2021.11.19科学调控与培训活动:关于小学科学竞赛总结的思考
陈老师选课的目的是为了克服学生对“看不见的物质”的理解困难，这引起了我极大的热情。我很佩服陈老师敢于挑战的勇气和与“困难”作斗争的决心。陈老师提到的“理解学生的发言”是我非常需要学习的一个经验。日常课上经常不知道怎么回答孩子的发言，不得不顺势引导。从陈老师的分享中，我看到了陈老师对相关知识点“重围”般的扎实功底，也看到了如何从孩子给出的关键词入手，有时给出必要的科学词汇教学生表达，这是个人硬实力的体现。我想，要想练出陈老师的本事，就得在每节课的知识点上继续下功夫，把“重点问题”梳理出来，固化下来，还要预设几个符合学习情境的情境，在脑海中反复练习多次，锻炼临场反应。
刘北玲老师的分享中，让我印象最深的是她对教材、教学参考、新课标的解读。虽然一直强调备课要全面，但解读教材和教学参考是必要的。但是，按照学术情况来解读，真的很难。每次刘老师这方面的解读，我都会再次对一门课有新的认识，所以很羡慕刘老师的能力。
张老师在《运动与摩擦》课程中分享了大单元备课的思路，也很有意义。因为我也参加了这个单元的课，所以我也发现这个单元课前课后的逻辑非常接近，如果前面几课的教学目标没有落实，会对后面的内容产生很大的影响。张老师选的第五课已经很落后了，大单元备课的重要性不言而喻。我想，也许我们也可以关注一下前后教材的关系，这也是学习运动。《物体的运动》三年级单元和《运动与力》四年级单元各自的侧重点和提升点在哪里，它们之间有什么联系，可能有助于我们上好一堂课。
杨珊珊分享的《理解棱镜》就教学内容的新鲜度和难度而言，注定不是一堂普通的课。幸运的是，杨先生有一个团队来欢迎小F4，每个队友都有自己的职责。团队合作让这不寻常的一课更加精彩。我必须消化吸收这一课的精华。光学知识急需迎头赶上。
朱昱老师分享的反馈也是一个非常重要的经验。除了一些观摩课的方法，我还在朱昱老师的分享中看到了一些观摩课的反馈。我也会回忆一下我在听这个课的时候记录了哪些重点。这几点和这节课有什么关系？当我回头看我的课堂笔记时，我还记得如何参加这个课程吗？有哪些内容可以转移到我的课堂上？看课是一门技能。朱老师总结的招式，剩下的我得自己练了。