小学四年级英语教学设计五则

#小学英语#绪论教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,对教学要素进行有序排列,确定合适的教学方案的一种思路和方案。一般包括教学目标、教学难点、教学方法、教学步骤、时间分配。以下是未整理的《小学四年级英语教学设计》相关资料,希望对你有所帮助。1.小学四年级英语教学设计

学习情况分析:

四年级二班的学生对英语学习更感兴趣,基本功更好,能更快更好地掌握新知识。本模块学习与进行时态相关的内容,学生们在上一个模块中已经知道了。因此,中上水平的学生对进行时的基本用法有一定的掌握,但中下水平的学生在语言表达和知识运用上会有不同程度的困难。本模块的重点是让学生在35分钟内,通过扩大知识面,练习“精读言简意赅”来突破本节课的目标。所以,为了避免课堂上的枯燥,要尽量营造一些轻松的学习氛围,鼓励学生互相提问(你做我答)。大家一起做,我来回答。我来做,大家来答。)等等,要提高学生的学习积极性。

教学目标:

1,知识目标

(1)学习单词:跑跳(

2)学会如何问别人在做什么,以及别人的回答。他们在做什么?他们在玩……她/他在做什么?她/他正在跑步……

(3)学习歌曲《划你的船》

2.能力和目标

(1)使学生能够用现在进行时提问和回答问题,描述别人在做什么。

(2)通过学习,学生能够理解并演唱英文歌曲《划你的船》。

3.情感目标

①培养学生相互交流、合作学习的良好品德。

(2)引导学生理解英语语法结构。

③树立信心,克服学习和生活中的困难。

教学重点:

可以利用他们在做什么?他/她在做什么?问问别人在做什么。并根据情况回答他们,他/她正在做某事。

教学难点:

学生可以根据实际情况询问和描述正在发生的行为或动作。

教学过程:

一、课前热身,复习旧知识。

1、问候然后唱歌。让我们开始吧。

(1)让学生做,说“我在做什么?我在游泳。(踢足球、写信、拍照)”等等。

(2)做动作。

游戏描述:老师或学生给学生做动作的指令。然后用多媒体课件让学生说出图片中的人正在做什么的完整句子,例如:他是/她是...

第二,新课的呈现和练习。

1.以老师为榜样,做“看电视”的动作。一边做,一边说:“我在做什么?我在看电视。”然后要求学生效仿。随着他们逐渐清晰,老师提问:“你在做什么?”然后引导学生回答:“我们/我在看电视。”。

2.根据以上形式,老师利用实物,配合动作,让学生跟着做(足球、篮球、乒乓球)等等。而且在做的基础上,还应该说:“我在踢足球/篮球/乒乓球。”以及相关文本中的其他句子。

3.介绍新动词(跑,跳。)通过最后一个环节,让学生熟悉这些新单词。

4.掌握生词后,学生用不同的方法(老师和学生之间,学生之间,小组之间)开始下面的对话:“他们/你在做什么?他们/我正在做某事。

5.仔细听并朗读本课的录音内容。听完后,根据课文内容回答问题。萨姆/艾米/大明/在做什么?萨姆(他)/艾米(她)/该死的在做某事。你可以用疑问句(她/他在做某事吗?增加趣味性和一定难度。

6.让我们玩一个游戏。(整合链接)

(1)让学生根据课文对话找搭档练习。然后一起上台展示练习的过程。

(2)让S1上台给台下的同学做动作,然后让S2站在S1面前,然后S2根据下面同学的提问,猜一猜S1做了什么动作。

听一首歌,然后做动作。

第四,作业

(1)完成课本的活动3。和两个人同桌工作。一个人描述这个动作,另一个人猜测做出这个动作的人。

(2)完成同步训练中的练习。

(3)把学过的新歌送给父母。

2.小学四年级英语教学设计

主题:单元1我们的学校

教学重点和难点:“这是…?/那是…?”的用法。建议教师比较这与真实情景中的距离,以加深学生的印象。

教具准备:

1、课件、声音、图片等与教材内容相关的媒体资料。

2.老师准备相关单词卡。

3.学生准备白纸和彩笔。

教学过程

(热身/复习)

1.学生表演A部分的内容。

2.学生们唱B部分的歌谣。

3.师生进行主题讨论:我们学校有什么?鼓励学生用新单词交谈。

(二)呈现新课(呈现)

1.学生们聊完学校的设施后,老师出示了学校校长的照片,问:他是谁?是的,他是我们的校长。你想当校长吗?今天,吴亦凡是一个校长。他有一所新学校。你想看看吗?这样,就可以引入新的课程。

2.观看课件后,学生回答老师提出的理解问题。在问答过程中,重点理解和练习句型:这是…?这就是...听录音,读对话。学生分角色朗读对话。

(三)趣味练习(练习)

1.让学生发挥想象力设计未来的学校。做完后,先和同桌交流一下,再给全班看。鼓励他们在交流的过程中尽可能多地使用所学的新句型。

让我们检查一下

老师连续放了三遍录音。第一遍,让学生听录音,第二遍,勾选一个与录音内容相符的,第三遍,检查。

录音如下:

(1)看!这是图书馆。我们有许多图画书。

(2)那是食堂。我们在这里吃午饭。

这是美术教室吗?是的,它是。

那是电脑室吗?不,那是老师的办公室。

(D)扩展活动(附加活动)

1,做本单元B部分《说吧》的活动手册练习。

2.给你的同龄人、朋友或父母读这节课的对话。

3.用英语向我的父母介绍我设计的学校。

4.在故事时间里听故事,跟着故事走。

3.小学四年级英语教学设计

一、教材分析

C部分.我学校的故事时间是人教版小学英语四年级第二册第一单元第六课。在此之前,学生已经学习了有关楼层和学校设施的单词和短语,并了解了它们的功能。本课继续学习和巩固学校设施和相关楼层的名称,以及如何询问设施位置的句型:这是音乐教室。那是体育馆。那是餐厅吗?

二、学习情境的分析

由于教学对象是四年级学生,为了帮助学生提高学习兴趣,我采用头饰、动画等教学方式呈现教学内容,避免了枯燥,但这些手段和方法都是围绕教学难点进行的,以避免教学活动的无效性。

三,教学建议

鉴于这门课的特点和学生现有的知识水平,我可以通过听和看来思考和有所收获。帮助学生掌握学习重点,经常表扬和鼓励,让不同层次的学生都有学习热情,提高能力。

第四,教学目标

根据对教材的理解和对学习情况的分析,我预设了以下教学目标:

1,知识技能:

(1)能用图片理解故事;

(2)在小组长的带领下,故事可以自然地表演。

2、流程和方法:

任务型教学法、小组合作和自主学习法。

3、情感态度和价值观:

通过这节课的学习,让学生在活动中体验语言知识的生动性和自然性;在展览中感受学习成功的喜悦。

五、教学重点和难点:

教学重点:能够掌握有关学校设施的单词和短语,询问学校设施的句型:这是音乐教室。那是午餐室吗?

教学难点:能够在实际情境中灵活运用故事时间的内容,能够大胆创作和表演相关对话。

第六,教学策略

为了突破这节课的重难点,根据小学生好奇心强、好胜心强、好动、模仿性强、表达欲强等生理和心理特点,我主要采用了以下几种教学方法和学习方法。

1、直观演示法:利用图片、动画等手段进行直观演示,让学生理解故事内容,激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

2.情景教学法:不断为学生创设各种真实场景,督促他们说英语。

3.小组活动学习法:小组活动是所有课堂教学活动的主线,课堂活动为辅。学生们相互交流、探索,共同完成学习任务,在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义。

4.课堂评价以鼓励性评价为主。

4.小学四年级英语教学设计

一、基本情况分析

我这学期在四年级下册从事英语教学。虽然对学生比较熟悉,但对教材内容还是不熟悉,进入状态有点困难。好在学生通过上学期的学习过程可以很快进入角色,也可以明确老师的要求。这是我的安慰。

但与此同时,班里仍然存在着很大的问题:

(1)思维成熟,行为习惯差。所以尽管学生的学习能力很强,但整体效果并不理想。新学期开始,很多学生精神面貌不好,比较懒散,教学常规仍需加强;

(2)自我中心。他们大多是独生子女,自我意识强,很少为他人考虑;

(3)分化严重。这个班两个层次两极分化严重,学困生有增加的趋势;

(4)少数学生性格特殊,压力较弱,甚至与老师对抗,应引起高度重视。

总的来说,这门课给了我很大的挑战,无论是教材还是学生。但是,我相信努力会有收获。

二,教学任务和目标的分析

1.你可以按照第四次会议和第三次会议的要求来掌握你学过的单词。在此基础上,可以学习字母的发音规律,为五年级的音标学习打下良好的基础,为学生记忆生词提供了新的途径。

2.培养良好的学习习惯,能够书写工整规范,理解英语句子的写作规律,培养独立阅读理解简单章节的能力。

3.在已有的大声、清晰地朗读和说英语的习惯基础上,鼓励学生从文字特征上区分语音语调,培养语言感知能力。

4.能够使用日常交流语言,灵活运用四路句型,有简单的交流。(1)说话要大胆,语音语调要准确恰当。

三、教材的重点和难点

1,总结单词中26个字母的发音,做好音标的渗透。

2.按照第四次会议和第三次会议的要求掌握本学期的单词。

3.培养良好的书写习惯,能够书写规范工整,基本理解单词在句子中的书写规律。

4.熟练运用所学的日常交流用语和相关话题的相关句型。

四、主要措施

1,根据学生实际,督促学生记单词,每节课的生词一定要在课堂上听写,争取过课。指定学习相对落后的学生四人一组对听写的单词进行批改,并记住批改中的单词。利用好每月一次的词汇大赛,及时奖励,增强学生记忆单词的积极性。

2.延续上学期以来的评价方式,以课堂评价、贴纸、表扬信、小礼物为载体,鼓励多表扬少批评,激发学生的学习动力和兴趣。此外,学生的书面和口头作业也纳入奖励范围,以培养学生良好的学习习惯。

3.利用直观教具和多媒体课件的结合,以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,供学生在音乐学校使用和学习。在教学过程中特别注意观察和积累四年级学生喜欢的、高效的活动和游戏,提高课堂学习兴趣和效率。

4.分层次布置作业,布置对学生学习有帮助的作业。作业分为必修作业和选修作业,鼓励有能力的学生做选修作业,学困生只做基本要求。

5.设计全面高效的作业,有效评价学生作业,严格要求学生书信的正确书写,结合学校写作活动评价写作作业,培养学生良好的写作习惯,书写工整规范。

6.培养有能力的学生,关注学困生,利用好学生的校内外时间,做好优秀学生的培养,弥补他们的不足。争取家长的支持,鼓励家长培养学生学习英语的兴趣;对于学习困难的学生,积极与家长沟通,希望家长给予辅导或者参加校外补习班,请家教。

五、教学时间表

每个单元有三节,其中PartA分为三节课,PartB分为两节课,PartC为一节课。每个单元之后还有一节课复习。尽量在每个单元结束后做一个单元通过测试,也就是用2周的时间完成一个单元的教学。具体进度根据实际教学调整。

5.小学四年级英语教学设计

一,教学目标

(1)知识目标:能够听、说、识别阅读课的主要词汇:椅子、书桌、什么、这个、句型:这是什么?这是……

(2)能力目标:通过本节课的学习,学生能够对日常生活中的事物进行查询和识别,并能运用椅子、书桌、what、this和句型:这是什么?美国...用英语口语交流。

二,教学的重要性和难度

学生能理解并运用这是什么吗?/这是一个……...来交流。

第三,教学准备

单词卡,头饰等。

第四,教学过程

步骤1预热

1、问候

t:早上好。/你好吗?/你叫什么名字?/…

唱一首《请站起来》

导入

1、听1部分

老师展示了三种不同的头饰。让学生边听录音边看头饰。

2、听并重复

听录音,模仿录音。

展示

教授新的训练。

(1)展示椅子的一部分,并介绍新单词“椅子”

这是一把椅子。

单独朗读,出示书包,小组击掌通过。

展示书桌的一部分,介绍新单词“书桌”

这是一张桌子。

(用同样的方法教其他单词)

2.突然狗叫了起来)喜洋洋:哦,这是什么?(板书)

这是一只狗。

新文本

艾米的弟弟汤姆,他有很多很多问题要问艾米。我们一起来看看吧。

1、听并指出。

2、跟磁带读。

3、跟读T

4、小组活动:角色扮演

巩固

1、结对工作:角色扮演

2、游戏:拍手说

四人一组,利用事先准备好的图片,四个人有节奏地拍桌子,说:“这是什么?”从第一个S开始,四个人依次指着其中一项回答“是a……”,直到所有项都说一遍才能重复,跟不上节奏或答不上来的S被别人挠。

3、吟唱

听一听,说一说

(2)说和做

家庭作业

抄写本课单词(每课4遍),熟读课文3遍。