有什么管理小学生班级的好方法？具体点。谢谢你。
第一，加强小学生的养成教育
叶圣陶说:“如果我是小学老师，我会特别注重培养孩子的好习惯。我觉得‘教育’这个词可以用深刻的方式被一些专家写成伟大的著作，但是用肤浅的方式，一句话就说清楚了，养成良好的习惯。再好的行为，如果只是表演一两次，却不能用一辈子，那就是一出戏。再有价值的知识，如果只是说出来，不能完全消化，那就是语言的游戏，必须变成习惯，才能终身受用。”
习惯养成主要包括良好的卫生习惯、文明礼仪习惯、良好的书写习惯、热爱劳动习惯等。在平时的班级管理中，我非常重视学生良好习惯的培养，让他们在发展个人特长、掌握科学思维方法的同时，真正学会如何做人。我班上的个别学生总是把小纸片扔在地上。每次去教室，我总是和她一起弯腰捡起地上的纸片，扔进垃圾桶。好事多磨，同学们都成了讲卫生、爱劳动的好孩子。经过长期的教育和训练，学生的精神面貌有了很大的改善。实践证明，只要持之以恒，不失时机地教育和熏陶学生形成习惯，就能事半功倍。
第二，注重榜样的激励力量
榜样的力量是无穷的。孩子善于模仿，可塑性强。榜样对学生有很大的影响力和感召力，能使学生改变认识，提高自我评价能力。比如2008年奥运会期间，我经常组织学生收集图片、看电视，了解奥运健儿如何拼搏、为国争光的感人故事，激发学生学习他们的爱国品质，让他们明白做人的道理；还利用班会给学生讲科学家的故事，让学生知道科学家是如何克服各种困难，努力学习，献身科学的；让班里学习成绩优秀、品德良好的同学介绍学习心得；让每一个学生在我们班或身边找到一个学习或奋斗的目标，确立自己努力的方向，充分调动学生的积极性。
为了让学生们以身作则，赶上目标，我在班里挑选了一些同学，成立了“书法”“绘画”等兴趣小组，利用课余时间对书画基本功进行一些指导和训练，对表现好的同学进行表扬，并给予物质奖励。学生是可塑的。当他们看到同学比自己优秀时，就会奋起直追。我班有个男生三年级的时候，不认真写作业。我每天都刻意表扬那些在他身边努力的同学，用鼓励的眼神看着他。同时，这似乎暗示着老师相信你一定能写好。这位同学做到了，作业变得很优秀。
第三，在活动中把实践和教育结合起来。
结合班级学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育是一种有效的方法。比如个别同学对别人的东西(中性笔、课外书等)更感兴趣。)并且趁别人不注意的时候偷。遇到这种情况，我先找了一些收东西的例子交给他们。然后我说有的同学可能放错了别人的东西，在书包里找找，如果真的放错了，就勇敢地交给老师。结果一个同学脸红了，不好意思地说:“我不是故意的，请老师同学原谅！”顿时掌声四起，最后大家讨论起来，说不能随便拿别人的东西，拿起来要交给公家。通过这个例子，学生们能够辨别是非。从这次班会开始，班里收东西交给公众的同学多了。
第四，关心学生的生活世界，树立学生的自信心。
人生是一棵大树，自信是根。老师倾注的爱是学生进步的源泉。老师不仅要对学生有爱心，还要注意他们的工作方法。我从初三开始接手这个班，有些同学的生活习惯和学习习惯不适合我。洪欣的父母长期在外工作。他和他的祖父母住在一起。他没有养成做作业的好习惯，对学习缺乏自信。我以自己多年的班级管理经验，在课堂上多鼓励和启发，在课余时间动员班里的好同学帮助他，促进了他的学习热情，树立了他的自信心。在课堂之外，多找他谈谈，帮助他消除疑虑。经过不懈的努力，我成为了一名努力学习，积极上进的好学生。
第五，寄语暗示教育，滋养学生心灵。
陶行知先生说:“我们教育的目的是为了学生的发展，为了学生的希望，而不是让他们沉浸在失败的阴影中。每个学生都渴望得到老师的理解和尊重，希望得到老师的信任和支持，希望赢得老师的欣赏和喜爱。”平时经常注意观察学生的言行，努力挖掘学生的闪光点。学生们在学习上取得了进步，他们在课堂上的纪律性比以前好了，他们的工作积极热情，他们可以很好地相处。我会及时肯定每一滴进步，在作业本上写表扬或者外交上提出希望。如果学生某些方面不足，我会写一些有针对性的格言警句。比如对学习缺乏信心的同学写:“自信是成功的第一秘诀”；对学习不感兴趣的学生写道:“兴趣是最好的老师”...经验证明，只要信息是含蓄的、富有哲理的，学生都会欣然接受，并以此为座右铭，鞭策自己不断进步。
六、班级管理中的不足
(1)小团体的出现影响了班级的整体团结。
这个年龄段的学生，自主性强，自作主张，自我评价高，有时甚至“目空一切”，容易导致自负。一旦和同学发生摩擦，他们就不愿意让步，导致“拉帮结派”，在班里形成对立或互不干涉的小团体。而有些成绩不好或者在某些方面缺失的同学，很容易被班级同学忽视甚至排斥，以至于常常会低估自己，失去自信。
(2)学习上的两极分化。
从中学开始学，需要真本事。中学的课程好像一下子就难了，很多东西都要靠自己的努力去解决。而那些平时不努力，或者低年级吃老本的同学，学习成绩可能会落后。有的甚至破罐子破摔，对班级的学习氛围造成了不好的影响。
针对以上问题，主要有以下两种教育对策:
(1)通过辅导活动，引导学生正确认识自己，合理评价自己和他人，欣赏和接纳自己，树立自信；组织团队活动，让学生认识到班级是一个集体，每个人都是集体中的一员，应该互相关心，互相帮助。
(2)培养学生的学习兴趣，教会他们如何利用学习参考书检索和查阅图书资料；对于一些学习有困难的同学，可以结对发挥小干部的作用，帮助成绩不好的同学进步。
总的来说，班级管理要民主化，人人都能参与，从而促进全体学生的心理和行为变化，广泛培养学生的能力，提高学生的民主意识，极大地调动全体学生的积极性和创造性；另外，班级管理也要因材施教，根据不同年龄段孩子的不同特点，选择最有效最快的管理方式。
总之，班级管理是一个循序渐进的过程，需要老师和学生的合作。这就要求我们不断学习，与外界交流，跟上改革发展的步伐，在班级管理的过程中树立信心和勇气，从而更好地开展班级管理，做好教育教学的坚强后盾。