一年级语文书《aieiui》第一节课的教学设计

六七岁的孩子特别活泼好动，自制力差，注意力难以持续。面对抽象枯燥的汉语拼音，他们往往因为缺乏感性实践而感到厌学、怕学。《语文课程标准》指出，汉语拼音的教学应尽可能有趣，应以活动和游戏为主，与学习普通话和识字的教学相结合。教材呈现这节课的方式也突出了“情境图-学元音-游戏卡-学童谣”的特点。

因此，本课程的教学设计旨在体现两点:一是引导学生联系现实生活，在游戏中学习三个元音的发音和音节的拼写；第二，把学习拼音和识字、阅读结合起来，提高学生的语文综合能力。老师会通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等方式，让学生在独立、实用的氛围中，饶有兴趣地学习。

课前准备

1.关于这节课的多媒体课件。(老师)

2.音节单词卡。(老师)

3.正面有各种蘑菇图，背面有ai，ei，ui组成的音节卡片。(老师)

班级安排

2个课时

教学过程

第一类

一、游戏导入，复习旧知识

1.师生对话:同学们，今天老师将带你们去参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。(展示课件:秋果园，苹果树情况图)秋天到了。看果园里的水果。你想得到这些丰收的果实吗？(学生:是的。)我告诉你，这些苹果后面藏着很多拼音宝宝。如果有人能准确地阅读它们，大苹果就是他的了。

2.教师带领学生学习:学生摘苹果读拼音。(语音内容包括声母和单音节)

课件演示:

3.老师指导:我们把苹果分类读拼音。这些苹果可以分为两类。应该怎么分呢？先和同桌研究一下，再讲给大家听。(学生经过研究按照声母和单音节分为两类。)

课件演示:

设计意图:好的开始是成功的一半。通过游戏创设情境，将学生带入丰富多彩的拼音果园进行学习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。将旧知识的复习融入游戏活动中，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的合作意识，同时渗透了“分类事物”、“分类识字”的思想。

二，合作交流，学习元音

展示情境图，引出ai，ei，ui三个元音。

简介:在这个美好的季节，几个小哥哥小姐姐围坐在一起，听奶奶讲故事。同学们，看，他们听得多认真啊！

1.教元音ai。

(1)小朋友，看到这个奶奶，你会想起你奶奶吗？

你爱你的奶奶吗？除了奶奶你还爱谁？

默认值:

我爱我的父亲；我爱我的母亲；我爱爷爷；我爱老师...

(2)教授ai的发音，识别字形。

单词“love”发音成一个音，就是我们今天要认识的新元音ai。(课件显示ai)找到了吗？这个元音朋友和我们之前学过的单元音有什么区别？(由两个单元音组成。像这样由两个单元音组成的字母叫做复合元音。告诉老师:一个复合元音。

(2)教师指导:读复合元音和单元音一样，也有发音方法。现在，老师要读ai了。请用小耳朵仔细听，用小眼睛仔细看，看能发现什么。你准备好了吗？(老师演示ai的发音)

你发现了什么？

默认:发现老师嘴巴在动。

我发现老师的嘴巴一开始很大，后来就变小了。

老师指导学生发音:你真是耳目一新。我找到了一个正确发这个元音的好方法。读ai的时候，你只要把嘴张大，发出A的口型，然后马上滑到I的口型。口型由大变小。如果你读的更快，那就是ai。请和老师一起读。(发音)老师及时帮助纠正发音。(指读书，男生读书，女生读书，同桌互读发音)

(3)四声练习。

注意ai的调号，标在A上，结合口语训练练习四声。

老师指导阅读。

我:我挨着你，你挨着我。

Á一世:冬天来了，到处都是白雪。

我:我姐姐高，我哥哥矮。

艾:我爱我爸爸，我爸爸也爱我。

(4)拼写练习巩固发音。

简介:艾也有很多首字母的朋友。比如N和γ I可以拼成音节Nγ I(出示拼音卡Nγ I)。谁会像老师一样把其他声母和艾的四声拼成一个音节？先自己大声练习。我们坐小火车吧！课件在第40页展示了ai的拼图，变色拼一个。

2.迁移方法，学习ei。

(1)看图说话引ei。

看，小哥哥小姐姐们围成了一个圈，不是吗？刚才老师的句子里有两个音。请关注他们:mèi wéi i。

(2)教ei的发音，认识字形。

老师引导学生发音:接下来要认识第二个元音朋友(课件显示ei)。Ei和ai一样是元音。他们的发音方法是一样的。想想刚才的好方法，动动嘴试试！读ei的时候口型是——(从e的口型到I的口型)(个人读，小组读)

(3)四声练习。

注意ei的调号标在e上，结合口语训练练习四声。

(4)拼写练习。

指导:ei也有很多首字母的朋友，比如刚才的mèi和wéi。谁会把其他声母和ei拼成一个音节？先大声练习！

我们一起开小火车吧。课件在第40页展示了ei的拼写图，颜色一一变化。

3.用规则合作学习ui。

(1)老师指导:打电话引出ui。

今天我们的第三个朋友在哪里？打电话催一下吧！谁能打电话？叮零零，叮零零。生:你好，你是哪位？老师:今天我是单慕云邀请的客人。别担心，我马上就到。再见。

同学们，其实XXX打电话的时候已经用了我们要找的第三位客人了。打电话的时候，××××这个字是“你好”，发“卫”为第一个音的时候就是元音ui。(课件显示ui)

(2)教授发音方法。

学生真聪明。当他们看到ui时，他们会想到元音的发音方法。怎么读？(学生说:准备先发U的音，马上滑到I的音，就是ui。)

(3)四声练习。可以做成顺口溜来练习英语口语。

师生* * *完成“山谷回音”游戏！

老师:大山，你好！生:UI-大山，你好！

我爱你！我爱你！

Ui-我会读ui！Ui-我会读ui！

(4)拼写练习。课件在第40页展示了ui的拼写图，并驱动火车进行拼写。

4.结合语言，巩固应用:生活中，我们排队，一个接一个。这是元音ai的发音。老师指导学生使用这些元音并多说一句话。学生组成单词和句子，并用各种方法记忆声音和形状。)

5.自主探索，总结规律:学生通过我们的努力，认识了元音ai，ei，ui的发音。看，聪明的老人又给他们戴上了四顶小帽子。谁能试着读一下？学生按训练顺序、逆序和无序读四声调元音。同学们，这三个元音的声调标在什么字母上？你发现了什么？现在小组学习。(分组探究规律)师生总结标定规律:有A就不要放过；如果没有A，就找O和E；如果没有A，则标记I以移除点；如果有I，那就把U并排标上。

6.示范指导，练习写作:同学们，我们已经看了ai，ei，ui，那么怎么写呢？现在，让我们邀请他们作为嘉宾来到四线包厢！老师示范书写并指示:每个元音是一个整体，两个字母要靠在一起，但不要太挤。(学生先画红色，然后写在练习本上)教师巡回指导。

默认:A占中格，I占中上格。写作的时候，我和A要更近一些。

e一笔写，笔要写直；我占了中上格，不要写太大。

u占中格，I占中上格，两个字母要写的很近。

设计意图:变以前老师的“教”为学生的“学”，变以前老师教学生定标规律，为学生自主探索规律，充分体现新课程标准中以学生为本的发展理念。每节后面适当增加游戏、童谣、拼写练习，让孩子边玩边学，真正体现了寓教于乐，激发学生的学习兴趣，达到了享受和热爱学习的目的。

第三，玩游戏，学习音节

1.拼音的森林里长满了蘑菇。这些蘑菇真漂亮！兔子看到后非常高兴。他想采一些蘑菇来纪念他的母亲，但采这些蘑菇并不容易，因为它们是音节蘑菇。什么音节蘑菇？看，谁能拼出来？(b-I→b-I)

只要你能拼出蘑菇上的音节，你就能摘到蘑菇。挑你最喜欢的蘑菇，拼出来——按名字挑蘑菇，拼出来。

设计意图:游戏不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年龄小，缺乏坚持性和稳定性。要把学习和游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受学习，提高学习效率，巩固所学知识。

第四，读儿歌，总结收获。

在这个班里，我们一起来到了汉语拼音果园，和I、ei、ui成为了最好的朋友。同时掌握了他们的标定规则:不松手，不找O，E，I去除点，I和U并排标注。

设计意图:本课以儿歌结尾，总结本课所学内容，让学生对标准歌曲产生浓厚兴趣，从而突破难点。