高一语文课文识字4如何写一段

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教学目标1，复习巩固汉语拼音。

2、认识12生词，能写“一、二”等五个生词。理解两种笔画“横和竖”

3.正确流利地朗读课文，背诵课文。

4.观察图片，图文结合，初步感受文字的意境。

重点理解12生词，能写“一、二”等五个生词。

难点是认识12生词，能写出“一、二”等五个生词。

教学仪器和媒体多媒体课件，识字卡，以及一些与文字数字相关的图片。

教学基地

在这个思路里复习引导——看图——图文结合——朗读配音乐——阅读素养，重在引导——理解田字格。

黑板设计去两三里。

水平“-”

教学过程

教学环节中师生活动的修正建议

首先，查看导入。

二、观察图片，引入话题

三、图文结合，情绪情绪1，复习五个全音节，三个三音节节，六个元音。

2、精彩介绍。

1.看图说话(多媒体演示图1)。引导学生谈论图片中的风景。图中的孩子看到了什么？他们高兴地说什么？

2.显示主题

3.让学生点名读问题，说出问题中哪些单词是认识的。怎么认出来的？

4.知道。

1，范文阅读(学生注意)

2.学生边读边练，边想象。这首诗向我们介绍了什么景色？(如图1所示)

教学过程

教学过程

教学环节中师生活动的修正建议

四|，用音乐朗读，升华诗歌。

五、阅读素养，重在引导

六、认识田字格，指导写作”——”

3.看图，轻声读诗。

4.读诗，积累背诵。

一次旅行-岩村-亭子-

八或九-

学生阅读，小组轮流阅读。

你在读诗的时候觉得小山村美吗？

请圈出诗中的十个数字。

1，指导学生拼音阅读。

2.标出你不认识的单词。

3.班级交流:你是怎么知道这些单词的？

4.写12生词，点名读，火车读，全班读。

5、找出小老师来读，小组竞赛来读。

1，引导学生理解田字格的作用以及横向中心线、纵向中心线和小单元格。

2.指示写“-”，老师就写“-”

3、学生写，老师巡视指导。

第二节课

教学过程

教学环节中师生活动的修正建议

首先，巩固新单词

第二，导图，练口语。

三，引导背诵课文

四、指导“二”、“三”、“十”、“大地”的写作

动词 （verb的缩写）扩展活动1。开火车认识新单词。

2.游戏“送word宝贝回家”

3，选择小老师读。

1，展示两只白鹅的课件，导图读句子。

2.展示四只小蜜蜂的课件。引导图片，激发学生说话的欲望。

4.六朵花，八个气球和十面红旗...引导学生说话。

(1)，一起读课文。

(2)学生可以自由背诵。

(3)图文结合背课文。

(4)、检查背诵。

(1)，观察课本中使用的字段词框中的示范词。

(2)告诉我:你发现了什么？

(3)、老师边写边讲要点，示范单词“二”“三”。

(4)、老师讲笔画，名“竖”，按模型写。

(5)、学生写作教师写作指导。

(6)、评论。

鼓励学生在生活中阅读，看谁读得多！

教学过程

小学语文上册教案

话题二，视听说课程新案例序言2

教学目标1，认识12个字，学习“十、木、纹”三个字，认识“竖、掠、压”三个笔画，“偏旁”。

2、激发学生热爱祖国。

以生词为重点，学习“十、木、粮”这几个词

理解生词和学习“十、木、粮”这几个词比较难

教学仪器与媒体本课程有12种图片和多媒体课件。

教学基地

引入这一理念激发兴趣——揭示话题——交流自学情境——巩固生词