浅谈如何提高小学语文阅读能力

朗读作为一种创造性活动,需要通过调动声音、情感和技巧的表达来进行艺术创造。小学生阅读能力的提高需要教师的正确引导和有效指导。笔者根据自己的教学经验和作品分析,总结了培养小学生阅读能力的方法和措施。本文将围绕这一问题展开。

一,有效激发学生朗读的兴趣

激发学生朗读的兴趣是朗读教学的前提。这是因为兴趣是人类认识世界、获取知识的内在因素和基本前提。学习兴趣的激发能有效地使学生在心理上和情感上对学习产生极大的向往和追求,也能有效地发挥他们学习的主观能动性。因此,教师需要通过科学合理的方法激发学生的阅读兴趣,让学生全身心地投入其中,在兴趣的引导下,潜移默化地提高阅读能力,事半功倍地完成教学目标。

第二,通过示范阅读指导教学。

为了培养学生正确、流利、有感情地朗读课文,教师在朗读中的作用不容忽视。一般来说,在阅读教学之初,教师需要对文本进行建模。这样,老师可以通过学生的真情实感来激发学生的情绪,为普通的文字创造引人入胜的人物或故事场景。让学生在课堂上有身临其境的感觉,从而与老师、作者甚至文本中的人物或事件达成一种精神上的理解。

因此,教师应该更加重视自己在朗读中的示范作用。通过老师充满感情的正确阅读,潜移默化地感染和熏陶学生,提高他们的阅读兴趣。比如在阅读《卖火柴的小女孩》时,老师的阅读情感要根据小女孩在文中几次划火柴的经历来组合,让学生感受小女孩的悲惨命运,让自己充分融入作者的感受,把自己和文中的人物牢牢地联系在一起,才能真正身临其境。

第三,组织学生以各种形式大声朗读

在培养学生阅读能力的过程中,教师不能只靠“读”来教学。相反,教师应该通过各种形式的阅读来促进学生阅读水平的提高。以下是作者根据自己的教学经验总结的几种阅读形式,在教学中取得了良好的效果:

1,坐火车读书。这是让几个学生连续读一篇文章的方法。例如,作者指定一名学生坐在第一排朗读课文。当学生读到文章中间的任意位置时,作者要求学生立即停止阅读,让坐在后排的学生继续阅读。这种方式可以激发学生大声朗读的注意力和兴趣,也可以有效地改善课堂气氛,使课堂充满欢乐和兴趣。

2、错误的接龙阅读。这种方法类似于坐火车朗读。作者让坐在教室第一排门口的学生读课文。一旦学生在阅读课文时出现错误,他们立即停止阅读,并要求坐在后面的学生阅读。按照接龙的方式,以此类推,直到所有的文字都读完。在这个过程中,所有同学都集中注意力,仔细寻找同学朗读时出现的错误,做好随时朗读的准备。这种方法有效地活跃了课堂气氛,让学生愉快地大声朗读。

3.比较阅读。小学生好胜心强,想在比赛中充分表达和展示自己。根据小学生的这种性格特点,笔者在男生和女生之间,任意两个学生之间,或者阅读能力较高的学生之间进行一次阅读比赛,看看谁读得更有感情,谁读得错误最少。通过学生之间的比较和竞争,学生的阅读能力可以得到很好的训练和提高。

4.伴着音乐大声朗读。作者根据课文内容,选择合适的背景音乐让学生在朗读时播放,并创设情境让学生增加情感渲染。比如学生读《魅力九寨沟》时,作者播放《我家乡的原始风光》,渲染九寨沟远离尘世喧嚣的自然之美;学生们读《邓世昌上将》时,作者通过演奏《弥撒》展现了邓世昌的勇敢和正直,慷慨激昂。

5.表演朗诵。这就是让学生分角色朗读,根据文章的主旨和角色的思想性格,加上自编自导的动作,把课文变成教科书式的戏剧,让学生边读边表演。这种阅读方式新颖有趣,能有效烘托课堂气氛,受到很多同学的好评。并且在进行朗读之后,几乎所有的学生都能把文章读透。

第四,及时点评,促进能力提升

如果在学生朗读后,老师不给予任何点评和指导,那么对于学生的阅读效果就会大打折扣。因此,教师对学生的朗读进行指导和评论是非常重要的。在素质教育的要求下,教学要鼓励、启发和引导学生,让学生通过大胆的实践和探究获得知识,提高自己。学生朗读后,教师应及时对学生的朗读进行有效的评价。学生的灵感和创造力可以通过自我评估,学生之间的相互评价和教师的评论来激发。不仅如此,教师还要引导学生往更好的阅读方向去引导,把“阅读”的目标变成“懂得阅读”的结果。

第五,正面评价鼓励学生提高。

教师对学生阅读的评价对学生的阅读态度和兴趣起着至关重要的作用。因此,教师需要对学生的朗读做出积极的评价,让学生在评价中树立信心,点燃热情。

在日常阅读中,学生最常见的阅读问题集中在尴尬、对押韵语调把握不准、阅读不够自然、没有真情实感等现象。这就需要老师通过准确、流利、自信、自然的朗读为学生树立榜样,坚持在任何场合在学生面前使用标准普通话。在这种潜移默化的影响下,学生会开始说普通话,练习口语表达。在这样的氛围下,学生的阅读能力自然可以提高。当然,老师也需要让学生正确评价自己。有些学生喜欢“鸡蛋里挑骨头”,这就需要老师引导学生先找到优点,再找出帮助他们改正和提高的方法。客观有效的激励性评价不仅能提高学生的学习热情和阅读兴趣,还能提高学生的阅读能力和综合素质。

总的来说,朗读是语文教学中不可忽视的重要内容。学生阅读能力的提高绝不是一蹴而就的。只有采用科学的训练方法,通过多种教学方法激发学生的兴趣,才能提高学生的阅读能力。