毕业论文答辩的意义和目的

转眼间，有意义的大学生活就要结束了。我们都知道，毕业论文是检验学生学习成绩的一种正式的、有准备的形式。优秀的毕业论文有哪些特点？以下是我为大家准备的毕业论文答辩的意义和目的，仅供参考。让我们来看看。

一、毕业论文答辩的意义

一、毕业论文答辩是一个增长知识、交流信息的过程。为了参加答辩，同学们要在答辩前积极准备，对自己文章的各个部分，特别是理论部分和结论部分做进一步的推敲，仔细考察文章对基本观点的论证是否充分，是否有疑点，是否有错误，是否片面，是否含糊。如果发现了一些问题，要继续收集与之相关的各种信息，做好弥补和解释的准备。这个准备过程本身就是一个积累知识，增长见识的过程。除此之外，在答辩中，答辩组的老师也会就论文中的一些问题阐述自己的观点或者提供有价值的信息。这样学生可以从答辩老师那里获得新的知识。当然，如果同学们在论文中有独到的见解，或者在答辩中提供了最新的新鲜素材，也会给答辩老师以启发。

二、毕业论文答辩是展示自己勇气、才华、智慧、风度、口才的最佳机会之一。是人生难得的经历，珍贵的经历。

第三，毕业论文答辩是学生向答辩组成员和相关专家学习、求教的好机会。还可以直接就自己还没想明白的问题求教。总之答辩会上提出的问题，作者能否当场给出正确系统的回答，对作者是一个很好的帮助和指导。

二、毕业论文答辩的目的

首先，进一步考察和验证作者对论文的理解和现场论证题目的能力。总的来说，从同学们提交的论文来看，有些问题阐述的不够充分，有些可能局限于整体结构，有些可能由于篇幅的限制没有展开，有些可能是作者认为这个问题不重要或者认为没有必要阐述；有些很可能是作者因为没办法深入或者认识不清而刻意回避的薄弱环节，有些可能是作者根本没有意识到的缺点。通过这些问题的提问和回答，可以进一步发现作者没有进行深入分析是什么样的情况，从而了解学生的知识面、理解深度和现场论证题目的能力。

第二，进一步考察毕业论文作者对专业知识掌握的深度和广度。通过试卷，我们还可以看到学生所掌握的知识的深度和广度。但写毕业论文的主要目的不是考察学生掌握知识的深度和广度，而是考察学生综合运用所学知识独立分析和解决问题的能力，培养和锻炼自己进行科学研究的能力。学生写论文用到的一些知识已经掌握，可以综合运用；有的可能一知半解，没有转化为自己的知识；还有的可能是机械照搬别人的文章，基本意思不太清楚。答辩会上，答辩组老师提出论文中不清楚、不详细、不完整、不准确、不完善的地方，让作者当场解答，以此来检验作者对所讨论的问题是否有深刻的知识基础、有创造性的见解和充分、扎实的理由。

第三，通过考察学生是否独立完成来检验毕业论文的真实性。写毕业论文需要学生在老师的指导下独立完成，但不是像考试、考试那样在老师的严格监督下完成的，而是在一个很长的时间段内完成的。难免有少数不自觉的同学抱着侥幸心理，从网上下载或者从报纸上抄袭。指导老师一定要严格把关，但是一个老师很难在不同题目、不同范围的论文上不遗漏的指导多个学生。答辩团队一般由三名以上老师组成，因此对论文真伪的鉴别能力更强，通过答辩会上的提问和答辩，可以揭露作弊者，从而保证毕业论文的质量。

辩护过程

一般辩护程序

1.学生必须在论文答辩会前半个月提交毕业论文一式三份，连同大纲和草稿，已经导师批准并签字。答辩委员会主答辩老师会在认真研究毕业论文的基础上，拟定出要问的问题，然后召开答辩会。

2.答辩会上，让学生花15分钟左右概述论文的题目和选题原因，详细介绍论文的主要论点、论据和写作体会。

3.主答辩老师提问。主要答辩老师一般会问三个问题。老师提问后，有的学校规定学生可以自主准备15-20分钟，然后回来现场回答，而中央党校函授学院规定，主答辩老师提问后，要求学生立即现场回答(没有准备时间)。可以是对话，也可以是主答辩老师一次问三个问题，学生听清楚并记下来后一一作答。根据学生回答的具体情况，主答辩老师和其他答辩老师可以随时有适当的提问。

4.学生们一个接一个地回答完所有的问题后，就离开了。答辩委员会根据论文质量和答辩情况集体决定通过与否，拟定成绩和意见。

5.主答辩老师在召回学生时，要为学生总结论文和答辩过程中的情况，肯定其优缺点，指出其错误或不足，进行必要的补充和指导，同时宣布对学生的认可或不认可。至于论文成绩，一般不会当场公布。

中央党校函授学院规定，答辩不通过的同学，给予修改，允许半年后单独答辩。

回答问题的方式

在毕业论文答辩会上，主答辩老师提问的方式会影响组织答辩会目的的实现和学生的答辩水平。主辩老师有必要注意自己的提问方式。

1，提问贯彻先易后难的原则。主答辩老师一般会向每个回答者提三个或三个以上的问题，这些问题要按照先易后难的顺序问。问的第一个问题，一般应该认为是学生能回答并且回答得好的问题。当学生回答好第一个问题时，他们会放松自己的紧张情绪，增强自己能回答好的信心，这将有助于他们在接下来的几个问题的答辩中发挥正常水平。另一方面，如果不能回答第一个问题，会给学生造成心理负担，加重紧张情绪，产生恐慌情绪，必然影响后面问题的答辩，这样就很难正确检验学生的答辩能力和学业水平。

2.循序渐进地提问。为了正确测试学生对专业基础知识的掌握程度，有时需要将一个大题分成几个小题，采用分步提问的方法。比如有一篇“科学技术是第一生产力”的论文，主考答辩老师给出的检测水平题是由以下四个小题组成的。

(1)什么是科技？

(2)科学技术是生产力的独立因素吗？学生们做出正确答案后，马上问第三个小问题:即

(3)科学技术不是生产力的独立因素。为什么说也是生产力？

(4)如何理解科学技术是第一生产力？通过这样的题型，根据学生的答辩情况，准确衡量学生对基础知识的扎实掌握程度。如果你不能回答这四个小问题中的任何一个，说明这个学生没有很好地掌握基础的专业知识；如果四个问题都能答对，说明该生对基础知识的掌握比较扎实；如果你能回答其中的2-3个，或者每一个小问题都能回答一点，但回答不全面或不正确，说明这个学生大体上掌握了基础知识。如果不采取这种循序渐进的提问方式，就很难准确衡量一个学生对专业基础知识的掌握程度。如果以上问题是提问方法:请你谈谈为什么科学技术是第一生产力？学生可能会重复论文的主要内容。这就很难确切知道学生对基础知识的掌握程度是好、差还是一般。

3.当回答者的观点与自己不同时，要以温和的态度和讨论的语气与他讨论，即要以“长辈”自居，练好本领，切忌居高临下、出言不逊。不要以“真理”的主人自居，轻易使用“错”、“不对”、“谬误”等负面判断。记住“对的不一定对，不对的也可能对”这句格言，要有好的见解。如果作者的观点合情合理，有理有据，即使与自己的观点完全相反，也应该认可，并愿意接受。如果作者的观点不成熟、不完善，就应该善意、和平地讨论，给予学生平等的辩护或反驳的权利。当自己的观点不能被作者接受时，不能以强凌弱，以权压理，不要无礼。虽然在答辩过程中，答辩老师和学生的地位是不对等的(一个是考官，一个是考生)，但在人格上是完全平等的。在辩护中表现出相互尊重和虚心是很正常的，一时之间很难统一观点。不必把自己的观点强加给别人，只需把自己的观点拿出来给对方参考。其实只要答辩老师讲得委婉平和，学生就更容易接受和考虑你的观点，也更容易重新审视自己的观点，从而达到共同探索真理的目的。

4.当学生不能切题或一时答不上来时，应采用启发式、引导式提问方法。参加过论文答辩委员会的老师可能都遇到过这样的情况:学生回答不了你的问题，有的只是无奈地“呆”着；有的跟你东拉西扯，拐弯抹角，其实他也不知道答案。在这种情况下，答辩老师既不能让学生尴尬“停留”，也不能让他们互相交谈，而应该及时开导或引导。学生答不上来的原因有很多，有的是因为提问完全出乎他的意料，或者是因为一时的“感知盲区”。这时，只要稍加引导和启发，学生就能“回忆”起所学的知识，很好地回答问题。只有通过启发和引导，在他还是答不上来、说不到点子上的情况下，才能判断他真的没有这个知识。

辩护过程

毕业论文答辩流程一般包括自我介绍、答辩人陈述、问答答辩、总结致谢五个部分。

自我介绍:自我介绍是答辩的开场白，包括姓名、学号、专业。自我介绍时，要大方、冷静、微笑、礼貌，给联防队员留下好印象。好的开始意味着成功的一半。

被告陈述:自我介绍成功只是本次答辩的开始，后续的自我介绍才会步入正轨。自述的主要内容包括论文题目；项目背景、选择本项目的原因及现阶段项目发展情况；课题的具体内容，包括回答者的观点、研究过程、实验数据和结果；回答者在该主题中的研究模块、具体工作、解决方案和研究结果。文章的创新部分；结论、价值和展望；自我评价。

提问与答辩:答辩老师的提问安排在答辩者自述之后，是答辩中比较灵活的环节，是一个问答相互交流的过程。一般来说有三个问题，按照由浅入深的顺序提问，回答者当场回答。

总结:上述程序已逐一完成，代表答辩即将结束。最后答辩人通过看答辩全过程做了总结性陈述，包括两个方面:毕业设计和论文写作的体会；参与辩护的收获。答辩老师也会对答辩者的表现进行点评:成绩、不足、建议。

鸣谢:感谢毕业设计论文帮忙的人，礼貌的感谢答辩老师。

需要注意的事项

克服紧张、焦虑、不安，自信自己能顺利通过答辩。

注重修养，礼貌待客。无论是听老师提问还是回答问题，都要有礼貌。

理解问题的意思，把握问题的主旨，理解答辩老师的目的和意图，充分了解问题的根源，再来回答，避免出现答非所问的现象。

如果真的不懂某个问题，要虚心向老师请教。尽量得到老师的提示，巧妙处理。以积极的心态面对困难，认真思考和回答，不要自暴自弃。

语速适中，不要太快也不要太慢。太快会让答辩组成员听不清楚，太慢会让答辩老师觉得答辩人对这个问题不熟悉。

不要在你的辩护中提到不确定的观点和看法。

无论是说自己，还是回答问题，都要注意分寸。强调重点，勾勒细节；多谈研究深入的地方，研究不深入的地方最好避免不谈或少谈。

通常会按照由浅入深，由易到难的顺序提问。

答辩人的回答时间一般会限定在一定的时间段内，没有必要详细展开，除非答辩老师特别强调要求展开。直接回答主要内容和中心思想，去掉枝节细节，简洁明快，直奔主题。

质疑案例

在一篇题为《农业发展引入股份合作制之我见》的论文中，主辩老师提出了以下三个问题:

(1)请简单谈谈学术界对股份合作制性质的争议。

(2)合作经济和股份制经济有什么区别？

(3)稳定家庭联产承包责任制和发展股份合作制有矛盾吗？请简要说明原因。比如在《把山区经济推向市场的思考与对策》一文中，主辩老师提出的三个问题是:

(1)你写这篇论文的时候收集了哪些资料，你是怎么收集的？

(2)市场意味着什么？与此相关，你如何理解市场经济？

(3)请谈谈把山区经济推向市场的利弊。当然，在答辩过程中，根据论文内容和答辩的具体情况，答辩老师也可以适当介入。比如上面提到的第一篇论文，答辩老师就觉得学生对合作经济很模糊。就在学生回答完第二个问题后，提出了这样一个问题“请你谈谈上世纪50年代中国农村的几种合作制形式，它们在性质上有什么区别？”通过这些问题的提问和回答，答辩委员会就会知道毕业论文是不是学生自己通过努力写出来的，也就是会检查论文的真实性；总的来说，它还摸清了学生所学知识的深度和广度，以及学生的现场应对能力和对知识的透彻理解；同时也可以找出论文中薄弱环节的原因。有利于对论文质量和学生的知识能力做出合理、公正的评价。

防御技能

通过几年作为论文答辩委员会的实践和观察，我认为毕业论文答辩应注意以下几个问题，有利于提高成绩。

熟悉内容

作为一个将要参加论文答辩的学生，首先必须对自己毕业论文的内容有深刻的理解和全面的熟悉。这是为回答论文答辩委员会成员可能提出的关于论文深度和相关知识的问题做准备。所谓“深刻理解”，就是对毕业论文有一个横向的把握。比如题为“创名牌产品，发展民族产业”的论文，论文答辩委员会可能会问“民族品牌”和“名牌”是什么关系。虽然毕业论文可以不涉及“民族品牌”，但参加论文答辩的同学，一定要对自己的毕业论文有“全面的了解”和“深刻的理解”，否则就会出现尴尬的局面。

图表插曲

任何一篇毕业论文，不管是文科还是理科，都在一定程度上涉及到用图表表达论文观点的可能性，所以我觉得应该有所准备。图表不仅是表达观点的直观方式，也是调节论文答辩会气氛的手段。尤其是对于私人论文答辩委员会的成员来说，听久了必然会遭到拒绝，他们不再接受和吸收你所讨论的内容，必然会影响你的毕业论文答辩成绩。因此，你应该在论文答辩的过程中适当插入图表或其他类似图表的媒体，以提高你的论文答辩成绩。

适度的语言流动

毕业论文答辩的同学一般都是第一次。无数事实证明，他们在论文答辩时，往往语速越来越快，以至于毕业答辩委员会成员听不清楚，影响了毕业答辩成绩。所以毕业答辩学生在论文答辩的过程中一定要注意语言流动的速度，要急慢结合，有轻有重，不能像弹幕一样狂轰滥炸观众。

眼动

毕业生答辩论文时，一般可以留稿，半留，或者根本不留。但无论哪种方式，都要注意自己的眼睛，让眼睛经常瞟向论文答辩委员会的成员和到会的学生。这是你和你的观众用眼神交流的一种方式，让他们对你的话题感兴趣。毕业论文答辩会上，因为听的时间长，成员难免会走神。这个时候，你会礼貌地用眼神的投射把他们的神“拉”回来，让成员的想法跟着你的想法走。

肢体语言辅助

虽然毕业论文答辩和其他论文答辩一样以口头为主，但是适当使用肢体语言会辅助你的论文答辩，让你的论文答辩更加有效。尤其是手势语言运用得当，会自信、有力、无可辩驳。相反，如果你在论文答辩过程中一直站直，或者一直低头，即使你的论文结构合理，主题新颖，结论正确，论文答辩的效果也会大受影响。所以我们在毕业论文答辩的时候一定要注意肢体语言的运用。

时间控制

一般来说，在比较正式的论文答辩会上，对辩手的答辩时间是有要求的。所以毕业论文答辩的同学要注意论文答辩时间的掌握。论文答辩时间控制要有力，截止日期马上结束。这样看起来是有备而来，对内容的掌握和掌控也比较熟悉，容易给毕业论文答辩委员会成员留下好印象。所以在毕业论文答辩之前，要对答辩的内容有一个预估。当然，毕业论文答辩过程中灵活的减少或增加也是论文答辩时间控制的一种表现，需要注意。

坚持原文

校园里毕业论文答辩的时候经常会有很多辩手。因此，对于毕业论文答辩委员会的成员来说，他们不可能对每一篇毕业论文的内容都有全面的了解，有的甚至可能对毕业论文的题目并不熟悉。所以在整个论文答辩过程中，围绕主题，演绎题目是非常重要的。此外，成员一般容易就论文的主题提出问题。如果你能自始至终围绕论文主题，会让评委思考清楚，肯定你的毕业论文。

个人使用

在毕业论文答辩过程中，必然会涉及到人名的使用。我建议尽量用第一人称，比如“我”“我们”。即使论文中的材料是引用别人的，我们用的也是“我们引用过”的数据或材料，尤其是毕业论文多称为自制，所以要更果断大胆地使用第一人称“我”和“我们”。如果是这样，会给人一种东西是你的，你做了很多工作的印象！(摘自2003年8月《青年科学》，原文:邓秋祥《毕业论文答辩应注意的几个问题》)

礼仪

在答辩过程中，除了以上几点，本文还需要注意。虽然作用不大，但能给答辩老师留下好印象。一般来说，答辩老师是在你和别人势均力敌的情况下选择你的。

防守结束

另外，毕业论文答辩后，作者要认真听取答辩委员会的评判，对答辩老师提出的意见进一步分析思考，总结论文写作的经验教训。

常见问题

1.为什么选择这个题目？

2.研究这个课题的意义和目的是什么？

3.全文的基本框架和结构是如何安排的？

4.全文各部分之间的逻辑关系是怎样的？

5.在研究这个话题的过程中发现了哪些不同的观点？我是怎么知道这些不同意见的？怎么处理？

6.虽然论文中没有提到，但还有哪些问题与之密切相关？

7.还有哪些问题没有被自己澄清，没有在论文中深入探讨？

8.写论文时提出论点的主要依据是什么？

；