四年级语文课本

首先，简说的课本

文本通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们快乐的学习生活，体现了祖国各民族之间的友谊和团结。这是一所美丽的学校:非常漂亮，各族小学生穿着鲜艳的民族服装，让学校五彩缤纷；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡土气息和民族特色。这是一所团结的学校:学生来自不同的民族，穿着不同的衣服，说着不同的语言，但他们都成了好朋友。在祖国的大家庭里，他们在鲜艳的五星红旗下，生活在一起，学习在同一个教室里。这是一所充满欢乐祥和的学校:孩子们上课认真学习，下课尽情玩耍，甚至小动物也来听读书，看热闹，可见他们对自己的幸福生活是多么羡慕。在课文中，以学习伙伴的语气和吐泡泡的形式，对单词和短语的理解给出了一些提示。目的是引导学生在这里阅读，思考建议的内容。本文第一自然段最后一句提示:“我好像看到了这样一个场景”，即我好像看到了学生问候小鸟，问候老师，向国旗敬礼。

文字的层次是清晰的。先写上学路上和来学校时的场景；然后在课堂上和课后写，最后自豪地、赞美地指出题目:这是我们的民族小学；古铜色的钟声，凤凰竹的影子，让人感觉钟声萦绕，影子萦绕。这的确是一所令人难忘的学校。

安排这篇课文的意图是，学生应该能够通过学习这篇课文来体验学校生活的美好和快乐；感受我们国家各民族之间的团结和友谊。

本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对关键词语的理解，了解我国各族儿童的友谊团结和快乐的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美。难点在于理解描述窗外寂静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

二，学习目标

1.能认4个新单词，会写13个新单词。正确读写“平坝、穿、扮、唱、迎、飞、蝶、奇、孔雀舞、游戏、吸引、热闹、古、铜铃、壮实、凤竹、白、抖”等词。

2.带着感情读课文。背诵你最喜欢的部分。

3.了解民族小学生快乐的学习生活，体会文中表达的自豪和赞美，受到民族团结的教育。

4.抄写描述窗外寂静的句子，初步理解这些句子的意思。

三，教学建议

1.课前，可以安排学生收集有关少数民族的资料，如中国少数民族及其服饰的图片和各民族团结友好的故事。

2.识字和写字仍然是中学的一项重要教学任务，要十分注意培养学生的独立识字能力。这一课涉及到许多生词和新单词。可以通过各种方法引导学生学习。比如要求会写的生词中有三个是形声字，“蝴蝶、蝴蝶、青铜”，我们就可以根据形声字的特点来记忆这些词的读音和字形。“戴”读作d·I，而不是t·I；“昌”是颤音，不要发cāng；；有些字笔画比较多，比如“穿舞”，要引导学生注意笔画和笔顺，避免出错。在教学中，教师还可以创造更多简单、实用、有效的识字方法，引导学生学习新单词。

3.这篇文章是抒情散文，表达了作者的骄傲和赞美，一个情字贯穿全篇。在教学中，作者的自豪和赞美的感受可以作为一条线索，这条线索贯穿整个教学。

第一次读课文有两个目的:一是初步了解内容；二是让学生边读边思考，自己的小学和民族小学有什么不同，让学生通过这样的比较尽快进入文中描述的情境；在理解课文之初，引导学生的注意力去把握民族小学的特点。然后，在大致了解课文内容的基础上，帮助学生梳理课文的叙述顺序，理解各部分的内容。课文的叙述顺序很明确，是在上学的路上。阶级，阶级；在文章的最后，问题是按照这个顺序写的。

仔细阅读课文，体会课文所表达的思想感情。

学生第一遍读完课文后，老师可以问:作者是带着怎样的心情写这篇文章的，你从中学到了什么句子？这个问题可以先让学生分组讨论，然后全班讨论。作者带着自豪和赞美写下了它。骄傲的句子，比如题目:我们的民族小学；“这是我们民族小学”这句话也出现在文中。学生找到这样的句子后，教师可以引导学生带着感情去读这些句子，读出自己的得意之情。

为什么作者会感到骄傲？这个问题可以用来引出文中的重点内容，即这是一所美丽的学校，这是一所团结的学校；虽然我们来自不同的家庭和国籍，但我们都是好朋友。我们生活在社会主义大家庭里，紧密团结在五星红旗下。学校的美好和团结，既是作者要赞美的，也是值得骄傲的理由之一。需要强调的是，文中所描述的“美”和“统一”具有民族特色，教师在教学中应重点引导。

接下来自然段落的教学可以沿着感受“自豪与赞美”的线索继续下去。

第二段和第三段赞扬了民族小学的学生上课认真学习，课后尽情玩乐和游戏。第三段，写学生活动的同时，也写了很多小动物。让学生思考:课文是在什么情况下写小动物的，为什么要写这些小动物？一是这些小动物的出现凸显了地处边疆的民族小学的特色，为学校增添了欢快活泼的气氛；二是突出了孩子读书认真，读得深刻，读得生动，小动物被孩子好的阅读所吸引，不忍心打扰他们的学习；三是突出孩子们课后跳舞玩耍的快乐和自由，引来小动物们的羡慕，前来看热闹。

正文最后一段题为“这是我们的民族小学”，直接表达了自豪。写铜铃凤竹的影子，让人想起挥之不去的钟灵毓秀，自然会对民族小学产生难以忘怀的怀念之情。教这一段，可以通过感性的阅读感受到自豪；通过思考为什么要在文末写“铜铃”和“凤竹的影子”，可以体会到刻骨铭心的怀念之情。

课后第一题和第三题的目的是指导和检查学生对背诵内容和抄写句子的交流，保证训练不会失败。

4.资料袋安排了五幅少数民族服饰图片，目的是让学生对少数民族服饰有所了解；上课花一点时间交流一下课前收集的少数民族信息。

5.本学期第一次“综合学习”被安排在了课文的后面，内容是记录自己的课余生活。教师可以在教完这篇课文后安排学生。这个活动是根据这个小组的专题安排的。本次活动旨在课内外结合，脑口动手结合，使阅读、口语交际、习题等训练内容形成有机整体，全面提高学生语文素养。

“综合学习”提出了记录活动的内容、要求和方式。还列举了文字叙述、填表、画图三种形式。教师可以引导学生选择课本上没有提到的一两种或其他形式。然后按照“综合学习小贴士”中的要求，分阶段进行交流，为“中华园”中的汇报和交流做准备。

第四，参考资料

傣族:中国的一个少数民族。主要分布在德宏自治州、西双版纳傣族自治州、耿马、孟连、新平、元江等地的平坝河谷，少数分散在景谷、景东、金平和金沙江流域。现在的汉藏语系是壮侗壮傣语支。有话。信奉小乘佛教。

景颇族:主要分布在云南德宏地区。这种语言属于汉藏语系景颇语支。有话。解放前进入阶级社会，1898年取得了抗击英帝国主义侵略军入侵龙川的胜利。解放后，与傣族人民共同建立了德宏自治州。

阿昌族:中国少数民族之一，主要分布在龙川、梁河两县。该语言属于汉藏语系藏缅语族。对小乘佛教更有信心。解放前进入封建社会。

德昂族:中国少数民族之一，主要分布在泸西、镇康等地。该语言属于南亚语系孟高棉语族的佤德昂语支。解放前进入封建社会。善于种茶。对小乘佛教更有信心。

海狸:野生动物的名字，即豹猫。

孔子是一位大师

首先，简说的课本

这篇课文讲述了中国古代著名的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。体现了孔子谦虚好学的精神，以及老子诲人不倦、关爱后辈的品格。文中还渗透着“学无止境”的精神。

在文中，描述孔子的徒弟时，线索非常清晰。

在第一部分，孔子决定向他的老师学习。他用简洁的语言说明了孔子当时的身份，以及他求学从师的愿望和原因。虽然当时他已经是“知名”的老师了，但还是要向老师们学习，可见他对知识的渴求。

第二部，孔子历尽艰辛游洛阳。先说孔子的旅程。作者用了几个字:“相隔千里”，表示路途遥远；“睡在风中”预示着人生旅途艰辛；“夜以继日”表现了孔子的好学；“终于”说明孔子虽然在路上遇到很多困难，但最终还是带着毅力和信心来到了洛阳。正文接着详细描述了孔子和老子第一次见面时的情景，通过人物之间的对话展现了孔子和老子的谦恭有礼。

第三部分是关于孔子的认真学习。他虚心向老子求教，老子毫无保留的教他知识。

第四部分，写人们不仅钦佩孔子和老子的知识，而且尊重他们的品格。

编写这篇课文的目的是让学生从孔子学徒的故事中初步了解孔子和老子这两位在我国历史上产生过深远影响的伟大思想家，激发他们探索祖国传统文化的兴趣。

这篇课文的教学重点是了解孔子向老师学习的过程，欣赏孔子的虚心好学，在阅读故事的基础上对孔子和老子做一个简单的评价。

二，学习目标

1.能认7个新单词，会写12个新单词。正确读写“远近功名、远、学、风尘仆仆、纳闷、迎、等、停、进、请教、保留、传授、尊、行”等字。

2.带着感情读课文。

3.了解孔子出师的历程，激发对伟大思想家孔子和老子的崇敬。

4.在课文中积累好的单词和句子，通过查字典、联系生活或结合上下文，就能理解单词和句子的意思。

三，教学建议

1.建议学生查阅资料或者请教长辈，了解孔子是一个什么样的人，对我国几千年的历史发展有什么贡献。教师可以收集有关山东曲阜孔府、孔庙、孔林的文字资料、图片资料或视听资料，补充学生有关孔子的背景知识。

2.本课要求的七个单词的指导，可以有机地穿插在课文学习中，与单词、句子的学习相结合。在学生自学的基础上，交流发音是否准确，结合单词的学习，理解单词的意思，识别字体。我们可以通过扩展词来增加新词的再现，体验新词的用法，如:接受:纳凉、纳税、收银、吸收；兼职，合并，学习成绩优秀；裴:穿上它，欣赏它，王佩。另外，“仆”容易被误解为三个声调，在教学中要注意。

在要求的12单词中，要重点指导学生写几个容易写错的单词。比如“尘”字的第一笔是竖的，不是竖钩；里面的“迎”字是“”，不是“毛”或“印”；“京”字的右半部分是“京”，不是“京”。可以引导学生观察，并交流观察结果，互相提醒容易写的笔画。有些字不好写，比如“邓”字容易写得太长，中间几条横线长短不一，学生很难把握。教师可以通过板书演示，引导学生认真理解汉字的结构以及笔画和部件的占用情况。

3.整体感知，秩序清晰。

在学生初步阅读课文的基础上，可以把课文的最后一句话作为重点思考题目，让学生思考和交流:“人们推崇孔子和老子的哪些品质？从文中哪里能看出来？”提醒学生仔细阅读课文，了解孔子出师的过程和孔子与老子的对话，从课文中找出哪些具体的句子或事件反映了孔子和老子的高尚品行。

如果学生对课文整体把握有一定困难，也可以通过总结归纳启发他们梳理课文的叙述顺序:孔子立志向老师学习——历尽艰辛向老师学习——受到人们的尊重，在理解课文思想的基础上，整体把握课文内容。

课文后面的资料袋简要介绍了孔子的生平、贡献和对后世的影响，既可以帮助学生理解课文内容，又可以帮助学生扩大知识面，激发学生进一步了解孔子的兴趣。可以建议学生在安排预习时阅读，也可以在学习课文前阅读这段文字。读完后，你可以请学生们谈谈他们从中学到了什么，你也可以交流你所知道的关于孔子的其他信息。

4.理解关键词。课文中有些词不容易理解，可以通过查字典、联系上下文或结合实际生活来引导学生理解词义。比如“知名、博学、参观、好奇、敬仰、尊重”等词语，可以让学生结合实际生活谈谈自己的理解，并尝试运用到自己的语言表达中。“风中眠，日夜眠”等词语，可以在词典中查找，结合文中具体语境，理解词义。

文中有两对词义相近的词，也可以引导学生在特定的语言环境中理解。

(1)这位老人大概就是我要拜访的老师吧！

学生孔丘来拜访老师。

“拜访”是一个褒义词，意思是“拜访”。“拜访”的意思是“相见，相见”，这是从客人方面来说的。这两个词在意思上有细微的差别，可以通过阅读文中的句子来品味。

我听说你要来，所以我在这里迎接你。

谢谢老师的等待。

“welcome”和“wait”都是等待的意思，但“Welcome”的意思是等待，在某个地方见面，“wait”的意思不是见面。老子说“在此相见”，可见他非常谦虚有礼。这里如果换成“等”，就不能充分体现老子的德性。在“谢谢等待”这句话中，不应该用“欢迎”来代替“等待”，因为这是晚辈对长辈的感谢。

下面的句子非常有助于学生加深对孔子性格的理解，可以重点引导学生进行交流和体验。

"过了几个月，我终于来到了洛阳."这里可以抓住“终于”这个关键词，提醒学生联系上面的描述去体验。本文中学习伙伴提出的问题是为了引导学生在阅读时理解这句话的意思。曲阜和洛阳“相隔千里”，路程很远；“睡风”一词一般用来形容旅行或野外生活的艰辛，表示孔子一路走来的艰辛；“日夜兼程”，日夜兼程，可见孔子好学之心。短短一句话，就把孔子对知识如饥似渴的追求表现得淋漓尽致。要引导学生通过这些文字去理解孔子的心理和情感，通过恰当的语气读出自己的感受。

“学无止境。”这是孔子对学习的理解，也是孔子向老师学习的根本原因。正因为他相信“学无止境”，所以30岁的他还要一路跟老师学。可以围绕这句话引导学生在孔子向老师学习的过程中，体会到谦虚、好学、不怕吃苦、礼貌等品质。而我可以结合自己的生活来谈谈我对这句话的体会。

在教学中，也可以把重点放在孔子和老子的对话上，通过不同角色的朗读或表演朗读，在对话中体验他们的谦虚和礼貌。

正因为孔子和老子，一个虚心求教，一个孜孜不倦地教导别人，都表现出高尚的品行，所以获得了人们的尊敬。当学生读到最后一段时，可以引导他们对孔子和老子做一个简单的评价。

5.课后三题分别从朗读、交流阅读经验、积累语言三个方面建议。

朗读的题目提出了关于朗读的情感和态度的要求，“很有启发”，“我要认真读”。在教学中，要引导学生认真阅读课文，通过语言和文字，深刻理解课文所表达的品格和品德。

交流阅读感受的话题主要是关于孔子和老子两位主角的观感和看法，为学生提供了交流个性化感受的机会。文中对孔子的描写比较具体，从几个方面展示了孔子的高尚品格；虽然老子不是课文的主角，但学生也能从孔子和老子的互动中感受到老子的博学、谦虚、大度、不知疲倦的品格。在交流中，要尽量避免脱离课文谈感受，要能用课文中的相关句子进行交流。

抄句子题目的要求自由度更大，学生可以自己决定抄哪些句子。如果时间允许，可以在抄写后安排一个交流环节，让学生说说为什么要抄这些句子，在交流中体会这些文字的美。

6.选择课后布置的问题，列举几个耳熟能详的孔子语录。这些名言对学习方法和态度做了精辟的阐述，与本节课孔子向老师学习的内容密切相关，意在引导学生自觉积累古典文化的精髓。如果条件允许，还可以安排学生继续收集和背诵孔子的一些名句。

学生可以把这些句子背下来，老师不用解释。如果学生有问题，有兴趣，也可以给一些建议。

7.全面的学习建议。这组综合学习是为了了解生活中的传统文化。在学生对祖国的传统文化有了初步的了解后，要引导他们到社会生活中去，让学生在生活中体验中国传统文化的博大精深和丰富多彩，让他们觉得传统不一定是古老的，它有时离我们很近，影响我们的生活。

教材通过举例提出了活动的方向:民间工艺、民族艺术、风俗习惯等。传统文化的内涵非常丰富。仅中华民族的风俗习惯就包括节日习俗、地方民俗、各民族习俗等。民族艺术，包括各种戏剧、园林建筑、民族舞蹈等。再比如民间艺术，可以分为切割、装帧、编织、刺绣、雕刻、塑画等。也是多姿多彩，如泥人、彩绣、陶艺、微雕、篆刻等。，可以纳入学生的理解范围。在开展活动时，教师可以根据当地的具体情况，充分利用适合学生的资源，与学生一起开展这项活动。

活动的开展方式可以多种多样，可以根据当地的教学情况给学生适当的建议，如查阅书籍、图像或视听资料、走访长辈、实地考察、收集或制作实物等。

因为学生有了全面的学习体验，在开展活动的方式方法上可以更加自由，让学生有更多的自主权，比如可以自己选择活动的伙伴、内容、方式等。学生自由组成活动小组后，教师可以指导每个小组制定一个简单的活动计划，比如计划了解什么，哪个学生负责哪个部分，如何计划开展活动，时间安排等。可以设计一个活动时间表，这样分工明确，心中有数。对于制定计划有困难的群体，教师要给予更多的关注和指导，帮助他们制定切实可行的活动计划。

第四，参考资料

孔子: (公元前5565438年+公元前0年-公元前479年)名丘，字。鲁(Zōu)是春秋末期的思想家、政治家、教育家。儒家学派的创始人。他一生的言行被他的学生编成《论语》，传遍世界。在两千多年的历史长河中，儒家文化逐渐成为中国的正统文化，并影响了东亚、东南亚等世界各国，成为整个东方文化的基石。由于他的杰出贡献和深远影响，孔子被中国人民尊为“至圣之师”和“后世之楷模”。我国政府决定将每年的9月10日作为教师节。

在中国台湾省，9月28日孔子的生日被视为教师节。在美国，1971，美国两院通过法律将9月28日定为教师节。

孔子曾问老子历代的礼乐制度，这是历史上有名的故事，不仅见于《史记》等官方记载，也见于老子的彩图(相传春秋末期)和汉代画像砖。在洛阳东关街的北侧，有一座纪念碑，相传是孔子入李的地方。

老子:春秋末期的思想家、道教创始人。春秋末年，楚国的古县(今属陆毅)人。关于他的生平鲜有史料记载。先秦时期的古书，如《庄子·天下》，称老子为，以老子为姓，以雍为名。还有一种说法是老子姓李明儿，字伯阳。据司马迁《史记》“老子姓李，名尔，字永。”

老子是周朝的藏史，写了五千字的道德经。他是道家学派的创始人，后来道教把他当作创始人。太上老君是道教对老子的尊称。老子的思想不仅对中国，而且对世界都有深远的影响。

古代人的姓名、字、号:中国古代人的姓名比现代人的姓名复杂，一般有姓、名、字、号四项。婴儿出生后，父亲取第一个名字。“子”字是男的20岁成年时取的，女的15岁举行仪式致敬时取的。它是一个人的正式头衔。不，是有一定声誉和文化的人，为了表达自己的思想利益。

古人在姓名、文字、数字的使用上有一定的原则和习俗。不论等级高低，人们通常用名字而不用词语来表示谦虚和礼貌；对其他人，你不能直呼其名，只能用其词。

曲阜“三孔”:曲阜市位于山东省中部，中国历史文化名城之一。公元前11世纪，鲁的都城，是儒家始祖孔子的故乡。曲阜的孔府、孔庙、孔林合称为“三孔”。孔府，原名“盛宴公爵府”，是孔子后裔的官邸和宅邸。占地16公顷，各类建筑463座，历史文物非常丰富。夫子庙是供奉孔子的地方。孔子死后的第二年(公元前478年)，鲁哀公把他的旧居改建成了一座寺庙。后来历代皇帝不断加封孔子，孔庙规模也随之扩大。占地21.6公顷，各类建筑466座。孔琳是孔子及其家人的墓地，占地200多公顷，古树参天，古迹众多。

曲阜“三孔”以其丰富的文化积淀和悠久的历史而闻名于世，并于1994 65438+2月入选世界遗产名录。

18盘古开天地

首先，简说的课本

这个神话传说讲述了一个名叫盘古的巨人的创世故事。故事很有想象力，叙事具体生动。

文字的脉络非常清晰，分为三个部分，非常清晰地描述了盘古“用自己的全身创造美好宇宙”的过程。

解释完“天地未分”的背景，我先说盘古醒来后做了什么，天地的不同变化。然后描述天地分离后盘古做了什么；最后讨论了盘古陨落后发生的变化。

文中处处充满神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟高大的形象，歌颂了他致力于开天辟地的精神。在教学中，应该引导学生在表达中注意文章的这些特点。

讲授这篇课文，要让学生了解神话这一文学体裁，体会盘古这一巨人的献身精神，感受中国古人丰富的想象力。教学的重点是引导学生理解盘古开天辟地的故事内容，激发他们阅读童话的兴趣，培养他们的想象力。你可以在学会后用自己的话讲述这个故事。

二，学习目标

1.认识10个新单词，写出14个新单词。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、呼吸、四肢、皮肤、浩瀚、血液、无尽的流动、茂盛、湿润、有创造力”等词语。

2.带着感情读课文，用自己的话复述。

3.读课文，体会盘古的执着，培养想象力，在课文中积累优美的词句。

三，教学建议

1.可以安排学生在课前收集中国著名的神话传说。如果你有时间，你可以阅读它们。

2.这节课要求知道的单词很多，要抓住重点进行引导。对于文中的生词，学生可以分为一分，哪些是生活中认识的单词，哪些是不认识的单词；我怎么会记得呢？交流的时候可以根据难易程度把几个词分类。比如“孟、肢、肌、辽、液”都是形声字，音标边与字的读音有一定关系，相对容易记忆。“章宗”、“宗宗”可通过熟悉的字“展、迹”或字组合记忆，“朱彝”也可通过转写“贾”等汉字记忆。此外，文中还有一个新的多音字“道”，我们可以结合词语或说句子来了解三声调和四声用法的区别。“血”字的读音是四声，不是三声，要提醒学生注意。

教师要抓住难点来指导要求写的单词。比如“见”字右下部分容易写错，要引导学生仔细观察；“闯”字左边是“苍”，不是“伦”。另外，“料”、“液”字要引导学生正确、对称书写；“宽”和“子”的笔画较多，要指导学生书写时安排好各部分的位置。

写作指导可以与抄写单词和句子的练习结合起来。

3.通过第一遍阅读课文，学生可以从整体上理解课文所讲的内容，然后再仔细阅读，理解课文是如何讲清楚的。可以帮助学生梳理课文的叙述顺序，为学生复述打下基础。

这段文字处处充满了丰富的想象力。朗读时，要引导学生发挥想象力，通过想象理解课文内容，被课文神奇、丰富、美好的想象所感染。

复述是中学生非常重要的学习要求。这篇文章比较适合训练学生复述。学生可以在熟悉课文，理解课文叙述顺序的基础上，练习用自己的语言复述。刚开始练习的时候，可以降低要求，在内容和顺序上给一些提示。比如让学生先讲每段的主要内容，再把每段的主要内容联系起来，这样就容易复述课文内容。让学生在自己练习的基础上进行交流，并对复述中出现的顺序混乱、语言表达不清等情况进行点评。学生还可以通过给图片配音来练习复述，激发表达兴趣。也可以建议学生回家后把这个故事讲给父母听，有意识地培养学生在生活中使用汉语的习惯。

4.在认真阅读课文时，要注意引导学生丰富语言积累。比如第二段，有一些意思相反的词，用来形容天地的变化。本文以学习伙伴的口吻给予指导。“轻”、“重”、“清”、“浊”、“升”、“降”等词的恰当使用，显示了天与地的区别。在认真读课文的时候，让学生去寻找，去体验，谈谈这样写的好处。

第四段详细描述了盘古坠落后身体的巨大变化。盘古身体的每一部分都变成了世间万物。在对地球万物的描述中，经常使用带有偏正结构的形容词的短语，如“隆隆雷声”、“浮云”，恰如其分地描述了事物的特征。这些单词可以引导学生去关注它们，并把它们写下来。

5.课后题目从朗读、复述、积累单词三个角度提出。在充分阅读的基础上，引导学生复述课文。建议学生“用自己的话说话”，并不是反对在课文中使用漂亮的词语和句子，而是反对背诵课文。如果我们能恰当地使用文中的句子，并自然地将这些句子融入到自己的复述中，我们也应该给予表扬和鼓励。这样可以加强对使用中的词语和表达的理解。可以提示学生按照“盘古醒来后一天分开，盘古倒下”的顺序重复。

6.建议学生阅读其他中国古代童话，如精卫填海和大禹治水。如果你有时间，你可以在班上开一个童话会议。

19赵州桥

首先，简说的课本

这篇解释性的文字向我们介绍了赵州桥的宏伟，坚定和美丽。课文的语言准确、简洁、生动。短短的几百字，不仅标明了赵州桥的位置、设计者、建造年份，更重要的是清晰地将赵州桥的外貌特征展现在人们面前；然后说说这种设计的好处:减少冲击，节省石材；并描述其设计之美，让人仿佛身临其境般感受到古代劳动人民的智慧和才华。

本文从建筑艺术的角度，介绍了中国优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和