小学春节主题班会教案
作为一个专门给别人上课的人民教师，还要编教案。借助教案，可以提高教学质量，达到预期的教学效果。快来参考你需要的教案吧！以下是我给大家整理的小学春节主题班会教案，仅供参考。让我们看一看。
小学春节主题班会教案1一、教学目标:
1.了解春节的由来、传说和习俗，知道中国是一个有着悠久文明和礼仪的国家。
2.感受春节家人团聚的快乐，感受家庭和睦，培养学生勤俭节约、尊敬长辈的良好品质。
3.谈谈自己的亲身经历，感受节日的热闹气氛，感受人们对美好生活的热爱。
二、教学重点:
利用各种信息让学生感受盛大热闹的春节，了解传统节日文化的丰富内涵。
三、教学难点:
回忆丰富多彩的节日场景和各种庆祝活动，引导学生积极探索传统节日的历史渊源、传说和习俗。
第四，教学准备
1.教师准备:了解家乡春节的习俗。关于春节传说的视频和图片，与春节庆祝活动相关的各种文字介绍和磁带。
2.学生准备:查阅资料，收集春节期间习俗的图片和文字资料。了解全国各地的春节习俗。
动词 （verb的缩写）教学过程
一，交流信息，激发引入兴趣
1.引导学生回忆春节。
学生可以根据实际情况，自由谈论春节是怎么过的，做了什么。交换收集到的关于春节的信息。
2.进口。
过年的热闹和幸福，亲戚的聚会，鞭炮声，令人难忘。让我们一起走进新年，再次感受浓郁的节日文化。
(课件展示了新年的繁荣景象)
黑板上写着:春节
第二，说说春节，感受一下气氛。
1.通过回忆春节期间的欢乐场景和课前咨询收集的信息，说说你对春节的理解。
(教学形式:学生介绍，教师呈现相关资料、场景、图片、视频等。以课件的形式同步)
(1)春运介绍(见补充资料)
春节是农历正月初一，也叫农历年，俗称过年...
(2)过年的由来和传说。(见补充材料)
熬夜到老(看动画年的故事)
(3)你对当地的过年习俗了解多少？
掸灰尘，准备年货，贴春联，贴年画，贴剪纸，贴窗花，倒贴汉字，点蜡烛，点香，置办天地桌，放鞭炮，守年，给压岁钱，走亲戚，扫墓，逛花市。
(4)你对当地的新年饮食习俗了解多少？
吃年夜饭，吃年糕，包饺子，汤圆，荷包蛋，大丸子，全鱼，生菜，酒，橘子，苹果，花生，瓜子，糖果等等。
(5)过年对人的衣着、言行有什么要求？
2.小组交流:你们家是怎么过年的？怎么庆祝？向你的同学描述春节期间的快乐情景。
3.试想:现在过年的习俗和以前有什么不同？
(这些拜年习俗包括除夕看春晚、电话拜年、短信拜年、网上拜年等等。)
第三，拓展延伸，交流感情
中国新年是关于热闹、受欢迎和和平的。这是中国最重要的节日，具有强烈的民族特色，是我们传统文化的传承和凝聚。
除夕夜，全世界的华人都会吃团圆饭，庆祝新年，带着美好的祝愿迎接新年。但是不同的地方会用不同的方式庆祝春节。
你知道春节和我们的春节有什么不同吗？
学生结合收集到的材料相互交流。同学们可以直接交流自己的家乡过春节有哪些习俗——这是同学们最熟悉也最愿意交流的话题。
第四，实践活动收集描写春节的诗词。
春节介绍
春节是农历正月初一，也叫农历年，俗称过年。这是中国人最盛大、最热闹的传统节日。春节有着悠久的历史，它起源于殷商始末的祭祀神灵和祖先的活动。根据中国农历，正月初一被称为元日、陈元、郑源、元朔、元旦等。，俗称正月初一。民国时改为公历。公历的第一天被称为元旦，农历的第一个月的第一天被称为春节。
春节习俗，饮食习俗
汉族人的春节习俗一般以吃年糕、饺子、糍粑、汤圆、荷包蛋、大丸子、全鱼、酒、橘子、苹果、花生、瓜子、糖果、香茶、菜肴为主。伴随着许多活动，如掸灰尘、洗被褥、备年货、贴春联、贴年画、贴剪纸、贴窗花、贴福字、点蜡烛、放鞭炮、观年、给压岁钱、走亲戚、逛花市、生社火等等，极为过瘾。中国人在春节期间有挂中国结的习惯。在农历新年前夕，天津人有邀请中国结到乔葛翔，一条古老的文化街，以向巧为祝福的习俗。
一年的起源
春节是我国最隆重、最热闹的传统节日。春节也叫新年。那么，你知道一年的由来吗？
传说古时候有个叫“年”的妖怪，头上长着尖尖的角，样子很可怕，性情异常凶猛。它在海底生活了很多年。每到除夕，它就爬上岸，吞食牲畜，伤人。为了避开新年，腊月三十，人们照顾老幼，牵着牲口，赶着鸡鸭，躲在山里，第二天再回来。
有一年除夕，村民们忙着收拾东西，准备逃往深山。这时，来了一个白胡子老头，手里拿着一根拐杖，精神抖擞，气宇不凡。他来到村子东边的老婆婆家。好心的老婆婆给了他一些吃的，并劝他和大家一起上山避过新年。白胡子老头摆摆手说:我不怕年。如果你让我在这里住一晚，我一定会摆脱它。没有办法，老婆婆只好离开他，自己去避难。
半夜，年大摇大摆地走进村子。当他去老婆婆家时，他发现门板上贴着红纸，房间里所有的灯都亮着。它害怕得发抖。突然，院子里传来噼里啪啦的响声，把它吓得连退了好几步。这时，门开了，白胡子老头穿着红袍，笑着走了出来。年大惊失色，慌慌张张跑了。
第二天，当人们从大山深处回来时，他们非常惊讶地发现村庄安然无恙。他们一起挤进老妇人的房子，问老人他用了什么魔法，把年赶走了。老人笑着说:我也没用什么魔法。我只知道年最怕红，最怕光，最怕噪音，就在门上贴了红纸，在房间里点了红蜡烛，来了就放鞭炮，年就这样被吓跑了。如果你明年做同样的事情，你会把它赶走。
从那以后，每年除夕，家家贴红对联，放鞭炮。灯火通明通宵不出门，一家人聚在一起过年。这种习俗越传越广，最后形成了中国最隆重的传统节日。
小学春节主题班会教案2学习目标:
1.学习本课14生词，正确读、写、理解由生词组成的单词。
2.带着感情读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节热闹喜庆的气氛。
3.有序详细地学习课文。
学习重点:了解老北京的风俗习惯，感受传统新年文化的独特魅力。
学习难点:品味老舍的语言风格，学习有序细致的写作方法。
课程安排:2小时
教学准备:关于童谣的课件；歌曲《恭喜》
教学过程:
第一类
一、对话介绍，春节* * *
1，“锣鼓声辞旧岁，鞭炮声迎新年”。在期待和庆祝中，春节向我们走来。这是中国最盛大最传统的节日，相信大家都很熟悉。
2、交换他们收集的关于春节的信息:
关于春节的由来:春节是中国一个重要的传统节日。春节是农历正月初一，又称阴历，俗称“过年”。它是农历年的第一天，也就是正月初一。传统意义上的春节是指从腊月初八或腊月二十三到正月十五的腊祭祭祀仪式，以除夕和正月初一为高潮。这是中国人最盛大、最热闹的传统节日。春节有着悠久的历史，它起源于殷商始末的祭祀神灵和祖先的活动。根据中国农历，正月初一被称为元日、陈元、郑源、元朔、元旦等。，俗称正月初一。民国时改为公历。公历的第一天被称为元旦，农历的第一个月的第一天被称为春节。春节不仅是汉族最重要的节日，也是满族、蒙古族、瑶族、壮族、白族、高山族、赫哲族、哈尼族、达斡尔族、侗族、黎族等十几个少数民族最重要的节日。在此期间，人们会举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭祖、革故鼎新、祝福新年、祈求丰收为重点，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、放鞭炮、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，具有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心中，充满了无限的怀念、回味和憧憬。中国的春节是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最具凝聚力的节日。
(2)关于春节的习俗:祭灶扫尘、贴春联熬除夕、过元宵等。
(3)关于春节的传说:年的传说，年的故事等。
3.如果让你写一写春节，你会写什么？
4.的确，春节的到来，意味着春天来了，万象复苏，植被更新，新一轮的播种和收获季节即将开始。人们刚刚度过了花草树木在冰天雪地中奄奄一息的漫长冬季，早就盼望着春暖花开的那一天。当新的一年到来的时候，自然要用喜悦和歌声来迎接这个节日。春节是一个欢乐祥和的节日，也是家人团聚的日子。离开家的孩子应该在春节期间回家团聚。古都北京，春节过后处处都是京味。今天，让我们和作家老舍一起在北京体验春节。
第二，放开初读，整体感知。
1，免费细读课文，读正确的发音，读句子，注意标注不明白的地方。
2、检查课文自学:
①检查彼此同桌的阅读情况。
②展示本课需要写的生词，集体朗读。
关于这些新单词，你有什么要提醒大家的吗？从生词的音、形、义等方面引导学生相互交流。3.默读课文，思考:按照老规矩，北京人怎么过春节？你印象最深的是什么？
4.选择你印象最深或最喜欢的段落，读给大家听。其余同学听了心想，作者写的是哪几天的人的活动？可以用笔画出来，用自己喜欢的符号标注出来。培养学生听与想、读与写的习惯。)
5.快读课文，想想春节前后的热闹。作者写了哪些重要的日子？按顺序说。
老师根据学生的回答进行总结:
腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九。
6.春节像一场大戏，在腊八粥的香气中悄然拉开帷幕。请快速阅读浏览，按照年前、过年、结尾的顺序找出相应段落。
第三，认真阅读欣赏，感受春节。
1.默读全文，想一想文中向我们展示了哪些关于北京春节的鲜活而强烈的画面，你最喜欢哪几张？
4.小组学习。显示阅读提示:
选择你最喜欢的段落反复阅读，在最能表达春节味道的句子下面划线，并在旁边写下你的感受。
②在群里读自己喜欢的段子，交流自己的感受。
(3)根据小组交流，自己阅读相关段落，补充和提高自己的阅读体验。
第二节课
第一，全班交流，老师的相机指导。
1，体验年前的忙碌。
①交换节前年味的主要表现是什么？重点关注交流节前的重要日子，人在这几天的主要活动，压力，人的心态。
②说出你最喜欢的一段话的名字，谈谈读后感。
(3)引导学生找出文中的关键词，在阅读过程中体会到人们忙碌中充满的喜悦和希望:你从哪些具体的单词中学到了什么？(4)指导学生抓住学生反馈的单词，大声朗读。
⑤联系实际生活谈谈你在春节期间做了什么？
2.体验节日的兴奋
(1)交流节期间，你集中在哪些日子？节日最大的特点是什么？(活泼)
②都很活泼，但又各不相同。默读并思考:除夕、正月初一、正月十五有什么特点？抓住文中的关键词，反复阅读思考。
(3)交流自己的经历，老师的镜头引导:除夕:庆祝和团聚；第一天:无忧无虑，快乐无比；十五:繁华美丽。
再读一遍，讨论交流:从这些感受中学到了哪些句子？
⑤交流“年夜饭”环节的反馈，指导老师拿着相机大声朗读，进一步体验庆祝和团聚。
抓住“匆匆忙忙，无处不在，穿来贴去”的关键词，感受年夜饭的喜庆和温馨；
抓住“除非，肯定”来理解春节在人们心中的地位，感受团圆的气氛。
⑥阅读“阅读链接”中的第二篇文章。对比:都写除夕。作者在写作上有什么不同？
学生自由交流，老师及时整理:老舍的《除夕》给我们展示了一幅全景图，抓住了除夕夜人们的主要活动，语言简洁明快；《读书链接》第二篇文章从对奶奶的回忆入手，重点讲述了一家人是如何度过除夕的，其中详细描述了准备过程和围着灶台的场景。
⑦交流对“高一”的反馈，指导老师拿着相机大声朗读，进一步体会高一的闲适和快乐。
重点引导人们在阅读《逛庙会》时的表现，体验休闲与快乐。
⑧沟通反馈十五第十一段，指导老师带着相机大声朗读，进一步实现十五的繁荣与美好。
找出文中描写灯笼的句子，引导情感阅读，理解排比句的作用。
引导想象:会有什么灯笼？除了灯，还有什么？
出示老舍原文，创设情境:“除夕热闹，但无月光；元宵节呢？恰好是天上的明月。元旦体面。家家户户门前都贴着鲜红的春联，人们都穿着新衣服，但还不够漂亮。元宵节，到处都挂着灯笼，整条街就像喜事一样，火红一片，美不胜收。“带着感情大声朗读，可以让你体会到十五的繁荣和美好。”
⑨总结:从腊八到正月十九，用了近一个月的时间，却用短短千余字呈现在读者面前。作者正是抓住了每个节日最突出的特点，用极其简洁的语言为我们勾画了一幅生动、喜庆、欢乐、祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，用心体会作者的表达。
第二，对比阅读，理解写作。
1，先默读课文，独立思考，然后分组讨论:
(1)课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简短？这样写有什么好处？
再读腊八段，想:腊八有很多活动。为什么单独写腊八粥和腊八蒜？这样写有什么好处？有许多方法来描述本文的主要特点。你能再举个例子吗？
2.自己看“阅读链接”里的第一篇短文，对比一下:都是同一年写的。写作有什么区别？
3.如果这个时候再让你写春节，你准备怎么写？
引导学生从所学的写作方法中学习，如详细选材，用最重要的特色描写节日，加上自己的感受。
第三，布置作业，课后拓展。
办一份以“春节”为主题的手抄报。内容如下:
1.春节印象:自己修改或写一篇关于春节的短文。
2.春节花絮:从收集的关于春节的传说和习俗中挑选。
3.精彩再现:摘录我认为描写得很好的关于春节的诗词或美好片段。
4.春节建议:如何过春节，提出自己的想法和建议。
5.节日亮点:除了春节，中国还有哪些传统节日？记录你的调查结果。
；