在小学课程中

第一，单一学科不能反映客观世界本身的统一性和相互联系的有机整体性，学生难以形成关于认知对象的完整图景和初步的科学世界观。

二是课程设置过于细化，脱离了儿童心理发展的特点。

三是分科教学课程种类繁多，重叠重复现象严重，造成时间和精神的浪费。这样一来，势必增加学生的学业负担，影响学生的身心发展，也不利于学生素质的提高。

第四，学科本位教学的课程结构不合理，有些学科片面强调，有些则形同虚设，忽视学生的培养、创造和操作能力，得不到跨学科的知识和方法，影响教育质量的提高。