浅谈如何激发小学生学习英语+杨晓芳的兴趣
一、把英语儿歌带进课堂，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
音乐能给人以美的享受，使人心情舒畅，陶冶人的情操，使人放松。音乐是生活中不可或缺的，英语教学也是如此。小学英语教材中有相当多的儿歌、童谣、儿歌。我们应该在教学中很好地利用这些资源，让学生轻松、愉快、感兴趣地学习。
首先可以帮助学生集中注意力，调节情绪，培养师生感情。比如在上课开始的时候，在热身的时候放一首英文歌，可以让学生的思维从课外转移到课内，也可以让学生飞扬的心平静下来，让老师和学生一起唱，让学生感受到老师的亲切和善良。上课时播放一些儿歌或与课文内容相关的歌曲，并根据歌词配合一些自制的动作，如手对手、脑对嘴等，也让学生在半节课后放松紧张情绪，与老师产生情感。比如，在教完1-10这个数之后，我们可以在中间放一个手“TenlittleIndianboys”，这样学生不仅可以放松，还可以巩固1-10这个数，一举两得，何乐而不为呢？
第二，借助歌曲和童谣，帮助记忆单词，熟悉句型，突破难点。
在英语教学中，为了让学生直观生动地学习，我们总是准备大量的实物和图片，创造更多的真实情境。就这样，我们经历了很多。所以可以用一些儿歌或者歌曲把要教的内容引出来，学生更容易接受。例如，我正在听“这是石板”课。老师什么时候结束教学？在这个句型之后，老师让学生放松，唱歌曲“Gotoschool”。歌曲结束时，老师抓住这句话问学生:“Theboygoestosholatseverity。你得几点去上学？”这导致了一个新的句型“Whattimedoyou...？我...在……”
这样的教学设计看起来很有新意，过度，自然。同时，用这首歌让学生经常唱，可以帮助学生掌握这个句型。另一个例子是教“怎么回事？”在这节课上，在教完新单词:累、生气、困等之后。，学生们可以读这首朗朗上口的歌谣:如果你快乐，就拍手。如果你害怕，摇摇你的手。如果你生气了，Stampyourfeet。如果你睡着了，眨眨眼睛。在学习色彩的时候，我教过学生这样的两个——宋松:“小黑熊，真调皮，手里拿着大画笔，把天空画成蓝色，蓝色，蓝色，蓝色；画白云，白，白，白；画一棵绿草，绿，绿，绿；画一串香蕉是黄色的，黄色的，黄色的，黄色的；画一个茄子是紫色的，紫色的，紫色的，紫色的；最后拿起黑笔，黑，黑，黑；对着镜子画自己，黑不漂亮，哭着找妈咪。”可以帮助学生掌握所学的单词。这些英文歌在唱或读的时候比较有规律，学生很容易记住，可以帮助学生掌握和巩固所学的单词和句型。总之，教师应该尽力挖掘这些歌曲在教学中的作用，发挥其应有的作用。
二，玩游戏激发学习兴趣
小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。要根据小学生的心理特点，尽量运用积极、形象、直观的教学方法，开展有趣的课堂活动，使课堂教学有声有色，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，还期待有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们爱玩游戏，我就把游戏引入课堂，既能活跃课堂气氛，又能训练听力和表达能力，同时学习新知识。比如句型操练的时候，我让一个学生上讲台，蒙着背对着同学。然后我在台下找了一个学生，悄悄把这个学生从别人的座位上带走，让他们用英语交流几句，最后让讲台上的同学猜这个同学的名字。由于声音的位置相距太远，学生在猜测时经常出错。其他学生很焦虑，说:“不，猜猜看！”台上的学生不得不猜测“你是吗？”...？“要求在舞台上玩这个游戏的学生争先恐后。
第三，用肢体语言激发学习兴趣。
小学生活泼好动，爱表演。针对这一特点，可以采用TPR(全身运动反应)教学法，充分利用学生的手、口、眼、耳，让学生通过说、做、做来学习语言。比如教“起床”这样的句子时。和“去睡觉。”，我充分利用了自己的肢体语言，伸懒腰，趴在桌子上睡觉等简单又非常明确的动作，让学生很快理解句子的意思。学生在校玩，中学玩，兴趣很浓。我们老师在教单词或者句子的时候，可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或者用夸张的语调大声朗读，孩子们特别喜欢。比如在教“大、小、短、长”这些词的时候，可以教学生做动作，“大”手张开画一个大圈，表示很大；“小”用两个手指画一个很小的圈。在学习表示动作的单词时，做出相应的动作。学完单词后，一旦我们的老师做出这个动作，学生就可以轻松地说出这个单词。
第四，让学生做“小老师”、“模仿秀”，给他们充分展示自己的空间，激发他们的学习兴趣。
例如，在“谈论它”模块中，我们可以鼓励学生大胆模仿，用表情说句子。比如“I'mhungry”可以做出饥饿的表情；“我多毛。”能做出口渴的样子；也可以鼓励学生上讲台当“小老师”，读句子。让他们平时在课堂上模仿老师的表情和动作，鼓励他们使用课堂语言。比如“站起来。”“很好。”“请坐。”诸如此类。
5.感受成功的喜悦可以增强你的学习兴趣。
苏霍姆林斯基说:“成功的喜悦是一种巨大的情感力量，它能促进孩子努力学习的欲望。”可见，充分发挥学生“成功”的心理优势，帮助学生发现自己的成就，是激发学生内在动力的有效措施。
每个学生都有不同的爱好，但如果教师能在学生英语学习的某一方面找到突破口，改善局面，激发他们的成功动机，就会带来英语学习的全面突破。比如我班有几个同学在文艺方面很有天赋，但是英语成绩很差，连几句英语都说不流利。因此，我打算安排他们在讲台前表演小品。文采往往促进表演的成功，使他们对英语学习有信心，产生浓厚的兴趣。原来害怕学英语的学生每天通过录音自学，不想说话的学生开始向老师和同学要口语...随之而来的就是上课认真听讲，认真模仿，积极练习。因此，在一系列的教学活动中，他们也尝到了成功的甜头，感受到了成功后的巨大幸福，对学习的热情越来越高。
兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语老师所追求的。总之，只有不断激发学生的学习兴趣，引导他们参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，让学生“动起来”，才能最大限度地让他们快乐地获取知识，轻松提高英语素质。