五年级学习困难学生辅导计划范文

一.形势分析

学困生在学习上的普遍特点是智力一般，对学习思路依赖严重，缺乏独立思考和创新意识，遇到难题等待老师解答。针对这种实际情况，我首先要尽力调动学生的学习积极性，更重要的是做好学困生的转化工作。在工作中，我非常重视平等对待学生。我不溺爱优秀的学生，也不鄙视后进生。本学期，转型计划如下:

二、具体工作目标和措施

(一)发现闪光点，创造成功机会。

要积极引导学习有困难的学生参与教学活动，鼓励他们，发现闪光点。甚至是简单的一句话:“你字写得真好看”“你坐得好，老师喜欢你……”可以加强师生之间的情感交流。教师和学生应该在合作和平等的基础上建立和谐的师生关系。这样才能促进学生的学业进步和思想转化，树立自信心。多问他们一些简单的问题，让他们有机会体验成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。选班干部的时候要考虑，让他们也能担任一定的职务，在集体中发挥作用。

(2)用爱温暖，用耐心呵护。

多花时间去了解后进生，理解他们，尊重他们，关心他们。在课堂上优先考虑他们，不要总是以尖子生为中心。时刻把后进生记在心里，时刻处处为他们着想。比如，面对调皮的学生，老师要有涵养，不要急躁和冲动，要机智地把问题留到后来想办法妥善处理。

(三)提高兴趣的教学方法

后进生普遍底子薄。用他们能接受的简单方式去做。比如自己复习的时候，定期检查复习效果，及时在课堂上表扬鼓励。也可以求助于成绩好的同学或者老师。在学习的过程中提高自己的学习兴趣。帮助老师做一些小事。要求他们做，说明老师重视他们，尊重他们，不嫌弃他们。他们心里总有那么一点点感激。俗话说“亲师而信其道！”在推心置腹、交流的过程中，要吸引学生的学习兴趣，你可以谈谈学习，用行动证明你作为老师，是发自内心的想让他们学好。

(四)结对帮扶，抓* * *管。

充分发挥父母的作用，多接触，共同管理，促进他们进步。另外，给他们特别的帮助，选一个尖子生和他们结对，给他们一对一的帮助，确保课后有老师给他们指导。

(5)坚持不懈，巩固习惯。

后进生的转化不可能一蹴而就。一般要经历四个阶段:觉醒、转化、反复、稳定。所以在转化过程中，后进生反复复发，反复出现，是一种正常现象。教师必须对这种非常辛苦的工作充满热情，必须遵循教育规律，“反复抓，反复抓”，因势利导，让后进生保持不断进步的势头。

总之，每一个数学老师都应该有整体的、全面的教育观念。素质教育的整体性要求教师对每一个学生负责，转化一个学困生就像培养一个优秀学生一样光荣。有效实施素质教育，使初一学生的数学素质不断提高和完善。

25年级学习困难学生辅导计划范文

本学期，为了更好地提高合格率和优秀率，缩小学生之间的差距，我们将在教学中继续研究学困生的成因和转化策略。同时，根据前一阶段的辅导情况，我们制定了本学期《学困生转化计划》，具体措施如下:

一、为学困生制定工作计划。

本学期以“提高合格率和优秀率，缩小学生之间的差距”为目标，根据本学期的所有知识点，制定五年级数学(下册)学困生研究单元任务表，并在每个单元教学前，根据本单元知识点制定单元知识的计划和实施表，不仅使教学更有针对性，而且通过对学生实际教学错误的收集和处理，不断进行调整。

二、及时填写典型学困生的个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。

三、定期做好家访工作，通过多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持和配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校和家庭教育的合力，促进学困生的转化。

四、继续以“计算教学”为抓手，开展学困生转化工作。

计算是数学的基础。在数学教学中，要继续以“提高学生计算的准确性”为切入点，帮助学困生从计算方法入手，通过多种形式帮助他们正确掌握计算方法，以一定的速度从会计算缓慢过渡到正确计算。同时让学困生在计算的过程中掌握计算技巧，从而达到提高学困生计算能力和数学学习成绩的目的。

五、多方面帮教，* * *有进步。

在学困生的转化过程中，我们将继续发挥小组合作学习的作用，继续采取助学、师生、小组合作学习、家庭辅导等方式，让学困生学有所成，让优秀生在帮教中得到进一步提升，达到* * *有进步的效果。

六、利用每周课余时间“帮助”活动，引导学困生。

每个星期，我的业余时间都不固定。我会给学困生安排帮扶活动，巩固他们学过的知识点，更重要的是在学习方法上进行指导。

七、改变评价方式，鼓励及时对学困生进行评价。

在课堂上，我们会继续寻找机会肯定和鼓励学困生的课堂表现，以增加他们的自信心；批改作业时，我们会继续用一些针对性、指导性、鼓励性的语言对他们进行评价，鼓励他们按时独立完成作业；每次考试后，我们会继续帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不足，为下一步指明目标，并继续关注和帮助学困生，促进他们不断进步。

八、继续做好各知识点的错题收集和原因分析，使自己的教学更有针对性。

优化课堂教学方法，提高课堂教学效率。

学困生的形成有一个过程。所以他们的转变只能是逐步进行的，这是一个渐进的过程。教学中要注意由易到难，让学生分层次进步，处于主动学习状态，师生活动交替进行，给学生提供自我表现的机会，及时鼓励学生进步，发现问题立即纠正，对不同的学生采取不同的教学方法，做到有的放矢，因材施教。

三、五年级学习困难学生辅导计划范文

一、指导思想

本着“没有差生，一定要教好每一个学生”和“没有差生，只有差异”的原则，从学困生入手，课内与课外相结合，把学困生帮扶工作落到实处，长期坚持下去，让学生在帮扶过程中树立良好的学习信心和勇气，克服自卑心理。使每一个学生在学习上都有特长，学以致用，提高学习成绩，提高教学质量。根据每个学困生的特点，认真分析学困生形成的原因，制定“学困生工作方案”。

二、学生基本情况分析

这个班里的中国学困生被改造成了杨鹏、张庆庆和赵秀青。学生的基本情况是:平时不认真做作业，不能及时做好课前准备和课后复习，上课不专心听课，不认真学习。学生学习习惯差，接受能力弱，所以成绩不理想。

第三，任务

(一)确定学困生名单，分析学困生形成的原因。

(二)对各类学习困难学生，采取相应的措施和办法加以改善。

(3)认真记录学困生的改善情况，以便日后总结经验教训。

第四，具体援助措施

鉴于上述原因，为了使他们在学习上取得进步，特制定以下援助措施:

(一)加强思想教育

许多学习困难的学生在与同学相处时经常感到自卑，所以我们应该帮助他们克服自卑，树立自信心。如果你觉得从主科开始很难建立自信，可以从副科开始。经常与帮助者交谈，平均每周一次，每次单元测试后一次，帮助学生建立他们能学好并取得进步的信心。

(二)加强关注程度

在平时的教学中，多关注这两个学生，勤于观察、发现、表扬和纠正，给予他们积极的引导和必要的辅导，鼓励他们进步。密切关注学生的进步并记录下来。

(3)培养学习习惯

1.课前准备

每天准备好第二天的学习用品或者下节课的准备。课前让学生看课本，找出问题，找出老师预留的知识点、重点、难点，通过自己的归纳总结。一开始可以放宽要求，只要完成一部分，循序渐进。

2.课堂会话

首先要告诉该生，要精神饱满地进入课堂，抛开一切与课堂内容无关的事情，认真听讲，边听边思考，边记，养成双手并用、大脑并用的好习惯。学生入门很难，但要鼓励学生坚持，哪怕一节课只记住一两点，也是学习的结果。

3.实习期

课堂练习要认真对待。如果不会，可以请群友帮你解决。不懂就问，不要装懂，但是不能忘。当然，高难度的问题也可以放过。作业要认真做，按时做，时间观念强，不拖沓，独立完成，绝不抄作业。

鼓励学生提供帮助。

通过鼓励小组中的优秀学生来帮助有学习困难的学生。师生之间的接触时间总是比学生之间的接触时间短，所以要利用一切可以利用的条件去帮助学习困难的学生，让优秀的学生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些学生身上了解到学困生的各种情况。

(5)建立班内学生学习档案，并依此分层，成立不同层次的学习支持小组，确立学习目标，努力在班内营造良好的学习氛围，改变以前教师补课、留级的不良习惯，将问题留给学生自主解决，教师起引导作用；其次，根据学生的能力，各个层次的学生都有不同的目标，由易到难，循序渐进。

(6)在加强班集体建设的过程中，不断营造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班集体建设的过程转化为学生自我教育能力的形成

过程。比如试行“今天我做主”的干部轮岗制度，让每个学生的一些问题由学生讨论，让学生充分发挥相互教育和自我教育的作用。

(七)实施“低、小、多、快”的教学改革。

摸清学生相关备考知识、基础、能力、心理准备的实际，把起点放在学生努力才能达到的水平上，让新旧知识衔接起来，形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，降低教学节奏，按照由易到难、由简到繁的原则，将教学内容分解成合理的层次和层次。在实际教学中，一个老师连续讲课控制在10分钟以内。快速反馈，及时发现学生的问题，及时纠正甚至调整教学进度，从而有效提高课堂教学效率，避免课后大面积补课。

(8)通过内化教育，调动学生的学习积极性，让学困生明确自己的学习目标，不是为了别人，而是为了自己；从而形成良好的学习氛围，从“要我学”到“我要学”。老师通过不断的强化训练，帮助学生取得小的成功，大大提高了他们的自信心和意志力。

帮助有学习困难的学生是一项意义重大的工作。我们每个老师都应该亲自走下讲台，走到身边，弯下腰，亲切地关心他们，帮助他们，给他们力量和自信，让这些留守学生尽快赶上队伍，在集体中一起健康快乐地成长。总之，希望通过以上的帮扶措施，通过我和学生的共同努力，让他们有所进步，有所收获。