六年级语文教案
六年级语文教案1第一、教材的基本结构:
教材继续按专题组织，设计了六个专题，分别是:生活感悟、民俗风情、深深的乡愁、外国名著、科学精神、难忘的小学生活。六组教材后，安排一组，提供10首古诗词供学生背诵。在教材的最后，我们还安排和准备了9份复习资料，供老师在期末复习时使用。
这本教材的综合学习安排在第六组。本课题采用任务驱动、活动导向的安排，包括和两部分。
除第六组外，本教材共有21篇课文，其中精读10篇，略读165438篇。每组由四部分组成:练习复习。这节课包括4-5篇课文。每次精读之后都有思维练习，略读之前都有联系词。有些文本后跟或。整本书三遍五遍的排列。习题复习由三个栏目组成，固定栏目，交替排列。其中安排了两次和一次。
这本书要求写80个字。为了复习测试生词，积累单词，每组课文后都安排了栏目。其中，汉语中的单词来自精读课文，由能写的单词组成，要求能读会写；文中的单词有的是精读，有的是略读，只需要死记硬背，不需要写。
二、新课程要求:
在教学改革中，要求重视课堂教学，要求教师在备课、教学、改革、指导、考试、分析等教学环节下功夫，加大工作力度，认真做好优生培养和差生弥补工作。
工作与学科竞赛辅导。在教学方法上，针对不同的课题进行不同的教学设计，分层次、分类别进行训练。在预习、课堂活动、课后练习和测试中，鼓励学生围绕有趣的学习、学习、再学习全心全意地参与。让学生在参与中生动发展，积极参与发展。
三、教学中的难点:
1.要点:学会写简单的笔记，想象的作文，简单的读书笔记，关于自己的事情。在阅读中学习一些阅读和写作方法:扩大联想和想象去表达；了解关键词在表达和表达中的作用；环境描写和心理描写；读课文时，可以联系实际，深入思考；理解深刻的句子；继续学习，以更快的速度阅读课文。在阅读中，可以揣摩文章的叙述顺序，了解作者的思想感情，初步了解基本的表达方法。
2.难点:学会以较快的速度阅读课文，抓住文章的主旨。能读诗，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。在综合学习活动中，通过了解自己，读报、看书、访谈，总结自己的小学生活和成长足迹，写一篇简单的学习活动总结。
四、应注意的问题:
1，要充分了解学生在语文学习上可能还有哪些问题。
(1)对语文学习的兴趣开始减弱，对语文课、课外阅读、语文活动的热情不高；
(2)基础知识不够扎实，书面语言问题较多；
(3)有些学生缺乏口头表达能力，胆小怕事，很少在公共场合说话。
2.教师应该不断反思和总结自己的教学。
学生教学的上述问题是什么？学生的个人问题是什么？
如何根据学生的实际情况制定学习目标，而不是根据课程标准或教学参考？
关注本地区毕业评估动向，有哪些教学内容需要适当补充？
上学期的语文学习结束后，我打算帮助学生在语文素养上达到什么程度？
初中语文教学有什么特点？应该如何过渡？
3.注意小学到初中语文教学的过渡和衔接。
动词 （verb的缩写）教学措施:
1.从语文学科的特点出发，让学生在潜移默化中提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
2.在语文教学中，要加强整合，简化线索，突出重点，注重知识、能力与知识、能力与情感的关系，注重积累、感悟、熏陶和语感的培养，致力于语文素养的全面提高。
3.注重学生思维能力的发展。在语文教学过程中，要引导学生运用比较、分析、归纳的方法，发展学生的观察、记忆、思维、联想和想象能力，特别是培养学生的创造性思维。
4.教学过程突出学生实践活动，引导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提高语文能力。我们应该提倡灵活多样的教学方法，特别是启发式和讨论式方法，并鼓励使用探究式学习方法。避免繁琐的分析和琐碎的机械练习。
5.读写结合，以读促写。注重单词、句子、段落的训练，注重朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，开阔学生的视野，丰富学生的知识。
6.注意营造语文学习的环境，沟通教材内外、课堂内外、校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生练习语文的机会。
7.对学生进行双基教学，做到教书育人。
8、实施课堂教学，培养合作精神，帮助中、低年级学生提高学习兴趣和成绩。
9.每节课根据学生实际情况认真备课，特别是备课学生，改变繁琐的教学方法，突出重点和难点。
10.采取一切可行的措施，提高学生的整体语文素养，包括学生的听、说、读、写能力，提高学生的语文品位，培养新一代高素质的人。
11，做好月清，及时反馈，补缺，加强训练，补缺，不要让一个学生掉队。平时精心设计各种习题，不抄袭乱做，减轻学生课业负担。
12，老师们团结协作，经常交流工作中的成功与失败，共同努力，让每一个学生都成为合格的毕业生。
六年级语文下册教案二I .教材分析
十二教材秉承了语文教材A的一贯风格，依然以传统文化为主，注重积累。教材以中国民俗文化为主导，以母语训练为基础，促进学生亲近母语，感受母语的博大精深。比如练字，咬文嚼字，写书法，古文阅读，歇后语等。在“金钥匙”部分，语文A版第12册教材克服了以往教材的无序，继续指导学生写作，激发学生写作兴趣，逐步引导学生进入习题天堂。
这本教科书仍然是单元章节的形式。全书* * *共有7个单元，但是单元的结构发生了变化。每个单元4篇，全书29篇，需要指导的有18篇(分为14篇，平均每个单元2篇；阅读4篇文章)选择9篇文章。每个单元由课文、课后练习、语文乐园三部分组成，相互联系，相互促进，融为一体。课后注意引导学生自主阅读，拓展思维，积累单词(词汇)；语文乐园注重培养学生的语文实践能力，安排了活动、阅读、口语交际、习题等内容，有利于提高学生的语文综合素养。课文内容的安排较为新颖，题材广泛，贴近学生生活体验，文学性和可读性强，符合儿童认知心理的发展。本书识字内容的安排继续分为两条线——会读写。全书要求会认72个常用字，会写105，识字方法仍采用附文识字的方式进行。
课后安排“信息窗”的内容，对拓展学生的思维，促进学生对课文的理解大有裨益。修改后，信息窗口的内容有所丰富，数量有所增加。
二，教学目标
1，认识82个汉字，正确书写115个汉字，养成主动识字的习惯。能读写课文中的生词，理解意思，有些会口头或书面运用。能找到我学过的一些单词的同义词和反义词。
2、钢笔字能写正、写准、写工整、写工整。学习写毛笔字，进一步掌握基本笔画，能够当场写出毛笔字。
3.熟练阅读18课文，按要求、随心所欲背诵相关课文。在阅读中，我会自己提质量问题，自己处理，基本都是自己回答。通过讨论，纠正或提高自己的理解，对照译文读古文，基本养成良好的阅读习惯。注意把阅读与语文基础知识和技能的学习以及各种学习实践结合起来。同时也积累了一定数量的名言、谚语、古诗词。拓展课外阅读，提高阅读能力，养成阅读习惯。继续培养学生收集处理信息和整理所需资料的能力。选择9篇文章指导学生自主阅读，阅读速度达到新课标要求，每分钟400字以上。
4、能专心听对方讲话，听别人讲话内容明显错误；能复述故事的主要内容；能够说出一段自己看到的东西，训练学生的口语交际能力。
5.循序渐进地培养学生写作品的能力。让学生热爱写作，有事可写，有条不紊地写作。
6.培养爱父母、爱祖国的思想感情；培养纪律、团结、友谊、助人和集体主义；培养对自然的热爱和乐观开朗的进取精神。
7.开展主题阅读，促进学生积累。
8.对小学语文知识进行全面复习，包括语法、拼音、单词积累。
三，教学的重点和难点
1，教学重点
拼音教学；阅读教学；识字教学；口语和练习教学；拓展学生课外阅读，培养学生语文综合实践能力，提高学生语文素养，培养人文精神。
2.教学困难
有序习题教学与学生语文综合实践能力的培养：
小学语文知识复习。
3、教学的关键
引导学生进行针对性阅读，促进学生积累。
在学生课堂产生的资源中寻找机会，根据学生的实际水平促进学生的发展。
引导学生自主阅读学习，倡导自主、合作、探究的学习方式。
第四，教育改革措施
1，根据本班学生实际情况，继续加强基础知识训练，重点是拼音巩固、识字写字、作文片段训练。
2.规范阅读活动，扩大学生阅读范围，引导学生完成课程标准规定的课外阅读，与学生一起阅读，扩大语言积累，提高学生阅读能力，促进作业水平的提高。
3.为学生创造更多展示自我、相互学习、相互提高的交流机会，全面提高学生的综合素质。营造师生共同讨论问题的轻松和谐的学习氛围。认真研读教材，准确把握教学目标，及时掌握学生的学习水平，不随意提高或降低教学标准。面向全体学生，关注学生的全面发展，通过多种教学形式激发学生的学习兴趣，扎实开展语言训练，严格达到训练要求，及时反馈和批改，讲求实效。培养良好的书写习惯，让字迹清晰工整。
4、注重教学过程，注重学习方法的指导，鼓励学生在学习中敢于发现问题，大胆提出解决问题的方法。尊重学生的个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。
5、继续抓好优秀学生的培养，注重因材施教，大力提高中等生。做好阶段性质量检查和反馈，发现问题及时补救，提高教学效率。
6.促进教师自身教学能力的发展，主动自学，开阔视野，为提高课堂效率创造必要的条件。
六年级语文教案第三部分一、指导思想
《义务教育语文六年级实验教材》第一册以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为基础，遵循语文教育规律，符合学生身心发展特点，致力于构建开放、动态的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生语文素养，培养学生创新精神和实践能力，促进每个学生终身学习、生活、工作的全面发展。
要打好语文基础，以第三次全国教育工作会议精神为指导，加强现代教育理论的学习，提高自身素质，转变教育观念，以教育科研为先导，注重培养学生的创新精神和实践能力，以学校“科研兴教、研究兴校”的办学思想为指导，坚持以课程改革为中心，以课堂教学研究为重点，优化教学设计，创新教学过程，让学生具有创新能力。
二、学习情境的分析
这个班有43名学生，其中男生31，女生12。就语文知识和能力而言，大部分学生可以通过查字典，结合上下文来理解生词的意思。积累相关词汇，通过类型归纳进行分类。能用普通话正确流利地朗读课文，能较准确地表达作者的思想感情。能够使用某些方法来帮助你理解文章的意思。
纵观全班，不足之处有:(1)音或形相近的生词经常混淆；读课文时停顿不当，读不出感情色彩；阅读、分析、理解能力有待提高。虽然大部分学生上课都能认真听讲，按时完成作业，但都是建立在“完成任务”和“要求我学习”的基础上。随着教材的深入，有些同学不认真听就会退缩。
由于各种原因，一些学生对学习漠不关心，懒散懒散，不能发挥主观能动性，导致学习成绩差。有些学生心理素质好，敢于竞争，有强烈的进取精神。还有一些同学过于胆小，不敢大胆表达自己，不敢提问，遇到困难缺乏毅力。总之，据我所知，这个班是有一定潜力的。本学期针对本班存在的问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，促进学生全面健康发展。
三、教材分析
本教材包括课文、口语交际、练习和语文活动四个部分。* * *分为八个单元，包括28篇课文，4篇口语交际，8篇习题，8篇语文活动。
四，教学目标和任务
1.使学生了解祖国的山山水水，增强民族自豪感和振兴中华的责任感。
了解新中国来之不易的基础和革命前辈献身革命的高尚品质，了解劳动人民在平凡的工作岗位上为人类做出的贡献，得到爱党爱民的思想教育。还要让学生从一些关于山水的文章中学会观察问题、分析问题的正确思维方法，培养对美的兴趣，培养高尚的情操。
2.复习巩固汉语拼音，从认章、辨易混淆元音、正确读声调、轻声说话等方面进行系统复习。
能正确读出发音，识别字体，理解词义。能够区分所学的同形异义词、同音字和多音字。复习词序、部首查找方法和从字典中准确理解词义，逐步提高查字典的能力，达到熟练，形成自觉使用字典的习惯。
3.大部分学过的单词都可以在口语或书面语中使用。
能够根据需要正确分类和搭配单词。注意积累单词。巩固对助词和副词的理解。进一步提高联系上下文、联系生活理解句子的能力。掌握句子的不同表达方式，体会句子的情感色彩。从感性角度理解夸张的修辞方法。复习表达因果、转折、递进、假设关系的简单复合句。表达选择和条件关系的复句的感性理解。
4.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读来表达课文的思想感情。
能够背诵指定的课文。默读课文有一定的速度。在继续从内容到思想训练的基础上，进一步训练阅读有自己的见解，体会文本的思想感情。能复述我听过的故事。能在口头交流中准确表达自己的观点，并能与他人进行讨论和探讨。从整体上感受文本的内容是非常重要的，特别强调情感的介入——感知、感受、感悟。把读书时间还给学生。让学生大声朗读，激发他们的想象力。培养良好的阅读习惯。
5.学会有序细致地观察图片和事物。
在观察的基础上，我能写出一篇内容具体、语句通顺、有一定顺序的纪实作文和想象作文。能抓住要点，缩写文字。学会写读书笔记。养成认真修改作文的习惯。
动词 （verb的缩写）教学措施
1，分析本班学生特点，分析教材特点，根据自己的需要选择理论文章进行学习，指导自己的教育教学。
2、深入学习、讨论各个时期的新课程要求，提高课堂教学质量。
3、坚持每周业务学习、教研活动制度。
4.加强备课。备课时要注意教材的学习，加强课堂研究。电子备课要在集体备课的基础上突出自己的个性，防止机械性的遵从。课后，注重教学后的反思。
5.加强对课文的学习，力求简化教学，抓住课文中最经典的语言进行扎实有效的训练，努力体现“扎实、真实、简单”的教学风格。
6.加强作业设计质量和数量的研究。
六年级语文第四册教案一、基本情况
我喜欢读书，我养成了良好的学习习惯。基础知识扎实，但阅读和作业稍逊一筹。进入高三阶段后，男生的思维普遍比女生活跃。但是双差生数量相差不大。这和他们课堂学习效率差，学习习惯差有关。但是有几个女生不够主动，不够灵活，接受能力差。
1，会读写。作为高三学生，独立识字能力不错，但欠缺的是不喜欢主动用字典帮助识字。少数学生阅读和单词定义能力差，书写习惯差，错别字多。
2.阅读。能正确、流利地朗读课文，但要动情地朗读仍需努力；学生学会了默读和浏览的方法，但对重要信息的捕捉能力一般；在概括课文主要内容和理解深刻句子方面要加强指导，特别是对中下游学生；大多数学生基本能理解文章中一些显著的表达。在课外阅读方面，大部分会阅读，喜欢看童话、故事、文学、漫画，但不涉猎古今中外名著。女生对科普文章的兴趣不如男生；而且只有一半左右的学生能积极积累。
3.写作。写作方面，优秀的尖子生很少，最缺乏的是写作素材单一，不能表达自己独特的感受，写作方式单一。
4.口头交流。学生对口语交际的热情不高。但是倾听和评价的能力是1
和以前相比，有所提高。
5.综合研究。大多数学生对综合学习感兴趣，少数学生以较强的综合能力脱颖而出。缺少的是你自己对过程的指导。
二，教材的内容分析
教材继续按专题组织，设计了六个专题:生活感悟、民俗风情、浓浓乡愁、外国名著、科学精神、难忘的小学生活。六组教材后，安排了一组“背诵古诗词”，提供10首古诗词供学生背诵。教材最后安排了“综合复习”，为期末复习提供了9份复习资料。
除第六组外，本教材共有21篇课文，其中精读10篇，略读165438篇。每组教材由绪论、课例、口语交际练习、复习拓展四部分组成。这一课包括4或5篇课文。有些课文后面有“资料袋”或“阅读链接”。全书有三个“资料袋”和五个“阅读链接”。回顾与发展由三个栏目组成，交流平台与积累为固定栏目，成语故事、趣味语文、课外书屋穿插其中。
这本书要求写80个字。教材背面附有单词表，每组课文后都有“单词盘点”栏。其中“读、写、读”中的单词是课文中的精读，由能写的单词组成，需要读和写；《阅读与记忆》中的单词有些来自精读，有些是略读课文，只要求记忆，不要求书写。
第六组“综合学习”采用任务驱动、活动导向的安排2。
方法，包括“活动建议”和“阅读材料”。
三，教学目标
识字和写作
1，独立素养强。能写80个字，总共能写2500个字，能认3000个字。
2、硬笔书写楷书，线条工整，有一定的速度。
3.可以用毛笔写楷书，在书写中体验汉字之美。
(2)阅读
1，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度，一般书籍的默读不低于每分钟300字，养成边读边思考的习惯，并能从中捕捉信息。
3、借助工具书，联系上下文，理解文中相关词语的意思，欣赏其表达效果。
4.在阅读中积累语言，增强语感。
5、在阅读中，进一步学会把握文章的主要内容(尤其是概括能力)，理解文章的表达顺序，理解作者的思想感情，初步了解文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的观点，做出自己的判断。
6.阅读优秀的诗歌，注意通过诗歌的语气和节奏来欣赏作品的内容和情感。背诵10首优秀诗歌(段落)。
7.扩大你的阅读范围。课外阅读总量不少于25万字。
8.学会浏览，扩展自己的知识面，根据需要收集信息。
9、被优秀的作品感染和激励，向往和追求美好的理想。
六年级语文教案第五章一、课情分析；
该班学生41人，其中女生16人。大多数学生学习自觉，态度端正，上课认真听讲，作业做得及时，书写正确。但班上也有一些致命的弱点:大部分学生不积极，胆小，回答问题声音不够大。少数学生学习目的不明确，得过且过，心不在焉。作业潦草，字迹不清，甚至懒惰或拖延作业。还有的上课不专心，影响了上课学习的效果，所以成绩不理想。至于阅读水平和写作水平，班上大部分同学都达不到高年级学生的要求。自学能力差，不善于思考和归纳，知识面窄。
二、本书教材分析:
本教材根据教育部2000年颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》编写。
全书包括阅读指南、课文、读写例题、积累与运用(阅读与记忆、阅读、口语交际、习题与实践活动)等等。这本书* * *有14堂课，12篇短文和6篇选读。这本书需要学习100个单词。
三，教学目标
识字和写作
1，能写常用字100。认识700个左右的常用词。
2、硬笔写楷书，写字有一定速度。
3.可以用毛笔写楷书，在书写中体验汉字之美。
阅读
1，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能够背诵指定的课文。
3.默读是有一定速度的。一般书籍默读每分钟不少于300字。
4.对于含义较深的词语或结构复杂的句子，可以在语境中理解意思或体会感情色彩。注意欣赏文中优美的句子。
5、能理解句子、段落和文章之间的关系，能概括段落的意思，能概括文章的主要内容和中心思想。
6.能够预习课文，理解课文内容，提出疑难问题，养成预习的习惯。
7.学会浏览，扩展自己的知识面，根据需要收集信息。
8.尝试利用图书馆和互联网等信息渠道进行研究性阅读。扩大你的阅读量，课外阅读量不少于25万字。
做作文练习
1.会写字是为了自我表达和交流。
2.养成仔细观察身边事物的习惯，有意识地丰富自己的知识，珍惜自己独特的感受，积累练习材料。
3.能够写出简单的事实和想象的作文，内容具体，感情真实。
4.学会写读书笔记和常用应用文章。
5.自己修改练习，并积极与他人交流修改，做到语句通顺，线条正确，书写规范工整。
6、上课作业8次左右。40分钟完成不少于400字的作业。
口头交流
1，与人交流可以互相尊重和理解。
2.参与讨论，敢于发表自己的意见。
3.认真耐心的听别人讲，能够抓住要点并简要汇报。
4、表达要有条理，语气语调要恰当。
5、根据交流对象和场合，稍作准备，进行简单的演讲。
6.在交际中注重语言美，抵制不文明语言。
综合学习
1.为了解决与学习和生活相关的问题，我们利用图书馆和互联网等信息渠道获取信息，并尝试撰写简单的研究报告。
2.策划简单的校园活动和社交活动，对策划的话题进行讨论和分析，学会总结和策划活动。
第四，减负提质措施:
1，准确把握教学目标，做到正确、恰当、集中；
2.围绕教学目标开展扎实的语言和写作训练；
3.注重听、说、读、写技能的协调发展；
4.培养学生预习和自学的习惯，加强阅读方法的指导；
5.调动学生的积极性和主动性；
6、在教学中做到五个认真，做到定期培训。