如何上好小学数学单元复习课
1.调查学生实际，了解学生心理需求。
在复习之前，教师首先要对学生对本单元的实际知识做一个实际的估计，可以根据平时的教学情况来了解，也可以翻翻学生的本单元作业本或者学生平时积累的错题本。如果情况不太清楚，可以进行全面的、有条理的测试，对结果进行整理和分析，初步了解本单元的复习内容，学生是如何掌握的，哪些概念比较模糊。哪些解题方法不熟练，这些问题中哪些具有普遍性，哪些知识需要复习，从而了解学生的实际情况，使复习具有针对性和有效性。
2、确定复习内容
教师在了解学生的实际情况后，还应在复习课前对本单元的知识进行全面的整理，进行系统的分类和纵横交流，找出学生容易混淆的重点、难点和错误。根据前面的调查，思考一下本单元的复习内容，哪些是学生必须掌握的基础知识和技能，哪些是重点部分，哪些是难点部分。对学生来说比较模糊的知识和解题方法是重点复习对象，学生已经掌握好的知识可以一带而过，既节省了时间又提高了复习效率。
3.选择一种复习方法
复习课和新课一样，教师上课的方法直接影响复习课的效果。复习课的方法有很多，可以是提纲引导式复习、发现式复习、问答式复习、以一门知识为复习生长点的复习等。教师要根据自己和学生的实际以及本单元的实际内容来选择方法，才能运用自如。比如我在复习第六卷正比例和反比例的时候，会把距离、时间和速度的关系作为知识的生长点来复习。速度一定时，()和()成正比，距离一定时，()和()成反比。让学生根据表格找出两个变量，写出关系并画一幅图，使本单元的所有知识都融入到这些问题中，学生对正比例和反比例感兴趣。
第二，流程清晰
新课程是知识认知和建构的过程，复习课是知识再认知的过程。因此，复习课要有一个认识和建构的过程，一个系统的编码过程，一个全面巩固的练习过程和一个总结、检验、拓展的过程。单元复习要重在整理知识，其基本流程是:例题回忆——知识再现——整理归纳——练习巩固——检测提高。
1，示例内存
对于单元复习课，我们一般要求入口小而实用。我们可以创造一个场景来介绍复习的内容，也可以用题目代替题目，直接进入复习的题目。比如我在设计圆柱和圆锥的单元复习课上没有安排具体的情境，而是以日常生活中常见的水杯为体裁，通过提出解决水杯中的各种问题来帮助学生复习。教学的主要环节有:(1)讨论水杯的特性，复习圆柱体的基本特性；⑵制作一个水杯盒需要多少塑料板，复习圆柱体的表面积计算；⑶计算杯中水的体积，复习圆柱体积的计算。(4)你能用纸做这样的水杯吗？测试学生综合运用知识的能力。
2.知识再生产
学生在上复习课之前，要把本单元的知识梳理一下。最好是在作业课上把他们学过的知识以提纲的形式整理出来，把他们还存在的问题整理出来，翻开数学书，再看看他们的作业本和作业本(重点是他们做错的题目，当时做题的时候没有做什么)。)并标注出自己还不会的题目，充分发挥学生的主动性。课堂上，让学生分组交流，交流自己最满意的作业，自己最感兴趣的数学题，自己不懂的题等。，并让学生以自己喜欢的方式对所学知识进行分类整理，然后与全班同学进行交流。我根据平时的作业和与学生的交流，提出班里常见的问题，让学生重新思考交流，加深理解。
3.组织和总结
单元的复习课是对杂乱的知识进行提炼、概括、总结，以便在头脑中形成思想、观点、方法。学生在课堂上分组交流，老师给每个学生充分展示才华的机会，让学生用自己的语言解释自己的整理结果。先听取每个团队成员的汇报，再进行讨论交流，取长补短，完善各自的知识结构网络，形成一个相对完整的本组知识网络。教师对学生的讨论，引导学生对所学知识进行整理、总结和归纳，帮助学生梳理知识脉络，分清解题思路，理清各种解题方法之间的关系。根据同学们的回忆，通过回答以上问题，由点及线，由线及面进行总结，做到以一点或一题连接一线、一面，尤其要注意知识之间的纵横联系和对比，构建知识网络。教师复习基础知识点，将这些知识点串成线、表，给学生一个完整的知识结构，有利于改善学生的认知结构。在帮助学生梳理知识脉络的同时，也要教给学生归纳总结的方法。
4.巩固提高
每个单元复习完后，要设计一些有针对性的练习，让学生学到的知识形成技能。习题题的设计一定要根据学生的实际情况，可以是学生薄弱环节的练习，一些基础知识的巩固和提高，也可以是一些探索性的习题。如果练习设计合理，学生的知识会得到巩固，能力会得到提高。
第三，精进简洁
在单元复习课上，我们经常会觉得复习的内容不多，所以不太重视。有的老师干脆把课本上的复习题做完，就算复习完了。有的老师先复习讲解很长时间，几乎占用了大部分上课时间。这样的复习课，其实就像是用压缩饼干做的新讲座。五六节课的内容压缩成一节课再讲解一遍，完全达不到复习课的要求。我认为，要想上好一堂复习课，首先要确定好的教学目标。这些目标一定要根据知识的重点、学习的难点、学生的弱项有选择地讲解。什么都不要说。学生只要掌握了知识，只需要在习题中一带而过甚至直接复习就可以了。只有在单元复习课上做精讲，才能提高复习效率，效果更明显。其次，慎重选择习题。就是选择有针对性、典型性、启发性、系统性的问题来指导学生练习。通过实践，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展思维能力。在练习设计上，可以通过典型多样的练习，帮助系统进行组织；设计比较练习，帮助交流和分析；设计综合拓展练习，提高学生的解题能力。
第四，提高兴趣
学生的学习兴趣在复习课上是否被激发，直接影响到复习的学习效果。就现在的复习课来说，很多同学对复习课不感兴趣，觉得枯燥乏味，远不如新课新鲜。因此，教师在单元复习课上要注意材料和复习方法的选择。材料是学习知识的载体。新课程明确指出:“素材要与现实生活紧密联系，以学生关心、感兴趣的事例作为知识背景，激发学生的好奇心，让他们觉得我们的生活中处处都有数学。“素材的功能也要衬托教学内容，更好地实现教学目标。这就要求我们在选材时要新颖，贴近学生的实际生活。比如我在复习十进制加减单元的内容时，让学生先准备好零钱，然后让几个同学开一个小超市，让学生在购买时复习十进制加减运算。
其次，复习方式灵活多样。教师可以根据复习的内容和学生的实际，选择合适的复习方法。目的是让学生真正参与到复习过程中，对复习知识感兴趣。提高学生复习兴趣的方法有很多，如让学生自己写单元复习题，开展复习辩论，在学习小组中讲解复习等。
比如我复习“正比例和负比例”的内容，因为课本上的知识点已经很全面了，我会让学生根据自己的喜好选择书中的复习题，还会说用什么知识解题。后来以打游戏的形式，写单笔记。你能做你得到的任何事情。做对了，也要说说用什么知识解决的。得到大家的认可后，就可以在纸条后面写上自己的名字，把纸条贴在教室的固定墙上，让每个人都有自己的问题，大大调动了学生复习的积极性。所以我们在组织学生实践的时候，形式一定要多样化，游戏化。要尽量让学生在学校玩，在中学玩，让学生多思考，多说话，多活动，多参与。只有这样，学生的积极性才容易调动起来，学习兴趣才容易激发起来。复习的效果才会有效。
有人说新数学教学是“画龙点睛”，而复习是“画龙点睛”。上好一堂小学数学单元复习课并不容易，需要我们在教学实践中不断探索，总结经验，因材施教，灵活选择方法，激发学生的学习兴趣，不要“炒冷饭”、“生米煮成熟饭”，要在分析反思中总结，提高复习课的有效性。