浅谈小学美术教育中创新思维的培养

论文关键词:小学美术创新思维

摘要:小学美术教学大纲明确指出美术教学的目的是:？通过美术教学，教给学生简单的美术基础知识和简单的造型技巧；培养学生健康的审美情趣、爱国情怀和良好的品德意志；培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造力。？可见，开发小学生的创新潜能，培养学生的创新意识、创新精神和创新思维能力，是教师的天职。美术是培养和发展学生创新思维的重要学科，在课堂教学的每个环节都要培养和发展学生的创新思维。

一，将思维扩散引入小学美术课堂教学

发散思维也叫发散思维、发散思维、发散思维，是一种以已有信息为基础，从不同角度、不同方向思考，从各个方面寻求多样化答案的拓展性思维方式，对应的是收敛思维。那么如何将扩散思维融入小学美术教育中呢？由于分析不同时期小学生的不同特点，在不同时期要正确运用不同的思维训练方法。比如针对低年级(高一、高二)学生无拘无束、好奇心强、想象力丰富的特点，可以结合美术课中的扩散思维训练。

比如，先找出学生以前的作品，表扬他们画得好，很聪明，以此来改善他们的课堂情绪，然后布置作业，在黑板上画一个圈，问:看到这个圈，你能想到什么？画出你的想法。想得越多，画得越好。谁是这个班最聪明的孩子？。结果，这个美术班的学生都很积极。从他们给我的作业中，我看到了太阳、地球、坚果、杯子、眼睛、环孔、数字0和字母o，很多答案甚至让人惊叹于孩子们的想象力，让我作为一个成年人感到羞愧。很多同学第二天来找我，给我看他们昨天回家后画的作业。这节美术课让低年级学生充分展开想象力，尝试观察身边的事物，以便更好地完成作业。

二，营造有利于培养学生创新思维的场景

教育家苏霍姆林斯基曾说过:在人的内心深处，有一种根深蒂固的需要，那就是觉得自己是一个发现者、研究者、探索者。这种需求在孩子的精神世界里尤为强烈。？因此，作为教育工作者，我们应该给学生提供更多的探索机会，构建有利于培养学生创新思维的场景，让他们感受到成功的喜悦，这将鼓励他们不断探索，走上成功之路。为此，教师应该从以下几个方面着手:

1.营造开放的学习和探究氛围

创造的前提是自由。没有自由，就没有想象，没有大胆的假设。心理学研究表明，学生的注意力、想象力等心理活动处于积极的状态，当他们从精神压力、心理负担中解脱出来，心情舒畅，精力充沛时，容易产生思想的火花。因此，教师要为学生创造一个轻松、愉快、有趣、创新的学习环境和氛围，建立平等的师生关系，接纳和支持学生的兴趣和发展，消除学生心中的心理障碍，让学生感到学习不是负担，而是一种娱乐，从而进入最佳的学习状态，有利于大胆设想，萌发创新思维。学生在这种民主、温馨、和谐、平等的环境中，将非常有利于培养他们的创新意识，为形成健康的心理素质和完善人格发展打下良好的基础。

2.激发认知兴趣

兴趣与大脑皮层最大的兴奋中枢有关，兴趣是一种具有倾向性的心理特征。当一个人对一件事感兴趣的时候，他会积极、主动、执着地去探索。这为创造性思维提供了一个很好的前提。因此，小学美术教师要精心安排教学，从激发兴趣入手，让学生的被动情绪转化为快乐、积极、自觉的情绪。要把学生作为认知的主人，充分发挥他们在认知过程中的主体作用，以兴趣为导向，引导学生另辟蹊径，从常人的思维中思考分析，获得全新的创造。这样，课堂教学才能真正成为学生快乐学习的地方。兴趣高的时候，总是激发创新思维的火葬。这时候老师只需要轻轻一推，学生的创造性思维就会像洪水一样流出来。

艺术创新教育不是什么新鲜事，很多专家学者都在研究或者已经研究过了。笔者尝试在小学美术课堂中将创新思维与小学美术教育相结合。结果表明，两者完全可以结合起来:创新思维的融入使小学美术课程充满趣味，未知激起学生的兴趣和求知欲；艺术课堂为创新思维的培养和创造力的激发创造了操作条件。

参考资料:

姜敏，何志普。艺术教育[M]。北京:人民出版社，2001-01。

[2]周·。创作心理学。中国青年出版社[M] .2003-02 .

[3]曾繁仁，高旭东。审美教育新论[M].北京大学出版社，2003-06。

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