一年级语文“必读”讲义稿第一册。
一年级语文《必读》上册讲述课稿1一、口语材料
本文以三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点，并附有六幅生动的插图。课文语言朗朗上口，简洁易懂，充满儿童趣味。
本文共分四节，分为两节课。根据《语文新课程标准》对初中阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了第一节课的教学目标。
知识目标:认识12生词，了解动物尾巴的特征。
能力目标:能够正确流利的阅读，学会阅读问题。
情感目标:激发学生学习汉字和观察其他动物尾巴特征的兴趣。
第二，谈谈教学中的重点和难点
这节课的教学重点是认识12生词，正确流利地朗读课文。教学的难点是把课文中的问题读好。
三。口语教学方法和学习方法
学生天生喜欢小动物，对自己的尾巴感到神奇和新鲜。我在教学中主要采用情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代说法。从学生的兴趣出发，有效运用感知原则，尊重和欣赏学生，以情感为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生个性化阅读，培养学生的创新意识和创新能力。引导学生全程积极参与，在参与中实现自悟的自我满足，从而激活课堂教学，提高学生语文素养。
为了充分体现“以学生为中心”，根据新课标的要求，我主要通过看、听、比、读、合作的学习方法来指导学生学习课文。
在新课程标准“以读为本，以读促教”和“提倡自主合作与探究学习”的指导下，我设计了以下教学程序。
第四，谈谈教学过程
第一步:激发兴趣，学习新单词。
兴趣是激发和促进学生学习的力量，是开发儿童智力的金钥匙。鉴于此，我设计了这个导入:小朋友，我们来玩个游戏，好吗？请仔细观察老师的动作，听声音，猜猜是哪个小动物。看看谁能猜得又快又准。这刺激了学生的各种感官，调动了他们的情绪，激发了他们的学习热情。
这时候学生们兴趣盎然，我马上制作了一个精美的课件，让学生读一些关于动物的新单词。我会问他们:你还能说出这些动物的名字吗？先在群里鉴定一下。然后让个别学生读，再用拼音和图片读，去掉图片开火车读，最后去掉拼音。这样教学是分层进行的，降低了难度。新单词以各种形式反复出现，加强了学生头脑中的印象。
然后我转了话题:你知道吗？这些可爱的小动物今天要举办一场有趣的比赛，邀请我们当评委。你愿意吗？评委们，你们现在最想知道什么？这种引入必然会引起学生的思考，进而引出“比尾巴”的话题学生自己读这三个生词，并检查出来。根据学生的心理特点，创设情境引入话题，激发学生的求知欲。引导学生在特定的语言环境中阅读，增强了学生的识字兴趣和信心。
第二步:带着兴趣阅读课文，熟悉课文。
新课程标准指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。学生只有进入文本，对所学内容产生浓厚的兴趣，变被动学习为主动学习，才能有自己独特的感受和体验。所以，我让学生做评委，融入到课文情境中:评委们，请仔细观察动物的尾巴，老师等会考你们！然后让学生评论动物的尾巴。这样的设计既调动了他们的积极性，又培养了学生观察事物的能力。
有了以上的观察和练习，学生读好课文就不难了。接下来我安排了一个趣味阅读:请自由选择一个伙伴，问完我后读课文。让他们边读边做动作，然后男女两人一组，有节奏地读，在一次竞赛中抽出一些生词让学生读，然后放入句子中检查阅读。让学生在阅读的过程中参与评价。学生之间正确、公正、鼓励性的评价和建议，可以调动学生的学习积极性。不同的阅读形式使所有的学生都在接受阅读训练。学生要读书，要享受读书，要在读书中感受和理解。新课程标准指出了语文学科的人文性，这就要求我们在课堂教学中要珍惜学生的切身体验，积极倡导师生平等对话。课件显示“我能读好”，学生可以选择自己读，重在引导问题阅读，轻单词“尾”。老师可以示范阅读，与学生竞争。师生互动过程是开展语文课堂教学、提高课堂教学有效性的主要途径。教师积极参与学生的学习，能给学生带来巨大的鼓舞。同时也展示了学生、教师、文本之间的对话过程，让学生在不知不觉中获得自主学习的能力，学会学习。
第三步:玩“找尾巴”的游戏。
心理学研究表明，大三学生上课集中注意力的时间非常有限。这时候我安排了一个“找尾巴”的游戏。打开课件，我故作惊讶地说:“你看，这些贪玩的小动物，尾巴掉了，现在找不到尾巴了。你能帮他们找到尾巴吗，聪明？”屏幕上出现了一张尾巴杂乱的动物图片，引起了学生们的注意。新课标要求语文课程必须充分利用儿童的生活经验和语文学习的特点。学生分组合作，交流这些动物尾巴的特点，根据自己的经验做出正确的选择。然后看黑板，用“xx的尾巴xxx”的句型说话。通过可视化课件的呈现和学生的动手操作，使学生兴趣高涨，在实践中主动、积极、轻松、有效地掌握知识。
第四步:知识拓展。
遵循语文教学要开放的理念，在课堂上适当拓展，培养学生观察事物和科学的兴趣，实现语文与其他学科的融合。我问学生:谁知道他们的尾巴是干什么的？既扩大了知识面，又锻炼了学生的口语能力，可谓一举两得。
第五步:布置作业。
在作业布置方面，为了满足不同层次学生的要求，体现学生的个体差异，我设计了两个练习题，学生可以根据自己的喜好和能力进行选择:
1，告诉爸爸妈妈学会的动物尾巴是什么样子的。
2.你还知道哪些动物的尾巴？告诉他们，看谁说的多。
五、说板书设计
好的板书是课堂教学中师生双边活动的缩影。我的板书紧扣主题，图文结合。黑板在正中央，四周贴着六种动物尾巴的彩色图片，每张图片上都画了一个问号。这不仅显示了课文的内容，也有助于学生练习口语。
今天我要讲的是人教版义务教育课程标准实验教材第一册第十课。
叶圣陶先生曾说:“英语是口语，汉语是书面语。口语和书面语结合起来，就叫汉语。”这样，语文不仅是语言的载体，也是生活的必备工具。小学语文教学的目的是引导学生正确理解和使用祖国语言文字，使学生初步具备听、说、读、写的能力，在听、说、读、写的训练中进行思想品德教育，开发学生智力，培养良好的学习习惯。
接下来，我将从教材分析、教学方法和学习方法、教学过程和远程教育资源的利用五个方面来进行我的讲座。
首先，谈谈教材
在孩子们的眼里，动物是他们最亲密的朋友。课文《比较尾巴》以三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点，并配有六幅生动的插图。课文朗朗上口、简洁有趣的语言不仅能引起孩子大声朗读的欲望，还能引起他们观察小动物的兴趣。
这篇课文有四个部分，分为两节课。根据《语文新课程标准》对初中阅读教学的要求，以及一年级学生的认知和学习能力，我为第一节课确定了“三维”教学目标:
知识和技能:
1，认识12生词和笔画“撇号”，会写三个字“云，公交”。
2.了解动物尾巴的特点。
3.能够正确流利地阅读课文，并学会如何阅读问题。
流程和方法:
利用远程教育设施和教育资源创设教学情境，让学生掌握本课内容，激发学生对动物的热爱。
情感态度和价值观:
激发学生学习汉字的兴趣和对小动物的热爱。
教学重点和难点:
在利用教育资源的基础上，让学生更好地读、写、读。
第二，讲教法和学法
其实，作为一名农村教师，面对新课标，比城市学校教师有更多的困惑。农村地区的设施和教育资源光盘使我们的教学方法有了很大的突破和改进。在《比尾巴》的教学中，我充分利用了教学光盘中一切可以利用的资源。就这样，我有了一个不同于以往平淡的传统教学方法的想法。我用了以下三种教学方法来设计属于我和孩子们的教室:
1、情境教学法一年级儿童正处于从形象思维向抽象思维发展的阶段，这意味着他们更容易接受具体的形象知识。于是我用教学光盘里的“情境引导”，把孩子带入小动物比尾巴、猜尾巴的情境。生动的画面形成清晰具体的形象，帮助孩子有感性认识，帮助孩子准确理解课文。同时，他们还延伸理性的抽象知识来解决具体问题，促进知识的迁移，加深、巩固和扩展儿童的知识。
2.直观教学法这种方法主要用于生词的教学。光盘中“互动探索”中“识字”、“写字”、“练习”等环节的设计，可以让孩子更直观地接触新单词和课文，尤其是“识字”和“写字”部分。光盘里播放的每一个发音，每一笔，每一笔的顺序，都更加规范了孩子的读写水平，这比老师用粉笔在黑板上写下个人特色的东西对孩子的指导强多了。此外，我还在“习题”中用“写”、“读”、“连”来巩固和强化孩子的知识和技能，使他们对原本枯燥的作业习题产生浓厚的兴趣，更快更直接地记住我所教的新知识。
3.读而不是说。朱作人先生在《谈朗读》一文中指出:“阅读是死的，如同解剖，而朗读是活的，如同给一个伤口以生命。讲解只能让人知道，朗读才能让人更有感触。”是的，朗读不仅能感受到文中的思想感情之美，还能激发学生的学习兴趣。我让孩子学习如何阅读光盘中的问题，一步一步地提出阶段性的问题，让孩子尝试阅读和说话，释放全新的感受和体验，在各种形式的阅读中不自觉地产生对小动物的喜爱。
第三，说程序
(一)猜谜趣味，情境介绍
1.首先，我会用声音、动作、谜语等不同的形式和孩子做游戏，让他们猜课文中的六种小动物。同时，我会在电视上播放CD上的小动物。这样，孩子的各种感官被激发，感情被唤起，学习热情骤然高涨。
2.然后问他们:“这么多小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么？”当很多小手举起来，孩子们充满童真的声音，开心的说出答案的时候，我及时的把话题引到了——比尾巴。我相信，这样一个快乐的开始，绝对是一堂快乐的语文课！
(2)生词宝贝，等你来学。
1.为了激发孩子识字的兴趣，提高农村孩子的普通话水平，我在教生字的时候，使用了光盘里的“识字”设计。孩子们读完每个单词的发音后，我把发音播在光盘上，让他们学习，并与电视上的发音进行比较。
2.然后我会让孩子跟着光盘里的“写一写”学习写新笔画、新单词“云、公交、汽车”，我也会随着光盘播放给他们详细讲解。此时此刻，教室会是多么的和谐温馨啊！
(三)寓读于乐，读成背诵。
1.为了实现我的快乐教学，我播放了光盘上的图片和文字内容，和小朋友一起问答，边读边做一些动作。
2.如果学生愿意，可以选择自己喜欢的同学和自己喜欢的方式一起阅读。
在这样快乐的阅读中，孩子会充满兴趣，这不正是我们老师价值的体现吗？
(四)拓展游戏，“找尾巴”
1.在这个环节中，我会继续在班级中听到快乐的声音。我会展示没有尾巴的小动物卡片和它们的尾巴:“谁能帮它们把尾巴拿回来？”
2.找到一个动物的尾巴后，让带着成功喜悦的孩子把这个动物的尾巴贴在黑板上，用课文中新学的单词和短语谈论这个动物尾巴的特点。我想这对他们来说并不难！
(五)课外拓展，知识积累
农村地区的孩子知识范围狭窄。为了让他们了解更多的知识，我会在课文后的教学光盘上播放一段小知识《爱护小动物》。让孩子把学到的东西转移到自己的知识库里，那么我想作为老师，你们也会像我一样感受到真正的教书育人的快乐和欣慰吧！
第四，说应用
在讲授“必维”的过程中，我选择了农村远程教育的第一种模式:光盘教学模式。在每一个教学环节中，我都充分利用远程教育设施和教学光盘中的教育资源来实现我的教学目标。
低年级第一节课的教学难点在于生词的教学。过去，在简陋的教学条件下，我们村的小学老师只能用粉笔把新单词一个一个地写在黑板上，供孩子们阅读和学习。聪明的老师们把染了墨水、晒干的白纸作为新的单词卡，但还是解决不了有些老师发音不够准确的问题。现在，利用教学光盘中的识字教学，让孩子用光盘学习阅读。这种学习方法不仅影响了老师，也提高了孩子学习新单词的兴趣。
此外，文中描述的小动物的可爱模样、比较尾巴的情况也是借助远程教育设施和教育资源实现的。光盘中精心设计的练习也在很大程度上培养了学生的学习能力和创造性思维。
乡村深远工程为乡村学校带来了优质的教学资源和全新的教学理念。作为一名乡村教师，观看光盘，学习和使用这些宝贵的教学资源，是一次难得的学习机会。我会一如既往地认真琢磨光盘里的新理念、新元素，引导自己把握新课标，践行新课改，把新理念落实到每一堂课、每一次教学活动、每一个教学环节，让农村的孩子享受到和城市孩子一样的教育！