小学美术绘画简单作品欣赏

美术课程标准指出评价的目的是两个促进一个提高,两个促进是促进学生发展,一个提高是提高课堂教学。下面是我小学美术绘画简单作品的图片。

小学美术绘画简单作品图片

小学美术绘画简笔画1

图2简单的小学美术绘画作品

小学美术绘画简单作品图片3

图4简单的小学美术绘画作品

图5简单的小学美术绘画作品

绘画在美术学习评价中的作用绘画是每个学生都可以用来表达自己的思想感情、创造力和想象力的一种形式。大三学生十有八九喜欢画画,但这到底意味着什么呢?画的好?很少。其实孩子的内心是纯洁的,美好的,天真的。他们在画画的时候,会毫无保留地把自己纯真、诚实、天真的心态融入到画中。但是有些老师和其他学生不容易观察到。有些老师只能从色彩搭配、构图、比例、线条、明暗这些死板的教条来对学生的作品进行简单的评判,结果必然是差多于好。

首先,评价使学生普遍产生严重的焦虑情绪,从而导致胆怯、退缩等不良心理行为。其次,评价让大部分学生无法体会自己的成功,无法和老师说一样的语言,有一种没人理解的失落。其结果必然会挫伤学生学习绘画的积极性,从而使他们在发展过程中失去本质的内在动力。最后,这种评价方式忽视了学生在绘画方面的个体差异,抹杀了教师的创造性。显然,这种评价方式不利于小学美术课程目标的实现,也不利于小学生的全面发展。

与传统的评估方法相比,使用?画画?这种评价形式有其突出的优点。强调美术学习活动中绘画与表演的有机结合以及对学生学习过程的评价,为小学生美术学习评价提供了更丰富的依据。

第一,?画画?使学生获得成就感和自信心,不断激发学生学习美术的兴趣和热情,小学生对美术有一种天生的好奇心,从小就喜欢画画。在这种好奇心的驱使下,他们产生了学习艺术的欲望,然而由于各种技能、技巧和天赋的限制,他们往往无法准确地表现出自己想要画的东西。有的同学甚至认为自己画的画很丑,导致害羞,害怕被别人嘲笑,害怕老师批评,缺乏自信。然后呢。画画?充分满足了小学生好奇心强、参与性强的心理特点,弥补了绘画的不足。在这个过程中,我看到了自己的作品得到了同学和老师的认可,尝到了成功的喜悦,自信心不断增强,从而不断激发我学习美术的兴趣。

第二,?画画?过程也是学生自己评价自己绘画的过程,充分发挥学生的主体性,注重学生参与评价过程。这种参与让评价不再是一个完全由老师主导的过程,学生在?画画?在这个过程中,我对自己的作品有了全新的认识,我为自己的优点感到骄傲,但同时也改变了自己的缺点。通过?画画?好的创作手法得到推广,对语言表达能力也是很好的锻炼。

第三,?画画?有利于教师更好地把握学生的思维动态,深入理解学生的作品,及时发现学生的创新意识,从而在师生之间架起一座双向交流的桥梁。学生对自己的作品做了什么?画龙点睛?这种讲解往往能给老师带来启示和启发,能综合评价一个学生,一个作业。

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