小学四年级数学老师的教案
小学四年级数学老师教案(一)一、课堂情况分析
1，学习习惯和兴趣
四(X)班有54名学生，四(X)班有55名学生。总的来说，良好的学习习惯已经初步形成。大多数学生都能很好地完成作业，对学习数学有很高的兴趣。但上课走神现象仍时有发生，需要进一步训练。个别学生基础差，学习热情不高，有待加强。在课堂上，我喜欢动手参与，小组讨论和解决问题的学习方法。
2.基本知识和技能
(1)大部分学生已经掌握了前半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。
(2)部分学生思维灵活，具有揭示知识之间的关系和探索规律的精神。
(3)个别学生从知识到实践的飞跃还很难。
二，教学目标
1，学习习惯:
(1)进一步培养学生努力学习、开动脑筋的好习惯。
(2)继续加强纪律教育。
(3)培养学生的分析、比较和综合能力。
(4)在学习数学知识的同时，培养学生对祖国和科学的热爱。
(5)认真听讲，按时完成作业，保持整洁。
(6)养成良好的学习习惯，重视学生的测试习惯。
2、知识和技能:
(1)让学生体验从具体问题中抽象出数量关系，探索算法和运算规律，掌握相应的计算方法和必要的计算技巧，理解和掌握运算顺序，发现一些运算规律的过程；联系数的现有知识知道整数之间的一些关系和整数的一些特征；结合解决实际问题，体验用字母表示数字的意义。
(2)联系实际情况，通过观察、操作、探索相关图形的特征和图形的简单变换的过程，认识一些简单的平面图形及其特征，理解图形的对称性和图形位置关系的简单变换；通过实例初步形成容量大小的概念，了解容量的含义和计量单位。
(3)结合具体问题情境，体验折线统计图的作用，掌握用折线统计图表示数据的方法，根据统计图中的数据变化，分析相应的统计结果；体验根据具体问题的需要选择统计图的活动，体验条形统计图的特点，初步学会根据实际需要选择统计图。
3、数学思维:
(1)在利用已有知识探索计算方法的过程中，充分开展猜测、讨论、解释、交流等活动，发展推理能力。
(2)在观察和探索整数之间的某些关系和特征的过程中，发展抽象、概括和初步演绎推理的能力。
(3)能够分析和解释与现实生活有关的数学问题，体验用字母表示数字的过程，用含有字母的公式表达运算规则和总结数量关系，发展抽象思维和符号感。
(4)在探索某些平面图形的特征、变换图形和设计图案的过程中，进一步发展形象思维和空间概念。
(5)体验对真实问题中的数据进行统计处理的过程，合理选择相应的形式来描述数据，并对数据进行分析和解释，发展初步的统计概念。
(6)在建立数学概念、获得数学结论、发展数学规律和解决实际问题的过程中，要充分开展观察、猜想、实验、类比、归纳等活动，进行系统的思考，对结论做出合理的、令人信服的解释和说明。
4、解决问题:
(1)能从真实情境中提取数学问题，运用所学的数学知识解决；问题的结果可以用一个包含字母的公式来表示，并加以解释和说明。
(2)能够运用相关计算解决一些简单的实际问题，解决相对简单的三步计算的实际问题，并与他人交流自己的解题思路。
(3)可以用量杯或自制量具测量一些液体的量。
(4)我们可以选择一根长度合适的木棒来搭建一个三角形，判断什么是三角形，根据三角形的两个已知角计算第三个角的度数，根据等腰三角形的顶角(或底角)计算底角(或顶角)的度数。
(5)能判断平行四边形和梯形，从生活中找到平行四边形和梯形的例子，用网格纸画出平行四边形和梯形，测量或画出平行四边形和梯形的高度。
(6)简单图形可以平移或旋转到指定位置，利用对称、平移、旋转等方法，灵活地在网格纸上设计图案。
(7)可以用计算器探索积的变化规律和常数商规律，并解释结论。
(8)能主动从生活中收集数据信息，能在相关媒体上阅读一些简单的统计图，能设计简单的统计活动，运用统计学方法解决一些实际问题，能根据问题选择合适的统计图代表相应的数据。
(9)学习并拥有一些解题策略，实现解题策略的多样性；在老师的指导下，反思自己的学习过程，发展主体意识。
5.情绪和态度:
(1)能积极参与数学学习活动，主动探索和发现数学知识，获得成功经验，对数学事实与数学的内在联系产生好奇心，树立学好数学的自信心。
(2)在具体情境中理解和认识数学的内容，体验数学与日常生活的联系；应用数学知识和技能解决生活中的一些实际问题，感受数学知识的价值和作用。
(3)在探索数学知识的过程中，感受数学思维过程中数学结论的有序性、严密性和确定性，初步体验探索问题的科学方法，初步形成科学探索问题的意识和态度。
(4)能够主动克服数学学习中遇到的困难，有克服困难的经历；能与他人合作交流，热情参与数学问题的讨论，有质疑和反思的意识；发现错误，主动改正。
(5)积极认真地阅读一些数学知识的背景材料，感受数学在社会发展中的作用，进一步形成对数学的积极情感。
三、这本教材又重又难。
重点:解决问题的策略。
难点:对平行四边形、三角形、梯形的理解。
第四，教学措施
鉴于学生的年龄特点和本教材的重要性和难度，应采取以下教学措施:
1.营造民主和谐的学习氛围，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神，让每个学生在自己的基础上得到提高。
2.注重学生在知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累，使学生能够
在自主学习的形式下，学生可以通过手脑文字结合、讨论和抢答等方式进行学习，从而培养学生从周围情境中发现数学问题、用所学知识解决问题的能力。
3.课内和课外活动相结合。课内学习知识，课后学习技能，应用理论，使学生灵活掌握知识。
4.持之以恒地培养学生良好的学习习惯。重视培养学生分析问题和解决问题的能力。培养学生在学习过程中认真负责的学习态度和细心计算、检查的良好习惯。
5.熟能生巧。
小学四年级数学老师的教案(二)转眼，新学期又开始了。根据学校的安排，这学期我是四年级X班和X班的数学老师。为了较好地完成本学期的教育教学工作，根据新课程标准精神和学校的教育理念，结合学生的个性特点，特制定本学期的教学工作计划:
阶级分析
一，学生状况的分析
对于刚刚进入四年级的学生来说，今年是他们从低水平学习进入高水平学习的第一年。他们的思维已经开始从具体的形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识也上升到了比以前更高的层次。他们已经会用归纳的方法去认识事物，解决问题，已经获得了初步的数学知识，为学好这本教材打下了良好的基础。纵观整个班级，学生的基础知识和能力差别不大，但计算速度、参与讨论的能力和解决应用问题的思维能力还有待进一步加强。
从学习习惯、兴趣和方法来看，这些学生大多对学习数学感兴趣，能够按照正确的学习方法学习数学。他们上课能遵守课堂规则，专心作业，认真完成作业，有不懂的地方及时大胆提问。少数学生学习习惯和态度不太好，上课注意力不集中，上课注意力分散，学习目的不够明确，不能维持最基本的纪律。有些学生不愿意在课堂上发言，也不积极。因此，培养学生良好的学习习惯，有效的课堂讨论，提高学习效果，将是本学期努力的方向。
二，学困生的基本情况分析
个别孩子学习自律性差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习不感兴趣。其中，部分家长对孩子的学习不关心、不指导、不监督。(比如:41班陈海生，42班曾淼)有的家长太宠孩子，太迁就孩子；(比如:4月1日的苏嘉豪，4月2日的朱贤玉)，还有一部分是受他不良学习习惯的影响(比如:4月1日的白东，4月2日的王新易鸿福，蒋乐)。以上原因形成恶性循环，使他们失去信心，导致后进生的形成。还有一部分学生是智障，接受能力差(如四月一日的张然，四月二日的李明德廖志浩、罗祖乐、李庆杰)。因此，继续加强学困生的转化也将是我这学期的工作重点。
教科书分析
课程内容
这本教材包括以下内容:大数的理解、公顷和平方公里、三位数乘以两位数、除数除以两位数、角度的测量、平行四边形和梯形的理解、条形图、数学广角等。
在数和计算方面，这本教材安排了对大数的理解，三位数乘以两位数，除数是两位数的除法。这些知识的学习一方面使学生学会用大数表达和交流，掌握大范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面，通过十进制计数方法的学习，对有关数的概念的各方面知识进行系统的梳理和整合，为学生形成科学合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步学习小数、分数以及小数和分数的四则运算做铺垫。
在空间和图形方面，本教材安排了角度测量、平行四边形和梯形两个单元，是本教材的重点教学内容。
在统计知识方面，这本教材安排了柱状图。让学生运用已有的知识，学会理解条形图和分析数据，进一步了解统计在现实生活中的作用，形成统计学的概念。
教材安排在第二单元，公顷，平方公里。教材是以三年级的学习面积单元为基础的，需要更大的面积单元来学习和测量土地面积。
在用数学解决问题上，教材一方面结合乘除法，用乘除法的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理，体验运算的数学思维方法，感受数学的魅力。
教学目标
一.知识和技能
1.认识“十万”、“百万”、“十亿”、“十亿”、“千亿”的计数单位，认识自然数，掌握十进制计数方法，按照几个层次读写一亿以内和一亿以上的数，根据需要用四舍五入法求一个数的约数。体验和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
2.知道更大的面积单位公顷和平方公里，知道它们之间的推进速度和单位之间的换算。
3.我能算出三位数除以两位数的乘除法，并能据此估算和检查乘除法。
4.可以口算两位数乘以一位数(乘积在100以内)和几百打乘以一位数，整十除以整十，整十除以几百打。
5.认识直线、射线和线段，知道它们的区别；知道几种常见的角度，比较角度的大小，用量角器测量角度的度数，按照规定的度数画出角度。
6.认识垂直线和平行线，用直尺和三角形画垂直线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。
7.结合生活情境和探索活动，学习图形学的相关知识，发展空间的概念。
8.了解不同形式的条形图，学习简单的数据分析，进一步了解统计在现实生活中的作用。
二、流程和方法
1.体验现实生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
2.理解物流的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析、推理的能力。
第三，情感态度和价值观
1.体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，培养学生学好数学的信心。
2.养成认真工作，字迹工整的好习惯。
教学中的重点和难点
一，教学的重点
大数的理解，三位数乘以两位数，两位数除以除数，角度的测量，平行四边形和梯形的理解。
二，教学难点
如何读写1以内的数字？00000000000000，培养学生的数感。
2.使学生掌握乘法的估算方法。
3.使学生理解垂直和平行的概念，并用直尺和三角尺画垂直和平行的直线。
4.让学生认识两种复合条形图，根据图表问答简单问题，查找信息，分析简单数据。
5.通过简单的例子让学生体验运筹学和博弈论在解决实际问题中的应用。
教学措施
一，实施基础教学的具体措施
1.改变以往教师讲、学生听的观念，实行互动学习、自主探究，努力为学生营造轻松和谐的学习氛围。让学生通过自主合作交流获取知识；对学生来说，这是一种快乐的学习。
2.注意生活与数学的密切关系。
在教学中结合他们的生活经验和已有的知识，设计有趣的教学过程和练习，让他们有更多的机会从生活中学习和理解数学。重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性和开放性。在数学教学中，根据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，为学生提供自主探索的机会。重视培养学生的创新意识和创新能力。
3.面向全体，全面提高学生的综合素质。
(1)加强基础训练。因为本学期数与代数的教学占了很大篇幅，所以在计算方面，重点是加强口算训练，课前进行5分钟的专项训练，提高自己的口算能力。应用题中要注意一步到位计算应用题的练习。
(2)实施分层教学，针对学生的不同特点和不同接受能力，采取不同的方法，布置不同的作业，因材施教，让每一个学生都体验到数学的成功和乐趣。
(3)关注学生的课堂目标和单元关，严格控制作业，努力做到课堂作业清，单元关清。根据学生在学习中的及时反馈，可以增强教学的针对性和有效性。
4.用实际问题教学
爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题可能只是教学或实验中的技能问题，但提出一个问题需要创造力和想象力。”我计划在教学中重点培养学生质疑和提出疑难问题的能力，努力提高学生提出问题的习惯、善于提出问题和能够提出问题的能力，增强学生学习数学的信心。
5.严格把握作业，力求准确、简洁、规范。
学生学习成绩的提高很大程度上依赖于高质量的练习，注重课堂作业的设计和学生练习的成绩。课内外作业精心设计，以培养学生能力为目标，体现课改精神，紧密结合生活实践，注重发展学生思维，培养学生想象力和创新能力。另外，周末作业采取“基础锻炼+能力拓展+亲子题”的形式。根据学生不同的学习水平，分层设计作业，有针对性地加强学生与家长的沟通，实现不同学生的不同发展。
7.三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力。
积极与家长沟通学生在校表现，以有效和高效地促进学生素质的全面提高。
二，培养优等生和转化后进生的措施
后进生辅导
1.加强学习，不断提升自己。作为一名优秀的数学老师，你应该既能教书又能辅导学生。因此，作为一名教师，我们应该具有广泛的相关学科知识，能够运用教育理论不断改进我们的教学方法，在课堂教学中采用幽默的教学方法，使学生“热爱”学习。课后辅导根据学生的反馈信息及时调整自己的教学计划。
2.在教学要求上，“因材施教”和“分层次要求”。课堂教学以新课程的要求为准绳，以每个学生学好课本的知识为基础，并及时拓展，在课堂提问、训练、作业布置等方面根据不同学生采取不同的要求。
3.合理安排教学进度。只有学生在学习新知识时打好基础，注重思维能力的发展和解题技巧的培养，复习才能如鱼得水，不断深化。
4.在教学方法上充分体现教师主导、学生主体、问题导向、思维导向的教学原则。确立良好的教学目标，优化课堂结构，采用多种教学方法和手段，促进教学目标的实现。
5.在作业安排上做有计划有目的的课堂练习。力争及时了解学生的学习情况，及时纠正学生学习中的偏差。
6.注重学生动手操作，丰富学生感性认识，加深对知识的理解。注重帮助学生更深、更透、更好地理解和掌握数学概念、规律和性质。7.注重学生非智力因素的培养。针对孩子的好奇心和好胜心，采取多种渠道和方法激发学生的学习兴趣，努力培养他们良好的学习习惯。
优等生辅导
1.营造竞争氛围，如评选“数学之王”、“小能手”、“作业写作十佳选手”等。，促使他们的思维处于积极主动的状态。
2.给他们设定更高层次的目标，在完成既定目标的过程中感受自身的价值，增强他们学习数学的浓厚兴趣。
3.鼓励他们尽力用各种方法和思路解决数学问题，尽力想出不同的方法来提高发散思维能力，促进智力发展。4.教育鼓励他们去帮助需要帮助的后进生，让他们在帮助别人的过程中感受到成就感，从而培养积极的人生态度。
课程安排(约60课时)
一、大数的理解(11课时)
1亿有多大？1课时。
2.公顷和平方公里2课时。
三。角度测量(4课时)
四个或三个数字乘以两个数字(9课时)
1.口算乘法
2.书面乘法
五、平行四边形和梯形(6课时)
六、除数是两位数的除法(15课时)
1.口算除法.................................................................................................................................................................
2.手工除法..........................................................................................................................................................................
完成和回顾.............................................................................................................................................................................
七、条形图(3课时)
八、数学广角(4课时)
九、总复习(5课时)
小学四年级数学老师教案(三)一、指导思想:
四年级数学教材第二册是根据《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的基本理念和规定的教学内容，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采取措施的可行性。使实验教材具有创新性、实用性和开放性。另一方面，注意继承与发展的关系，既体现数学教育改革的新理念，又保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性、丰富性和发展性。
二、学习情境分析:
学生对知识的掌握还存在一些不利因素。少部分学生由于知识脱节，单元知识可以通过，但综合能力较差。他们对概念性理论知识的理解过于肤浅，对知识的应用不够灵活。部分学生学习态度浮躁，计算能力差，需要进一步提高。他们分析应用题的能力还可以，有些同学还需要继续给予指导。从学生习惯方面来说，部分学生没有养成良好的学习习惯。很多学习习惯需要改进，比如做题粗心，忘事，抄错数，不用尺子；也有一些学生缺乏自信。
三、教材分析:
这本教材包括:小数的意义和性质、小数的加减、四则运算、运算法则和简单计算、三角形、位置和方向、折线统计图、数学广角和数学综合应用活动。其中，小数的意义和性质、小数的加减、运算规律和简单计算、三角形是这本教材的重点教学内容。教材编写的特点
1，改进四则运算的安排，降低学习难度，促进学生思维水平的提高。
2.了解小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。
3.提供丰富的空间与图形教学内容，注重实践与探索，促进学生空间概念的发展。
4.加强统计知识的教学，使学生的统计知识和概念得到进一步提高。
5.循序渐进地渗透数学思想方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
6.情感、态度、价值观的培养渗透在数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的兴趣和内在动力。
四、教学目标:
1.了解小数的意义和性质，认识小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加减运算。
2.掌握初等算术的运算顺序，进行简单的整数初等算术；探索和理解加法和乘法的运算规律，并用它们进行一些简单的运算，进一步提高计算能力。
3.知道了三角形的特点，我们会根据边和角的特点对三角形进行分类，知道三角形任意两条边之和大于第三条边和三角形内角之和是180。
4.初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体位置，并能描绘简单的路线图。
5.认识折线统计图，了解其特点，初步学会根据统计图和数据分析数据变化趋势，进一步了解统计在现实生活中的作用。
6.体验现实生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，了解数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7.了解解决植树问题的思维方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题的有效方法的能力，初步形成观察、分析、推理的能力。
8.体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。