小学语文新课程标准讲稿
今天是和大家再次学习新课标的机会。所谓“新”是相对而言的。2001，实验稿发出。在整个十年的课改过程中，专家们结合课改的实验成果，总结了中国语文教育的成败，在2011再次修改了实验稿。我的讲座分为三节:(1)学习新课标的意义；(2)新课标主要内容的解读；(3)如何在课堂教学中实践新课标。
(1)学习课程标准的意义
课程标准(2011版)是指导语文课程教学、教材编写和评价的纲领性文件，是国家管理和评价课程的依据。课程教学必须以标准为基础。标准对教学活动的重要指导作用表现在:标准解释了课程的基本概念和课程教学的内容。同时确定了本次教学的基本水平，为教师教学提供了基本的教学规范和评价依据。
1.学习课程标准有助于教师从整体上理解所教授学科的教学目标和要求。
2.可以通观全局，梳理主线，从整体结构入手，掌握学科体系，了解各学段的地位、作用和关系，从而正确把握各学段的学习任务，统筹兼顾，统筹安排，突出重点，照顾一般。
3.有助于学习各个单元的教材，了解学生过去学过什么，为下一步做打算，增强备课的针对性。
4.掌握和理解课程标准中的教学建议和评价建议，以便正确选择教学方法，合理安排评价方法，利用课程资源。
所以，在新课改的今天，每个老师都不能再像以前那样一味的往前走了。非常有必要了解我们的新课程标准，并在它的指导下，在课堂上进行有效教学，实现高效率。
(2)新课标主要内容解读。
1，再说说语文课程的性质。
什么是中文？“语言”，大家都认为是指语言；“文”即文字、文章、文学、文化。也有人考证这门课名字的由来，认为“汉语”是指“口语”和“书面语”。我们说的“汉语”应该包括口语和书面语，包括文字、文章、文学和文化。语言是最重要的交流工具。语言和文字以及由语言和文字组成的作品属于文化。关于语文课程的性质，多年来人们一直提到基础性、实践性、思想性、科学性、民族性、综合性等等。可见，语文课程的性质不是单一的，而是多元的。这里的“工具”是一个比喻。“工具性”侧重于语文课程培养学生语文应用能力的实用功能和课程的实用特点；“人文主义”强调语文课程在影响学生思想感情方面的文化功能和课程中的人文特征。语文课程的工具性和人文性是结合在一起的，语文课程同时实现这两个目标并不矛盾。当然，要实现两个目标的高度融合，必须在目标和内容的设计和实施上下功夫，首先要在思想认识上下功夫。工具性和人文性的高度统一是语文课程应该努力的目标，也是完全可以实现的目标。
2.谈谈课程的基本概念。
理念:在新课程改革中，教育理念已经成为一个时髦的词语，被人们广泛使用。那么，什么是理念呢？它包含两层意思:一是指观念和思想；其次，它是一种信仰，一种追求，一种精神。比如《语文课程标准》中的语文课程基本理念，定义了四个方面:1，全面提高语文素养；2.正确把握语文教育的特点；3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式；4.努力打造开放、充满活力的语文课程。这个定义比一般的语文教育概念更丰富:它不仅包括如何教、如何学、学什么，还包括语文教育的理想和追求，包括语文教育的理念:全面提高学生的语文素养，为其终身发展奠定基础。它实际上是实施中国教育的“总纲领”。可见，我们通常所说的“教育理念的升华”，不仅包括更新教学的理念，还包括我们的教育理想和追求，包括我们关于教育的基本信念。
(1)全面提高学生语文素养。
语文素养:长期以来，我们已经习惯于说“语文能力”是指阅读、写作、听力和口语的能力。《语文标准》中提出的“语文素养”包括字词句子的积累、语感、思维品质、语文学习方法和习惯、识字、写字、阅读、写作和口语交际能力、文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度、思维观念等等。“语言能力”包含在内。
全面提高学生语文素养的五大策略:1，加强必要的语言积累；2.发展基本的语言技能；3.养成良好的汉语习惯；4.提升现代人文精神；5.形成一个完美的精神世界。就小学阶段而言，在于:多读书，多写作，多积累。
(2)正确把握语文教育的特点
语文课程具有丰富的人文内涵和人文素养。语文教育尤其需要倡导师生平等对话，尤其需要尊重学生独特的情感体验和独到的理解。具有丰富人文内涵的语文课程对学生情感、态度、价值观的影响必然是广泛而深刻的，因此我们不能不关注语文课程的影响。也正因为如此，我们必须注意语文教学内容的精心选择。倡导师生平等对话，也就是说学生和教师平等交流，* * *互相探究，互相启发，* * *进入文本创设的具体情境，接受感染和熏陶。《语文课程标准》指出:“学生对语文材料的反应往往是多样的，所以我们要尊重学生在学习过程中的独特体验。”什么是多元论？有什么独特的体验？我觉得是用我喜欢的方式表达出来。你可以画画，用线条和色彩来传达你对语言素材的感受；会唱，旋律的温柔与豪放，旋律与欢乐的优劣，节奏的强弱与快慢，演唱形式的选择；可以列出图表，条形图，扇形，线形等。；会表演，口头表达加上肢体语言的运用会更生动的诠释课文，道具的运用会让表演锦上添花，如教科书式的戏剧；也可以用情感阅读来表现，用语言来解释语言，用语言来分析语言；也可以写几句，用自己的笔，写自己的感受，写自己的理解……总之，用自己喜欢的方式，表达自己对语文材料的独特体验。
(3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
“自主学习”的课堂教学主要提倡“十多少”，即多自主，少限制；多一些自主，少一些灌输；多鼓励，少批评；多讨论，少解释；多争论，少判断；多创造，少模仿；多一些开放，少一些封闭；多一些全面，少一些片面；多一些简单、容易和新，少一些复杂、困难和旧；更有效的教学，更少无效的训练。这些措施的实施使课堂教学变得开放而富有活力，自主而合作，面向全体，尊重学生的个人体验和独特感受。学生的学习情感、态度和方式发生了很大变化，学习内容得到了有效拓展，良好的学习习惯逐步形成，课堂真正成为了学校，学生成为了学习的主人。综合学习是一种自主、探究、合作的学习方式，以学习过程为中心，激发学生的创造潜能，能够更好地整合知识和能力并应用于实践。开展丰富多彩的语文实践活动，拓展语文学习的内容、形式和渠道，让学生在广阔的空间里学习和运用语文，丰富知识，提高能力。比如学生上街纠正错别字。花坛、草坪、健康角设计标语。我在魏一公园看到一个环保标语:你扔掉的是垃圾，但你捡起的是品质。我会和学生讨论:扔掉的是质量，捡的是垃圾！很多生硬的句子，用诗意的话来说，能起到警示作用的，也是语言的魅力！“不要让眼泪成为地球上最后一滴水！”是节水环保的有力口号。总之，生活中充满了中国人！我们老师要善于设计一些作业，让语文课堂延伸到课外，延伸到生活，延伸到社会！
(4)努力构建开放的、充满活力的语文课程。
语文教师要改变传统的“一对一”的教学形式，努力探索和研究新颖、生动、有趣的教学策略，使我们的语文课堂开放而充满创新活力，从而使学生快乐而善于投入语文课程学习。如何让我们的课堂充满活力和灵动？这取决于教师对教材的掌握、教学策略的运用和对学生学习方法的指导。
我们来浏览一下课程的设计思路，以及每一节的目标和内容。第一阶段是1-2级，第二阶段是3-4级，第三阶段是5-6级。识字、写字、读书、写字(下半部分叫写字)，中高部分是习题。每个学习时期对写作练习的要求是循序渐进的。
(三)如何在课堂教学中实践新课程标准
那么在我们平时的课堂教学中如何实践新课标呢？大家一起分享一下我的课堂教学案例吧。分为低级课堂教学和高级课堂教学。争取一个下层阶级的“趣”，活泼、生动、有趣；高层次的阅读教学力求“生动”、灵活、轻松、高效。因为一年级孩子的集中时间太短，但如果在课堂教学中使用儿歌，朗朗上口，通俗易懂，就能极大地引起孩子的兴趣，提高课堂效率，激发他们学习语文的兴趣。请看一些例子。(播放PPT)
李乔的风:二月三秋叶可开。刮江面可以掀起几千尺的巨浪，吹进竹子可以使几万根杆子倾斜。
《雨》千行万行落入水中，看不见。
？雪像糖，不甜；说喜欢盐，它不咸；有时候冬天，夏天看不到人。孩子在阅读中学会猜谜语，丰富了语言，变得有趣又好玩。(解释见PPT)
？在高级课堂教学中，我使用EEPO平台的互动学习方法。筛选关键词，设置有效问题，让学生围绕关键词去理解。然后在互动中完成学习任务。比如六年级教学第二册《美过百年》，关键词就是“美”。请学生讨论:你眼中的美是什么意思？学生们此时的回答都很肤浅简单:比如脸蛋漂亮，身材苗条，皮肤清透。设置第一个有效问题:脸的美丽能跨越百年吗？这种跨越百年的美是什么？自己读课文，找出课文中的关键句子。小组合作探索和提炼关键词。最后，小组代表上台报告和展示。我明白了:这种能跨越百年的美，是居里夫人的人格美和灵魂美，是她对科学执着的追求，是她对科学的执着。最后老师建议升华主题:人类不朽的面容是一个人的人格魅力，这种美是永恒的！
？同样，教《最好的老师》这篇文章时，先扣题目引导全班:你心中的好老师是怎样的？学生们纷纷发言:博学、幽默、有爱心、公平公正、像老师、宽容、有童心……然后设置第一个有效问题:“作者的老师是怎样的好老师？”你口中的老师素质好吗？”“老师的哪些品质打动了作者？“独立阅读，在文中寻找答案。组内互动。课堂呈现:最好的老师教会我们敢于质疑独立思考，不迷信书本？不迷信权威。我根据学生的报告在黑板上写下了关键词。最后，让学生来评判:给获胜的每组加一颗星。不要小看这颗星，它对学生的意义重大:是对自主学习成果的肯定，是团队智慧的结晶。因此，在课堂教学中，评价应该是及时的和多样化的。
？让我们以一篇关于教育的文章来结束今天的讲座。
“美丽的错误”——关于“小伙伴”的教育随笔
？我在教这篇课文的时候，经过一番引导，在黑板上写下:两个小伙伴的题目。认真听的同学发现了，马上举手告诉我:“老师，是小伙伴！””“老师，文中不是两个，而是四个！"
乍一看是多么大的错误啊！我们做什么呢见机行事！(教师必备的智慧)
？我笑着对学生们说:“是的，老师喜欢四个朋友中的两个！”“请快速阅读课文，看看老师喜欢哪两个朋友。同学们兴致勃勃，很快就从课文中找到了答案:玛莎和安东。
？随机抛出第二个问题:“老师为什么喜欢他们？”当学生们再次朗读课文时，许多小手举了起来:“老师，因为安东关心玛莎！””“安娜和维加也关心玛莎吗？谁能说出他们的区别？"
？"安娜和维加只关心语言，而安东给玛莎他的面包."
？"安东给了玛莎一个更大的蛋糕。"
？几个看似简单的问题，充分激发了学生自主学习、主动探究的兴趣，也给了学生一个自主课堂。于是镜头引导板书:用行动关心同学！真心对待同学！情感，态度，价值观也渗透在其中。进一步主题升华:用行动做好每一件事！然后让学生表演课文内容。并且设计了一个拓展作业:你会怎么做？(1)学生有问题不会做...我的同桌忘记带钢笔了...(3)当学生想借我的课外书看时...一堂语文课不仅仅是完成一篇课文的教学。在理解课程标准精神的前提下，要把学生的听、说、读、写能力融为一体，进行综合训练。只有坚持努力。这个班有一个小小的板书错误，但是有一个漂亮的教室！
？我想说的是，写教育随笔是对我课堂教学最好的反思，也是对我教学能力最好的提升。
？最后给你21口头禅。
？简单教中文
？扎扎实实教语文
？轻松教语文！
？谢谢大家！