合格率教学经验分享
分享合格率的教学经验“合格率”是北师大版第五册单位百分比的一课。这是一个将小数或分数转换成百分数，并找出一个数是另一个数的百分之几的问题。属于百分比在生活中的一个重要应用。
本课的教学目标是进一步理解百分数的含义，并回答有关百分数的简单实际问题，认识百分数与现实生活的密切关系。能理解解决实际问题过程中小数和分数换算成百分数的必要性，能正确地将小数和分数换算成百分数。此外，学生可以通过渗透情感来理解合作学习的愉快价值。把小数和分数化为百分数，理解小数和分数化为百分数的方法和计算，成为这堂课的重点和难点。
4月初，我们去战旗小学听了一场“合格率”的研讨会。当时听了之后，我觉得有两点值得借鉴:
1。从生活中选取熟悉的学习材料，激发学生的学习兴趣。每个学生每学期都要参加体育达标测试和期末考试。教师不仅可以让学生认识到数学来源于生活和学习，还可以帮助他们从熟悉的成绩率和优秀率中理解各种百分比的意义。
2。注意百分比在现实生活中的应用。成功率、优秀率、出勤率对学生来说并不陌生，但需要实际应用才能真正理解其意义，也就是经过大量的接触和巩固才能真正落实。
学了别人的课，设计教学环节时，我先设计几道复习题，搞清楚一个数是另一个数的几分之一。在讲授分数和小数转换成百分数的具体方法时，要认真引导和指导学生理解哪些分数可以被分解成分母为100的分数，哪些必须先转换成小数才能转换成百分数。为什么要把小数乘以100%成百分数，怎么相乘？同时，提供情境让学生思考:百分比最高能超过100%吗？然后通过小组合作交流，学生充分发表自己的观点，明白最高百分比只能是100%，但没有最高百分比。
通过这次备课，我感到:
1.活动给了我与其他数学老师交流和向他人学习的机会。
2.因为老师对课前会发生什么没有一个全面的预设，当课堂上产生一些问题的时候，老师的思维有点混乱，所以有些语言比较啰嗦。我认为在课堂上。一代？问题是老师的通病。如何处理课堂上的生成问题，我认为:首先要在课前多预设，让生成在预设中；其次，教师要重视预设，在平时的教学中，更要重视课堂上的生成问题；再次，要多思考产生的问题的解决方法。在平时的课堂上，我们可能会急于解决那些产生的问题，但是课后，我们一定要反思自己的处理方式是否得当，对于那些产生的问题是否有更好的处理方式。通过反思，我相信我们驾驭课堂的能力会不断提高。
合格率教学经验分享方法:1。小数和分数百分比
在导入阶段，设计了分数小数的几种计算，复习了分数小数的方法。在讲授分数和小数转换成百分数的具体方法时，要给予细心的引导和说明，让学生明白两点:1，在十进制百分数时，只要将小数点右移两位，后面加几百个分号即可；2.当分数百分数分两种情况:什么样的分数可以分成分母为100的分数，哪些必须先换算成小数才能换算成百分数(小数三位一般是用不完的时候保留)。方法明确了，转型才能更好。
二、理解几个词
学生只有理解了百分数的含义，才能更好地运用到解题中。比如书的第67页？试试看？:?绿队参加植树活动，* * *种了400棵树，10棵树没有成活。这些树的存活率是多少？很多同学立马写出了公式:10？400=2.5%。这是对的吗？存活率？三个字我不懂。所以我让学生明白了这个问题？成活率，合格率，出油率，出勤率，含盐率，优秀率？等一系列与百分比相关的单词再解题，让学生轻松掌握计算方法。
分享合格率的教学经验“合格率”是北师大版第五册单位百分数的一课。其实这一课就是把小数或者分数变成百分数，求一个数是另一个数的百分之几。这是百分比在生活中的一个重要应用。
我将从这堂课的两个方面开始:
一、小数、分数百分比法
我在阅读指南中设计了几种计算分数小数的方法，让同学们复习分数小数的方法。通过自学和指导，学生可以理解两点:1。十进制百分数时，只需将小数点右移两位，后面加几百个分号即可；2.分数百分数的划分有两种情况:什么样的分数可以划分成分母为100的分数，哪些必须先转换成小数才能转换成百分数(小数三位一般在没有用完的时候保留)。方法明确了，转型才能更好。
第二，了解百分数的含义及其在生活中的应用。
比如让学生理解？存活率，产油率，出勤率，含盐率，优秀率？等等。让学生了解百分数与现实生活的密切关系。能理解解决实际问题过程中小数和分数换算成百分数的必要性，能正确地将小数和分数换算成百分数。