高二学生写的日记，老师给了85分，什么水平？

如何教二年级学生写日记？善于观察，善于发现，积极思考，多练习，多写作。作为一名二年级语文老师，我认为小学二年级是学生语言能力和思想品德形成的关键时期。写日记是小学生练习写作的绝佳方式，可以激发他们的写作兴趣。如何培养和提高初二学生的书面表达能力，引导他们养成健康向上的品格，是教师非常重要的任务。写日记是训练写作的方法之一，也是积累写作素材的主要形式。如何引导小学生写好日记，我觉得应该从以下几个方面入手。第一，写观察日记。观察日记是对日常生活有规律的仔细观察的记录，可以一天一次，也可以几天一次；你可以写一个人，一个事件，一个物体，一个活动，或者你可以只写一个简介，一个场景和一个细节。你可以写一篇完整的文章，也可以只写一个片段，没有开头和结尾，非常灵活。写观察日记可以帮助学生了解生活和社会，积累素材，丰富写作内容；能提高观察能力、分析能力和文字表达能力；也可以培养自己写作的兴趣。第二，写剪贴簿。把你喜欢的邮票、图片、照片贴在日记上，根据图片写一句话或一段完整的文字来解释。这种形式的学生既感兴趣又愿意做。第三，写信息日记。就是把你看到的、听到的最有价值的、最新的信息写下来。第四，写气象日记。就是记下每天的天气、温度、风力、风向以及新的自然物候现象。5.写一篇摘抄日记。摘抄你看到或读到的名人的语录、格言、格言或美言。第六，写学习日记。写下你在课本上学过的和课后看过的，你印象深刻的。七、写活动日记。记下参观活动或少先队组织及各种活动，参加一次记一次，抓住要点。八、写实验日记。比如种花，向日葵或者科学生产，把过程和结果写下来。九、写思维日记。也叫经验日记。就是写下我对现实生活的思考和评价，以及我在学习和生活中的优缺点，我的心理活动和进步成长的过程。总之，要想把上面的日记写好，平时就得要求学生在生活中兢兢业业。善于观察，善于发现，积极思考，多实践，多写作。这样，我不仅可以学会写日记，还可以为写好作文打下基础。经过一段时间的练习，大部分孩子都能把一件事写清楚，正确使用标点符号，写得很好。为了激发他们的写作兴趣，鼓励孩子们上一层楼，我经常利用一节课的时间让写得好的学生在讲台上读他们的日记，并给予他们适当的奖励。我想我可以随心所欲地写我的高二日记了。写孩子的生活，孩子的快乐，孩子的委屈，孩子感兴趣的事情...如何指导二年级学生写作文？丰南实验学校小学生孙秀菊进入二年级后，逐渐从一年级写一句话，转变为几句话写一篇小作文。有的孩子写得越来越好，有的孩子写不出来，觉得无语。所以家长和孩子都很心疼。我认为孩子之所以害怕写作，写不出作文，是因为孩子在头脑中没有积累足够的知识来丰富想象力。所谓“巧妇难为无米之炊”就是这个道理。孩子写作初期不要要求太高，写清楚是谁(什么)，在哪里，做什么，怎么做就行。你必须首先引导你的孩子学会写字。先写一个句子，再写几个句子，然后把句子连成段落，最后把段落连成文章。所以我认为，要写好作文，家长应该在这几个方面多下功夫:第一，坚持每天给孩子读书，让孩子积累大量的知识和词汇，这是写好作文必不可少的一步。在这里，我想说一说如何给孩子读书:1。选书:选择适合孩子年龄的经典书籍。2.坚持每天给孩子读书至少半小时，1小时以上最好。寒暑假可以更长。3.阅读时注意反复阅读。也就是说，读完一本书，过一段时间又要读一遍。根据遗忘曲线规律，遗忘一般是先快后慢。因此，第二次阅读同一本书可以加深孩子对该书的记忆。这样的书相当于获得了两本书的知识。第二，家长要适当地和孩子谈写作技巧，比如，如何开门见山，从头到尾呼应，插入叙述，倒叙，如何点题，如何过渡等。这些知识可以在孩子读书的时候简单的讲给孩子听，不需要买作文指导书之类的，因为讲太多不仅会让孩子记不住，还会让孩子烦。三、加强孩子的发散思维训练:所谓发散思维，简而言之就是从不同的角度或方向构思一个问题，寻求各种答案，使问题最终得到圆满解决的思维方法。我自己的做法是:孩子每次拿到老师给的题目，我都让她先说，根据题目的不同，然后会有几种写法。在正式确定用哪种方式写之前，我不会让她写，只是让她说。这样做的好处是:让她专注于思考:我该怎么写？有多少种写法？如果一开始就让孩子写，她可能会顺着这个思路写几个字，她会觉得没意思，写不下去了。如果她再写字，她的手就会又累又烦。但如果她一开始只是说作文，那就不一样了:她可以胡乱思考，有五六种想法，前提是不能跑题，当然是想到一个，然后沿着这个思路走下去，说自己觉得不好，再改。