如何将多媒体与小学语文课堂巧妙结合

随着教学改革的深入，多媒体已成为提高教学质量的重要手段。在小学语文教学中，多媒体的恰当运用，使枯燥的教学内容生动起来，感性过程生动起来，从而调动学生的主观能动性，事半功倍。[关键词]多媒体小学语文教学随着教学改革的深入，多媒体已经成为提高教学质量的重要手段。在小学语文教学中，多媒体的恰当运用，使枯燥的教学内容生动起来，感性过程生动起来，从而调动学生的主观能动性，事半功倍。我就如何在教学中运用多媒体提高小学语文教学效率谈一些感受。一、利用多媒体创设情景，激发学生兴趣1。激发学习兴趣在识字教学中，教师可以借助多媒体课件创设生动的童话情境，将新赋予的单词变成生动的玩偶，告诉学生这些玩偶找不到家。如果你能根据房间的门牌号(也就是新单词的发音)帮他找到家，就可以和这个娃娃成为好朋友，学习新单词。生动的场景，优美的音乐，激发学生主动识字的欲望，为快乐识字打下良好的基础。2.突破拼音教学的重点和难点，借助多媒体动画效果，突出教学重点。比如在对比元音an和ang的发音时，我们设计了让“ang”的g闪烁或变色，并提醒学生拼写时注意舌音的变化，给学生留下了深刻的印象。再比如j q x和ü的拼写规则。除了用儿歌帮助记忆，他还成功设计并画出了一顶两点的帽子。看到j q x过来，他脱帽敬礼。学生们发现它非常有趣。在笑声中，他们牢牢记住了这条规则。3.加强读写训练。在课文教学中，学生可以模仿录音，大声朗读，加强阅读能力。在指导背诵中，第一遍，可以播放课文的视频，配以轻柔的录音；第二次，录音没了，图片旁边有关键词提示。学生随着图片的变化轻声复习课文。第三遍，学生根据图中所示内容轻声背诵。这样学生记忆牢固，背诵又快又准。在写作训练中，演示型多媒体课件代替了老师的说和写，学生的学习效果好了很多。在蓝天白云的衬托下，田字格非常显眼。一支支漂亮的钢笔为学生们写下了新单词，甜美的讲解伴随着轻柔的音乐，让学生们一下子爱上了写作。写的作业比平时好看多了。4.培养学生的语言能力是学生写作中常见的问题。教完《我的猫》后，让学生模仿全文写一个喜欢的动物。首先，让学生看课文的漫画；然后让学生谈论作者是如何写猫的。然后，利用课件:笨拙可爱的小鸭子，美丽轻盈的小鸟，跳跃的松鼠，生动的画面，甜美的音乐，学生的思维大门一下子被打开了，他们选择了其中一种动物作为自己的描写对象，用全文中学到的方法，非常成功地写出了这篇作文。借助口语交际训练中的课件，为学生创设一个具体的情境，创造一个贴近现实生活的环境，可以促进言语有意义、有秩序、有道理、有感情。比如以“我们身边的垃圾”为题进行口语交际训练时，可以通过课件展示现实生活中遇到的各种垃圾及其来源和去向，让学生交流自己的发现和想法。还可以自己设计创意，在电脑上画出来，或者制作模型，向相关部门提出有价值的想法甚至建议，让学生真正感受到自己成功的快乐。第二，利用多媒体使之变得简单。小学语文教材的内容可谓古今中外，天文地理，无所不在。课文中有很多东西对于小学生来说很奇怪，很难理解。教师可以利用现代化手段使教学内容不受时间和空间的限制，生动地传递、保存和再现知识原型，将间接知识转化为直接知识，从而加快理解和记忆的速度。现代技术还可以为学生提供动画、图像、讲解、文字、音乐等信息，充分调动学生的积极性和主动性，使他们更好、更快地掌握教学中的重点和难点。这大大缩短了教学过程，提高了教学效率。小学低年级的学生年龄小，以形象思维为主，对词语和表达的理解有限，也很难理解。如果我们使用多媒体，我们可以克服时间和空间的限制，将抽象的语言转化为直观、生动、具体的视听信息，使静态知识动态化，抽象知识具体化，从而帮助学生理解文字和课文。比如在“小蝌蚪找妈妈”的教学中，学生们打招呼“小蝌蚪见鲤鱼妈妈；看到母乌龟追上来；对“看见一只青蛙游过来”中“相遇、赶上、游过来”三个词的理解是教学中的难点。学生不知道单词是什么意思，也不知道为什么要这样用。我充分发挥多媒体的优势，从资料中截取了三个相关的片段，设计制作了一个慢动作过程的画面，供学生观察和理解。”“面朝上”的意思是面对面游泳；“追赶”的意思是从后面赶上；游过去”的意思是游到青蛙妈妈身边。免费论文参考网。他们明白了为什么要这样使用这三个句子，这在他们的脑海中留下了深刻的印象，为他们在今后的口头交流和写作中准确使用词语奠定了良好的基础。”《圆明园被毁》是四年级的阅读课文，是对学生进行爱国主义教育的好教材。而圆明园内宏伟的建筑、价值连城的珍宝、古色古香的字画，对于小学生来说是非常陌生的，学生很难体会到圆明园过去的辉煌和伟大。所以我用多媒体展示了圆明园的图片和英法掠夺的很多珍宝，还让学生看了电影《火烧圆明园》。这样，学生在欣赏圆明园美景的同时，既赞叹古代劳动人民高超的建筑技艺，又感受到强烈的民族自豪感，体会到盗墓者的贪婪和疯狂，激发了学生对英法联军的愤怒，将学生带入当年的特定时代，突破时空，使他们感到亲近，使学生的感情、文字的感情、作者的感情都健全起来，为学习文字做好了情感准备。三、利用多媒体引导，突破以图形、动画为主要手段的重点多媒体教学，同时改变图形由静态、由小到大或由大到小、由慢到快或由快到慢。通过观察，学生能感觉到仿佛身临其境。他们不仅能接收到大量的教学信息，还能获得清晰生动的感受。生动的画面，图文并茂，可以大大提高学生的兴趣，让他们更加专注，从而提高课堂效率。比如在讲授课文《称大象》时，教学的重点和难点是让学生知道曹冲称大象的方法，以及他和官员称大象的方法之间的联系。在教学中，我充分利用多媒体设置和还原曹冲形象的动画效果，让学生反复观察。通过观察直观的动画图片，学生可以清楚地了解到，用船代替秤解决了举的难题，用石头代替大象，找到了给大象称重的巧妙方法。教学中的难点马上解决，真正做到了事半功倍，提高了教学效率。巧妙利用互联网培养学生能力1，查阅资料、收集数据的能力我经常设计一些开放性的课后作业，要求学生主动探索、收集、整理、获取信息，综合运用这些信息进行创新性的“研究性学习”。比如让学生做手写小报，在出版的过程中，要找很多资料，筛选，排版，铅字等。整个过程培养了学生收集信息、选择信息、审美和运用现代教育技术的能力。2.发散思维能力在《黄山奇石》的教学中，仅仅通过语言让学生了解黄山的奇妙之美是不够的。我们可以把黄山的视频资料做成课堂教学网页。在课堂上，学生们通过视频看到了黄山奇形怪状的岩石和险峰，并生动地理解了文章中的抽象词语。3.创新能力在只教一个地球的时候，老师在屏幕上展示了几个问题:地球毁灭的原因是什么？有哪些影响？我们怎样才能保护地球？显然，这是一个知识与思维并行的延伸探究问题。学生在老师的指导下，从校园网上下载查找熟悉的读物，然后根据自己的理解进行一些修正或补充。教师及时进行指导和评价，有效地培养学生的创新能力。总之，由于多媒体的灵活性和多样性，它作为一种教学方法有很大的优势。它不仅能培养和提高学生的创新意识，还能提高教师的综合教学水平。因此，在语文教学实践中，我们应该恰当地运用视听媒体来提高教学质量，使其在我们的语文教学中发挥更大、更积极的作用。