小学一年级语文早操教案及教学反思
1.小学一年级语文早操教案
教学目标:1。引导学生通过学习课文来体验和感受早晨的美好，培养学生热爱生活、亲近自然的感情。
2.引导阅读和背诵课文。
3.引导学生通过听和读来记忆新单词。
教学重点和难点:
1，掌握本课词汇。
2.正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容。
第二节课
教学过程:
首先，创设情境引入新课。
老师:孩子们，听着，天亮了。太阳正从森林中升起。它伸出半个脑袋，对着世界的每一个角落喊道:“小朋友，快起来，跟爷爷一起做早饭！”"于是草地上的露珠，树林里的鸟儿，花里的蜜蜂，还有许多动物，丁丁，东东，还有孩子们都听到了，赶紧起来和孙爷爷一起做早操。你真的想知道他们是怎么晨练的吗？今天，我们一起学习儿歌《早操》。以后我们会邀请孩子做诗人，自己创作这样的童谣，看看哪些孩子学得最认真。
第二，暴露话题，复习生词
回顾游戏。
第三，新拨款
1.教师读，学生听，整体感知课文。
2.学习第一节，看图(观察露水)。
他们应该早起，否则当太阳强烈照射时，他们就会消失。所以，他们非常珍惜早晨的时光，在绿叶上打滚，做操。
指导学生大声朗读并分组朗读。
3.学习第二节。
看到露珠起得这么早，小鸟也不落后，早早起来，跳上枝头，做早操。看他们多开心。请你一生都讲出来，根据老师的提问:图上的鸟是谁，怎么做操(跳来跳去)，在哪里做操(在树枝上)。
4.学习第三节。
我听见鸟儿在枝头叽叽喳喳做操，小蜜蜂也听见了。他们也起床做运动。看图，让孩子自己说出图中的诗词，看谁说得好。按照老师教的方法回答问题，自己读。
5.用老师教的方法自学第四节。
分组阅读并展示。
6、粘贴短语游戏，加强对课文内容的记忆。
7、动作表演阅读训练。
8.“我是小诗人”链接。
孩子们把这四首童谣学得很好，老师真为你高兴。许多学生不仅读得这么好，而且写得和作者一样好。接下来，让我们做一个小诗人，加入“我是小诗人”环节。讲得好的同学，老师要奖励小礼物，要特别珍藏，有不同的意义。这个礼物的获得者说明你是一个小诗人，长大后一定会成为一个伟大的诗人、作家、思想家。
第四，指导写作。
要成为一个伟大的诗人、作家、思想家，你必须学会写作，否则，你讲得再好，如果你不知道怎么写下来，别人听完就忘了，你也不能让更多的人看到你的作品，所以写作是很有用的。这节课，我们要学会写“早操”这个词。
动词 （verb的缩写）总结。
今天的收获真的很多。让我们像伟大的诗人一样，把这篇课文优美地再读一遍。
2.一年级语文“早操”教案
【教学目标】1，借助汉语拼音，阅读理解儿歌，养成早起锻炼的好习惯。
2.引导学生通过拼写和听力记忆新单词。
3、掌握新笔画“切”，学习中间再两边的笔顺规则。能正确工整地写6个新单词。
4.培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的写作习惯。
【教学重点和难点】
初步培养学生的阅读能力和读写能力。
[课程表]
1课时
[教具准备]
多媒体课件，新单词卡
[教学过程]
首先，激发兴趣的引入。
1，老师:早上，太阳从东方升起，万物苏醒，人们来到公园晨练。一个美丽的场景出现在我们面前，看——(欣赏多媒体图片:依次演示露珠、小鸟、蜜蜂和瞳孔)
2.让学生谈论他们所看到的。不要求说全部，但要说完整的句子。)
3.总结并引入话题。
4.出示题目，按名称拼写，全班朗读。
第二，学会读写。
1，(多媒体文字出现)听课文录音，激发兴趣。
2.学生自己读课文，把看不懂的单词圈出来，问老师或同学，学完后把圈擦掉。
3，老教师朗读，学生对比发音。
4.学生可以自由练习朗读。
5、同桌互检，发音。
6.点名读，引导评价。
7.男孩和女孩分段读课文。
8.导读:如果这些生词跳出课文，你还认识吗？
让学生快速阅读生词卡，并注意单词“早晨、做、做练习”的发音。
9.老师:拿出你的新单词卡开始我们今天的“超级考官”，同桌互测！
10，小游戏:开火车认生词，让气球飞上天。(多媒体演示)
第三，读课文。
1.一起读课文，思考:谁在做课文中的习题？
2.点名回答后，老师引用:他们是怎么做题的？
(多媒体演示，完成连接练习)
3.学生分组互相读背，表演自己喜欢的动作。
4.大家一边跟着音乐朗诵儿歌，一边加动作。
第四，学会写生词。
1，多媒体展示所有生词，提出要求，让学生仔细观察。
2.认识新笔画“易”。
3.学生交流:你觉得这几个字哪个最难写？你是用什么聪明的方法学的？
4.多媒体演示“小”笔顺，指出“先中间后两边”的笔顺规律。
5.老师玩“存在”。
6.学生每人练习写一篇。
7、个人写作展示，引导评价。
3.对小学一年级语文早操教学的思考
课文《晨练》用拟人的方法写小露珠、小鸟、蜜蜂早起做操。最后一节，结合学生实际，小学生也早起做操，这是一首童趣又有节奏的儿歌。结合一年级学生的认知水平和心理特点，我在教学设计中尊重孩子的学习主体性，充分发挥孩子的主动性，做到以下几点:一、我注重激发学生的学习兴趣。
兴趣是有的，老师。尤其是低年级，学生的注意力特别容易分散。教师需要通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发他们的学习热情。
1.在引入新课时，我先通过引入情境与学生交流，用PPT展示孩子练习的照片，让孩子说说自己的感受，快速进入情境，拉近课文与学生的距离，激发他们学习童谣的兴趣。
2.在识字教学过程中，结合儿童的认知特点和早操时间短的特点，主要以听力和拼写来学习课文中的生词。学生的听力和记忆力都很强。在此基础上，我逐渐缩小语境，从句子到单词，从单词到单词，再把单词放回单词和句子中进行整合。让孩子在课堂上动起来，和我一起贴单词卡，争做小老师，把讲台让给学生，给他们充分展示的机会，学生更热情。
第二，注意各种形式的全文阅读。
朗读训练是语文教学中必不可少的语言训练。它既是手段，也是目的。阅读可以帮助学生理解语言，培养学生的语感，并将学生带入课文的语境中，拓展想象力，感受课文的内容。因为儿歌结构相似，内容简单，我不需要过多的解释，所以我采用各种形式的朗读来代替说话:老教师朗读、学生自由朗读、命名朗读、一起朗读、分角色朗读、表演朗读等。，让学生在阅读中体会、感受、感悟。
第三，在课堂上注重双基的实施。
在课堂上，我更注重孩子的语言训练，答题时注意使用完整的句子；教孩子通过速写帮助理解课文，突破重难点，如“圈生字”；在表示如何做操的单词下面划线，积累和扩展滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去等单词；“每个小节日前都标上序号”等等。
但是这个班还是有一些问题需要反思和改进:
第一，要保证在丰富教学内容的前提下，放松教学节奏。由于我对课文的整体把握不够，教学中阅读与素养的融合不到位，新课教学与拓展的衔接不巧妙，诗歌板块之间的教学方法不够灵活，导致这节课节奏松散，拓展练习与写作教学不扎实，不仅超出了教学时间，也达不到教学的预设效果。
第二，要注意课堂的适时生成，根据学生的实际情况不断调整教学。在教案中，我预设了在学完第一节后向小露提问的教学环节来激发学生的想象力，但在实际教学中，一个孩子在批改完第一节后主动对我说:“老师，我来批改其他的节！”所以我会提前标注其他板块的教学环节，但是省略了向小露提问的环节，这是本文教学中的一大亮点，非常遗憾。在教学中，我要学会“收放自如”，不仅要让孩子自由发挥，还要在教学中巧妙地引导孩子回到问题本身。
实际的课堂远远超过了教学设计本身，总会有意想不到的惊喜和无法预料的情况，课堂教学的魅力就在于此，它有生命力，像孩子一样不断成长。也是因为永远不会有一个完美的课堂激励我在反思中总结经验，在不足中收获成长。