人民教育出版社小学四年级上册数学第一单元教案
1.人教版小学四年级上册数学第一单元教案:如何读懂一亿以内的数？
教学目标(1)让学生知道“一万”、“十万”、“一百万”、“一千万”、“一亿”的计数单位，知道“一亿”是一个大数字。
(2)知道1亿元以内各计算单位的名称以及两个单位的关系。
(3)掌握一亿以内数字的序列表，能够按照几个层次正确读出一亿以内的数字。
(4)培养学生的观察、分析和综合能力，养成良好的学习习惯。
教学重点和难点
重点:掌握一亿以内的数字序列表，分几级读。
难点:如何读中间和结尾都有零的数字？
教具和学习工具
教具:数字序列表和移动数字卡。
学习工具:算盘。
教学过程设计
审查准备工作
1.问题:
(1)说出万以内的计数单位。(板书:一、十、百、千)
(2)10个是什么？10十是多少？10一百是多少？
(3)一与十、十与百、百千有什么关系？
2.阅读下列数字:
3876 6025 7108 4003 4200
3.从右到左说出3876的数字。
老师的板书:
先说一万以内的数字发音。
(1)从高位开始按数字顺序读取；
(2)什么是千数，招收多少，百数是多少，招收多少...；
(3)中间有一个或几个零，一个“零”是只读的；
(4)不管结尾有多少个零，都不要读。)
学习新的课程
老师谈:我们学过10000以内的数，在日常生活和生产中经常用到大于10000的数。比如首都北京有1200万人口；光速是每秒30万公里等等。今天，我们将一起学习像这样的大数。(板书题目:如何读懂一亿以内的数字)
1.用算盘帮助数数，认识一万，十万，一百万，一千万，一亿。
(1)让学生在算盘上拨一千。然后从一万一千数到九千，再拨一千。
问题:9000加1000是多少？千人10以上怎么办？
(10一千就是一万。)
在黑板上写“万”。(刚才写在黑板左边了)
(2)让学生在算盘上数11万位，直到9万位。
问题:再来一万是多少？
老师说清楚:一万人超过10，上一个是1，就是“十万”。
10一万就是十万。
黑板是“十万”。(写在一万的左边)
同理，完成对一百万、一千万、一亿的理解，分别在黑板上写下“一百万、一千万、一亿”。
同时告诉同学们，一亿是个大数字。如果以1秒来数一个数，昼夜不停地数，那就要三年零两个多月，才能数到1亿。
然后指出，一万、十万、一百万、一千万、一亿都是计数的单位，就像之前学的一、十、一百、一千一样。
(3)问题:刚才拨珠子的时候，谁在计数的过程中发现了两个相邻计数单元的关系？
(相邻两个计数单位之间的累进率为10，为小数关系。)
2.了解数字和数字序列表。
(1)引入数字。
在开始上课时，学生所读的一万以内的数字都是排成一行的，即计数单位按一定的顺序排列，每个数字所占的位置称为位数。比如3876是由三个一千，八百，七个十，六个一组成的。六个一是右边第一个，有点；七个十在右边第二位，是十；八百在右边第三位，是一百；三千是右边第四位，也就是千。千、百、十和单位都称为数字。
(2)引入数值序列表。
老师在上面黑板的计数单位上加了横线和竖线，在每个计数单位下面加了“位”字，组成一个数字序列表:
(3)计数单位与位数的关系。
计数单位为一，计数第十位的单位为十，计数千万位的单位为一千万。也就是说，几十写在一个地方，几十写在十个地方，几百写在一百，还有……几十写在几千万。同样的数字，写在不同的数字上，代表不同的计数单位。
(4)理解数字放码。
按照我国的计数习惯，从右到左每四位数为一级，一、十、百、千为“级”，表示多少个“一”；一万、十万、一百万、一千万是“万级”，意思是多少个“万”。
在已写好的数字序列表上，继续写黑板“水平，水平”并制作下表:
引导学生观察数字序列表，找出两个层次的异同。
相似点:都是四位数；从第二名开始，都是十个，百个，千个。
区别:一万字比一万字多；一个班的第一名是一点，一万个班的第一名是一万。
练习。
(1)十万有()万，一百万有()万，一千万有()万。
(2)一百万有()几十万，()一百万是一千万，一亿是()一千万。
(3)从低位到高位，按数字顺序说出万级和万级的每一位数字。
(4)从单位看，数()为一万，数()为一亿。
(5)一万个名额右边一个是()，左边一个是()。
3.教学实例1。
(1)让学生在算盘上打280000。
用一个系列的方法引导学生读一万个系列，但在后面加一个“一万”字。
(2)让学生在算盘上打出3070万元，并指定学生的读数。
练习。
阅读下列数字，并用文字写出它们。
(3)问题:万级数的阅读和一级数的阅读有何异同？
相似之处:10000级先按照10级的阅读方法读。
区别:读万卷系列的时候要在后面加一个万卷字。
4.教学实例2。
(1)指导学生阅读例2中的数字。
(2)引导学生总结一亿以内数字的阅读方法。
提问:
(1)包含若干级和一万级，先读哪一级？
②几万个数字怎么读？
③哪里的“0”没有读出来？
④‘0’应该读在哪里？读几本？
阅读教材第3页，其中包含两个层次的数字。
(3)整合反馈
1.基础练习。
(1)阅读下列数字。
(2)读下面各组的数字，谈谈它们之间的关系。
(3)先说出下面每个数字是多少位数，然后读出。
2.柔韧性练习。
展示活动的数字卡，并在数字序列表上进行阅读训练。
移动卡片上的数字，让学生读出数字。
总结今天我们学习了新的计数单位:一万、十万、一百万、一千万和一亿。我知道一亿以内的数字顺序，我知道从右边开始每四个数字分两级和一万级，我也学会了用两个数列来读。
3.课后作业:
练习1，问题5，列出一亿以内的数字。
课堂教学设计描述
本课以学生掌握了“一”、“十”、“百”、“千”的计数单位并正确读出万以内的数字为基础，将计数单位扩大到一亿，循序渐进地学习读出一亿以内的数字。
在教学过程的设计上，先复习旧知识，再通过生活中的例子说明需要学习一个大于一万的数，从而引出新的话题。
新课分为两部分。
第一部分，学生通过在算盘上拨珠来学习新的计数单位，通过实际操作，让学生了解相邻计数单位之间的小数关系。在此基础上，师生* * *总结出一亿以内的数字序列表，并按四位数分级。
第二部分研究一亿以内数字的阅读方法。先学习只有10000级的数字，引导学生利用旧知识按照10级的阅读方法进行阅读，然后读“10000”这个词，再学习两级的数字，培养学生的迁移能力，突出阅读的难点，哪些零应该读，哪些不应该读。最后，引导学生自己总结阅读规律。
2.人教版小学四年级上册数学第一单元教案:一亿以内的数怎么写？
教学目的:1。使学生在已有知识的基础上掌握一亿以内数字的书写，并根据几个层次正确书写一亿以内的数字。
2.培养学生主动传递知识的思维习惯。
3.结合展示资料感受中国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。
教学重点、难点和关键:
1.重点:教写几万个数。
2.难点:一亿以内中间和结尾都是0的数字怎么写？
3.重点:让学生熟练掌握数字序列表。掌握数字的名称、顺序和比率关系。四位数分类和数字的组成。以一万以下的写法为基础，把个人水平的写法扩展到一万水平。能正确写出一亿以内的数字。
准备教具和学习工具:
教师:包含一亿以内信息的视听资料，数字序列表。
生:收集现实生活中几亿以内的几条信息，计数器或者算盘。
教学过程:
先出示资料，复习一万以内数字的写法。
1.播放新闻。
荆州长江大桥长4398米。
湖北省荆州市沙市区北京路第二小学现有学生1953人，校园面积9500平方米。
2.老师:你在刚才的图片中学到了什么数据？你能写出这些数据吗？
复习时，让学生讲一讲万以内数的写法:从高位开始，在哪个是数上写几，在哪个不是上一单元的上写0。
第二，利用信息学习如何写出一亿以内的数。
1.继续播放新闻:
据统计，2000年有6850万名少先队员参加了“手拉手”活动，3080万人参加了“保护母亲河”行动。
2.问题:你注意到了刚才新闻中的哪些数据？这些数据有什么特点？
同学们可能会说:这些数字很大，而且都占据了两个数量级。只要学生的回答合理，老师都会肯定。
老师:你能试着写出这些数字吗？先独立写，然后在群里交流。
学生们参加集体活动。教师听取小组的意见，了解学生的讨论。
每组代表介绍自己的方法，学生可能有两种意见:
(1)先写数字顺序表，针对数字一个一个写下来。如果有任何数字不在之前的单位中，则写一个零。
(2)逐级写，先写一万级，再写一级。谁没有前一个单位就在上面写0。
老师鼓励学生提问或做补充。
3.即时练习:让学生试着写出第6页上“做”的四个数字。
老师:这些数字有很多位数，写的时候可能会出错。谁有好的检查方法给大家介绍一下？学生可以提出两种方法:
(1)写完后，可以把写好的数字再写一遍，看是否和要求的数字一致。
(2)根据位数，判断这个数是多少位，然后进行核对。
老师肯定了学生的方法，并提醒他们写完后检查。
第三，巩固练习
1.要完成第9页的第6题，先拨柜台上的下列数字，然后写下来。
2.数学游戏:
新闻发布官在课前发布自己收集的信息，记者负责记录信息中的数据，最后进行核对，看记者是否合格。
三年内，中国数字电视用户将达到3000万。
第四，课堂总结
你得到了什么？学生发言后，老师把主题写在黑板上。
五、课堂独立作业
教材第10-11页，第7、9、12题。
3.人教版小学四年级上册数学第一单元教案:一亿以内的理解复习课
教学内容:教材第9-13页，第4、6题，12，14，15。
教学目标:
1.通过复习，让学生理解数字、计数单位、等级等数学概念，掌握一亿以内数字的读写方法。
2.通过“争做小老师”培养学生的反思意识。
3.培养学生认真负责的态度。
教学重点和难点:一亿多中间和结尾都是0的数字的读写方法。
教学的关键:学生自己复习巩固。
教学过程:
(1)创设情景:我们都想当小学教师吗？今天我们就来比较一下谁是“优秀的小老师”。
每个人都会在课前发一个小短片。
电影内容:
判断题:(1)万类的计数单位有一万、十万、一百万、一千万。(×)
(2)2496读作:2496？(×);
2496万读作:2496万(√)；
6407000阅读:640.07万？(√);
85000030读作:8500030 (×)。
(3)6850万写作:6850万(×)
一万七千写:1007000(√)
四万零九十写作:4090(×)
(4)17860000米= (1786)万米(√)
17865000米≈(1786)10000米(×)
(2)判断与反思:
(1)请判断第一个问题。
反思:①第一题涉及哪些数学概念？
(数字、计数单位、级别)
②谈谈你对数字的理解。
(将计数单位按一定顺序排列，其位置称为数字；学习的位数是一，十，一百，一千，一万，十万，一百万，一千万)
③谈谈你对计数单位的理解。
(学到的计数单位有:一、十、百、千、万、十万、一百万、一千万；计数单位和数字的字面区别是没有“位”。)
④谈谈你对对数标度的理解。
(四级分级，分为四级、万级、亿级)
你对这三个数学概念有疑问吗？
⑥问题:每两个相邻的计数单位是什么关系？
(2)请老师判断第二个问题。
关于观察第一个和第二个问题有什么想法吗？
(一亿以内的数字发音和一万以内的数字是一样的，只是多了一个刻度。)
②观察第三题和第四题。你认为应该提醒什么？
(一亿以内每一级末尾的零不读，数中间的零只读)
(3)谁能总结一亿以内数字的阅读？
(3)请小老师判断第三题。
想想一亿以内的数字怎么写？
②有什么需要提醒同学的吗？
(零占用率问题)
(4)对上亿的读写方法有什么建设性的意见吗？也就是如何做到快、快、不出错。
(读写注意四级；完成后请回来查看。)
(5)请老师判断第四题。
请说明你判断的理由。
能谈谈改写和省略的异同吗？
请评价自己是不是一个好老师。
(3)巩固练习:
如果你想成为一名好老师，仅仅为别人挑毛病是不够的，你必须有一个清晰的概念。现在请你们自己测试一下。
1.出示书中图片，练习P9第4题，P10第8题，P11第11题。
请通过这套练习给自己打分。
2.判断以下说法不合理。
珠穆朗玛峰高8848米；
我今天卖了2000万根冰棍；
我们学校有500多人；
我们学校有十万人。
3.根据需要用0，0，0，1，2，3，4这七个数字组成七位数。
读两个零；
读一个0；
不读取全零；读三个零。
4.第16页问题3；第17页问题5；
5.合作小组用自己的转盘练习读写数字。
(4)总结:请谈谈当好老师的感受。