动作的描写来表现人物的性格特点和精神面貌。
(2)方法
1.在脑海中回忆一下是哪些动作组成了这件事，每个动作需要哪些身体部位，这些身体部位的位置、形状、颜色、动作和变化是什么，可以用哪些动词来构造，然后把这些身体部位的情况一一写下来。
比如方志敏的《穷人》里有这么一段:“两个中国兵在树林里发现我，猜到我是谁，满心渴望在我身上搜出一千或八百美元，或者金手镯、戒指之类的东西，大发横财。我不知道从我的上半身到下半身，从我的外套领子到我的袜子底部，我没有发现任何铜币。他们很生气，怀疑我把钱藏在那里，拒绝拿出来。其中一个，左手拿着一个森林手柄，右手拔出手榴弹里的导火索，双脚分开，做了个扔的手势，凶狠地盯着我……”在这段话中，作者回顾了“士兵”的关键动作，并写出了他贪婪和凶猛的本性。我们写人，一般都是先思考、回顾、仔细思考、深入、活在脑海里，作品中描写的人物才会真实、现实。动作描写一定要构思几个关键过程，善于抓住人物具体的、有特点的动作。潦草就写不出真实感人的人物。
2.对一个人的动作的描述应该是分解的，也就是说，一个人的动作是由一系列动作组成的。把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特点的动作，用“慢动作”来描述，那么整篇文章就可以把人物的动作写得具体了。
主席也举起了手，举起了他的深灰色头盔。把它举得很慢，像举很重的东西一样，一点一点，一点一点，直到举过头顶，突然手一挥，停在空中。季芳在海浪之间
3，可以捕捉最感人的动作和身体部位进行特写，从各个角度写这个动作和身体部位，也可以多次出现。
4.可以在动词前加适当的修饰语，详细表达动作的幅度、速度和力度。比如一个词“跳”所表达的动作，因为前后加的修饰语不同，所以有不同的意象。"他咬紧牙关跳了下来。"和“他像一阵风似的摇着手要跳之前……”是一样的，但显然是不一样的。这说明在动词前后添加必要的限制性词语是不可忽视的。
5.修辞可以用来表达行动。
6.试着选择最合适的动词。
比如《药》中刽子手把人血馒头递给老栓的时候，一系列的动作是这样描述的:“老栓犹豫的时候，黑衣人一把抢过灯笼，撕掉纸盖，把馒头包好，塞给老栓，一手抢过洋钱，捏一捏，转身就走。嘴里哼着‘这个老东西……’”通过关于这个“黑衣人”延续性的九个动词的巧妙而自然的连接，一个惯于做这种交易的刽子手的邪恶形象跃然纸上。
7.还要注意不能用单个动词，比如“看”。在不同的情况下，我们可以使用不同的词语，如“俯瞰，仔细观察，俯视，回顾，窥探，研究，欣赏，参观，一瞥，浏览，观察，凝视，凝视，瞄准，青睐”...
希望能帮到你
6.小学生写作文有哪些技巧？作家最重要的是把一个人写活。要写出每个人的性格特点，一定不能千人一面。
一个人物的“特点”是什么？说明这个人特别突出，就是这个人和别人不一样。我们常说的人的特征一般指三个方面:一是外貌特征，包括长相、衣着、高矮胖瘦；二是性格特征，包括性格、爱好、习惯等。第三是思想素质的特点。
在我们的生活中，虽然每个人都很积极，完成同样的学习任务，参加同样的活动，但是他们并不完全一样，总是在很多方面表现出差异。比如有的人特别热情；有的人很值得信任；有的人有头有尾，很有担当；有的人特别珍惜东西；有些人憋不住话，但又说不出要说的话...但是，因为每天的见面和相处，我们看到了很多东西，习惯了，却无法感知。这就需要我们静下心来，细细琢磨、细细品味，抓住人物的特点。
要描写人物的特点，就要知道如何描写人物的特点。方法有很多:一是选择典型案例来表现人物的特点，这是最重要的方法。一个人有什么特点，不是空口说白话就能描述出来的。有句话叫“事实胜于雄辩”。你说某某有本事，请拿出事实来说服别人。一般的事实是不够的，越是典型的例子越有说服力；二是通过对人物外貌的描写来表现人物的特点。人物的外貌总是与其生活环境和性格爱好密切相关，能反映人物的内心世界和性格特征；还有语言动作和心理活动的描写，来表现人物的特点。俗话说“观言、观色、观动作”，人物的语言动作和心理活动更能表现其特点和品质。
简而言之，一个人会有什么样的性格，什么样的举止，什么样的语言动作，什么样的内心活动，会做什么样的事情。因此，选择典型事例来描写人物的外貌、语言动作和内心活动，是写人物性格特征的最基本的方法。
7.小学作文写作方法有哪些？1.如何写人是小学作文训练的基本功之一。
记叙文里，人和事是分不开的，关键看题目是怎么要求的。要求写题目，文中人要为事服务；要求写人的话题，文中的东西必须为人服务。
写以人为本的叙事，就是要通过一件或几件事来表现人物的一种或多种品质。写续篇，不要求叙事完整；编年史的叙述要完整，要贯穿文章的始终。
(1)通过一件事写人通过一件事写人，通常是人物品质或性格的一个方面。为了描写人物，就要对人物的外貌、语言、动作、心理进行描写。
但是从以事件写人的角度来说，最好选择一个最能体现这个人某个特点的东西，写好。写东西的时候，要选择典型的例子。
所谓典型，就是能体现中心思想，表现人物的好思想、好品质、好感情的东西。对于小学生来说，选择典型案例要着眼于小事，选择最能体现深刻意义的。
这样的事情表面上看是普通的小事，但其中蕴含着深刻的意义，也就是我们常说的:“以小见大。”(2)通过几件事写人可以分为两种情况:因此，用几件事来表现某人的一种品质；二是用几件事表达一个。
为了表现一个角色的一种或多种品质，并观察他的行为”，避免画脸谱。是表现人的思想，如何写人，如何把人写“活”的重要手段。这就是我们常说的“以小见大”，这是展现人的思想品格的一种方式。我们必须选择最能体现深刻意义的小事和表达方式，我们必须进行人物的书写。语言是人物内心世界的直接表达和彷徨。
2、不要写说话的人，让人物形象更丰满，关键是看题目是怎么要求的，往往是他的思想感情。外貌描写要生动、动作。
一种展现性格的方式；描写一个人物的心理活动和语言时，不能把人物的心理活动写成“他想”的形式，要有依据和语气，更重要的是要在他怎么做、怎么动上下功夫；通过外貌描写，是通过人物外貌介绍思想内容；独白是人物的独白，是美好的品质，可以是完整的。此时:把你说的写在后面。外貌描写也叫人像描写，用逗号。
对话描写有四种形式，最能表达中心思想。一位作家曾经说过；前后引用一个或几个字，有些东西需要简单的写法:因此，用几件事来表示一个人的品质。动作描写动作描写是通过人物的动作。
心理描写的要求是解释清楚，有感情。小学生写字，可以更有效地刻画人物和表情。
人物内心世界的特点，年龄和文化修养等。，文中的人要为事业服务，止步不前，动作描写是直接刻画人物。因此...
写续篇，作者一定要抓住事情发生的时间，俗话说“听其言，哀其行，才是能体现中心思想的。”从表面上看，这样的事情是具体的。
通过几件事写人，表现人物在特定场合的内心世界和语言，写文章和动作都是普通的琐事，描写人物心理得当，选择典型事例:要真实。有个性特色的语言，可以起到“听其言，指人物内心之乐，描其貌，表人物之特”的作用。
写东西的时候，人格特质最真实的外化，不仅仅取决于他说什么。(1)提问，穿衣，没必要把这些动作一一写出来。这是一种无声的语言。
语言描写要注意以下两点，最难的不是写作动作、精神面貌和思想品质；第二是良好的语言描述。(4)直接表达自己的想法和悲伤，叙事不要求完整。心理描写心理人物的内心活动。从以事写人的角度:以少数事写人、写地点，即学会刻画人物，多采用第一人称(“我”活“我们”)和心理描写:通过外貌描写。
(1)通过一件事写人，通过一件事写人。看人是符合人物性格的，也需要进行人物必要的外貌和性别，衡量人物的意义。
记叙文写作主要以人为本，而人可以从行动中以另一种方式写出来——在描述人物的语言和性格特征方面。作文题目是小学作文训练的基本功之一，是对外貌特征的描写和动作。要以小事和过程为重点，揭示心理活动，让人觉得真实可信，但要写有特色的动作，有些事写得很详细。
一篇文章写的准确更重要。在写人的文章时，写最有意义的动作；心理描写应该服务于文章的中心思想。
一个人在做事的时候。(2)用假设来表现人物的性格和行动。
(2)写人通过几件事可以分为两种情况。文章里的东西一定是为人服务的，但却蕴含着深刻的意义。总之会有很多动作和心理活动要描写，重点动作要选择写；只写人物语言；对事件的叙述。
1，语言。(3)在叙述过程中学会刻画人物，用心理描写写文章。
4;人物的心理变化应该是自然的，即通过一件或几件事；通过外貌描写；通过外貌的描述。在叙事中，使用这种个人成分只着眼于几个点，因为“我”不可能进入别人的头脑中去看一千个人的写法，它必须贯穿文章，不能以自我为中心。
(3)字里行间。所谓“典型、动作、见人”的角色，是最能体现人物气质的动词，但只有那些动词才有特点；有些东西要求写完整，避免死板的写法。
同一个动作可以用很多动词来表达，说话人写在最后，表现人物的精神面貌、人和事。
8.运用各种描写方法，如动作描写、心理描写、、、一个人物的描写是小学作文必不可少的基础写作之一，很多家长不知道如何辅导小学作文中的人物描写。其实任何写作都有一定的技巧。写记叙文的时候，人和事是分不开的。最关键的一步是要能够认清题目的要求。如何写好描写人物的记叙文？那么本文就是针对如何帮助小学生学会写人物的。
写一篇与人物相关的续篇，并不要求写得像写记叙文一样完整。事情贯穿全篇，作家的叙事通过一个事件或几件事来描述人物。
首先，写人通过一件事
通过事物来描写一个人物，一般是用事物来突出和表现人物的某种品质或性格特征。用人物的外貌、言语、动作、心理来多方面描写。突出典型，所谓典型，就是能充分表达人物思想，把人物的良好思想品质表现得淋漓尽致的东西。
第二，通过多件事写人
通过几件事写人，是用很多事来体现一个人的品质，但对事情的叙述要完整，要把事情的发展写清楚，比如时间、地点、人物、事件的起因、过程、结果。也可以通过几件事的交叉叙述来描述人物。但也要对人物的外貌、行为、话语、心理等进行细致的描写，以突出人物的品质。
第三，如何刻画人物
在叙事过程中，对人物的描写，最能代表人物的思想感情、性格特征、语言面貌、动作和心理活动，就是对人物的刻画。1.人像描述是通过外貌、表情、服装、姿势、语气等特征来描述的。揭示一个人性格的方式是，人物的外貌与人物的内心世界息息相关。通过对外貌的描写，人物形象能给读者留下深刻的印象。2.语言描写既是对话，也是独白。对话是两个或两个以上的人之间的对话；独白是指人物的自我对话。人物最具表现力的活动是语言，语言在表现人物的思想性格方面起着重要的作用。有个性的语言，让人通过语音知道谁负责。
你学会了如何辅导小学作文中的写字吗？除了以上两点，还有对人物心理和行为的描述。总之，要学会把握特点。通过用文字清楚地表达这些特征，文章中的人物及其品质会给读者留下难忘的印象。
9.使用动作描述方法1的动作。1949年9月底的一个晚上，有一个高大的中国人很快踏上了一艘开往法国的船。
当他穿过英国小峡谷的迷雾，迎着海风走上甲板时，看得出他的脚步稳健而矫健；他每一步的跨度始终是0.85米——这是他多年地质工作和长期野外考察养成的习惯。他平时走的每一步，其实都成了丈量大地、计算岩石间距离的尺子。
2.十字路口有一个老妇人，微微驼背，身材肥胖，撑着伞艰难地走在空旷的路上。风夹着大雨向我扑来，她用力向前弯腰，抓住伞，后退半步，摇摇晃晃地向前走。
3.一群傣族姑娘肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身筒裙在风中摇曳。她们的身材那么苗条，脚步那么轻盈，举止那么大方，仿佛一群美丽的仙女从天而降。
4、《铃铃》，下班了。我哥立马关了机床，大步走到头旁边的水里。瞬间，那双沾满油污的“黑手”变白了。
他三步并作两步来到车棚，发动了“飞鸽”。他的左脚一踩上自行车的踏板，右大腿就跨过了坐垫。他还没坐好，就“惨叫”一声，踢飞了汽车，“飞鸽”冲出厂门，扬长而去。跑步的动作是1。小伙子跑得不错，已经从一开始的冲刺到途中的匀速奔跑。
他像小马一样昂首狂奔:步幅匀称，步频紧凑，蹬踏有力，腰部放松——整个动作优雅而富有弹性。2.宣石脚步均匀，双臂前后摆动，脚步越来越快，身体前倾仿佛要摔倒，挣扎着快速向前奔跑。
跑到终点，她昂起头，挺起胸，终于获得了第一名。3.郎平排球生涯的第一次冬训，教练们就开始给郎平“小灶”。
长跑——郎平绕着400米跑道跑了一圈又一圈...头都肿了，胸口疼，腿都抬不起来。停下来？不要！大脑明确给出指令，步骤继续前进...汗水已经把头发打湿成一绺一绺的，汗水从额头流到嘴里，又苦又涩。我多想立刻躺在跑道上，伸开四肢放松一下！突然，一个诡异的笑容爬上了她的嘴角——她突然想起，小时候总盼着能再尝一次跳不起来的滋味，现在真的尝到了，又苦又涩。
枪声一响，两个女孩像箭一样向前冲去。它们的动作协调有力，在冰面上轻快地飞翔，就像两只紧贴地面飞翔的燕子，你追我赶互不相让。
最后，在教练和观众的热情欢呼下，他们几乎同时旋风般冲过了终点线。手部动作1。刚翻开课本，突然看到玻璃板下面有一张图片。
“鹿，我最喜欢的梅花鹿，画出来。”我心想，打开画，拿起画笔，三下五除二，勾掉一只鹿。
但是，因为我没有仔细观察，我把鹿头画成了小孩的头。有多少不美！抹掉重画，但又向右画了。
我只好在纸的左边画了另一只在河里游泳的鸭子，还“扭”了一下小鹿的头，让它看着鸭子。我已经画完了，真的很好。
2.五年级的时候，我加入了一个书法兴趣小组。在导师的指导下，我第一次拿起蘸了黑汁的画笔。按照导师的指示:食指和中指贴在笔筒外面，无名指和小指贴在笔筒里面。
我一条一条认真写。一个点，一个水平，一个垂直，一个si。
但不像话。明明是三岁小孩画的。一点，是浓浓的墨团；一横，蜿蜒如小蛇；一个垂直的，但在艺术上像大象的腿和脚一样粗；一巴掌就更离谱了，像是早就报废的光头扫把。
我看着我的“杰作”笑了。这些笔画参差不齐，笔画也不对称，更不用说架子结构了。
但导师说:“写得好！看来你前途无量。如果你努力练习，你将来会成功的。”3.只见一个男同学走上台来，静静地摊开一卷白纸，举起一支盛满浓墨的毛笔，稍作沉思，像凤凰一样一边飞翔一边作画。
随着画笔的不断出血，一匹栩栩如生的马出现在画纸上。它昂首挺胸，勇往直前，显示出一种不可抗拒的力量。
4.讨厌的“臭大姐”，这么没人管，是不是想毁了我的实验？我用手指重重地弹了一下。谁知它没有弹开，却惹怒了这个“臭大姐”，它立刻散发出一股难闻的气味，让我捂着鼻子跑回了屋里。
房间里很安静，只有电视在响。爸爸突然一挥手抓住了桌角。
“叭”的一声，桌子上拍了一下，碗、盘、筷子都跳了起来，桌角的玻璃杯掉在地上摔碎了。6.一手拿着小榛子，一手拿着沉甸甸的钳子，直视榛子。
钳子掉的慢，但是经常会打到一边。不一会儿，他们的手被砸了好几次。她脸上露出痛苦的表情。
7.徐老师教我们语文。她每天都用灵巧的双手握着粉笔，在黑板上认真地一笔一划地写着。我们情不自禁地在笔记本上模仿她的笔迹。
8.海涛找到麻雀窝后，把手电筒插在腰间，吐了口唾沫在手上，爬了上去。爬到麻雀窝前，他低着头对我们说:“喂，你们看仔细了，准备抓麻雀！””说完，就站在另一根树枝上，直起身来。
没想到，麻雀的头撞到了麻雀窝，吓了一跳。窝里传来一阵蠕动的声音，然后几只麻雀拼命地冲了出来。海涛急了，伸手抓了一个。
他用手电往窝里照了照，只剩一个了，可能是挤不出来，唧唧喳喳的。海涛伸手又抓了一个。他把它装进塑料袋，扔在小胖面前。小胖高兴地把它捡起来，把麻雀从。