如何在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音

第一,注意激发学习兴趣

小学生的注意力容易分散,而且带有一定的感情色彩,容易关注新鲜有趣的事物。抽象枯燥的拼音会让孩子感到厌烦。因此,教师要善于创设丰富多彩的教学情境,采用各种生动活泼的形式,将枯燥的拼音教学形象化,激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中主动掌握知识。在教学中使用以下方法会取得良好的效果:

1,利用实物、直观教具和“情境图”不仅能引起孩子浓厚的学习兴趣,还能加深记忆。根据小学生的年龄特点和教材的特点,在教学中要特别注意“情境图”的使用,它引出声母和韵母,主要是借助书中给出的情境图,让学生根据观察后的图片说出一个完整的句子或一个小故事。目的不仅是借助图片介绍所要学习的声母,还能找到与所要学习的声母相似的音或词,从而快速、简单地理解和识别,并通过这个练习锻炼学生的表达能力。

用带图片的拼音卡启发学生思维,从图片中理解字母的发音和形状,帮助学生记忆发音和字体,通过适当的表演、模仿动作、观察实物教具来打动学生。不经意的发音和字体都记住了。有趣的活动卡绘制可以提高学生的拼读兴趣和能力,是突破四声练习和音节拼读难点最有效、最容易的方法。

2.短小精悍、朗朗上口、充满童趣的童谣是学习汉语拼音的有效方法。新生天性活跃,形象思维活跃。教师在教学中应适应学生的这一心理特点。教学要生动活泼,多使用儿歌。比如在教声母M、F的时候,可以用儿歌:“两个门道M、M、M,一根拐杖F、F、F”,同时可以启发学生根据字母的音和形来学习编儿歌,从而生动地创作,逐步培养学生的创造力和想象力。再比如:练习J、Q、X、U的拼写时,要去掉U上面的两点,我教过一首儿歌:“小U有礼貌。见到J,Q,X,脱帽致敬。”让学生以儿歌的形式学习拼音,尤其是声母,既提高了学生的兴趣,又降低了学习难度。

3.创设游戏情境,既能活跃课堂气氛,又能培养学生参与的主动性。好动好玩是孩子的天性,尤其是大三学生。游戏可以把枯燥的汉语拼音教学变成学生非常喜欢的东西,符合一年级学生的心理特点,让他们学得开心,记得轻松,很受学生欢迎。让刚入学的孩子在课堂上静坐40分钟,会导致孩子厌学。所以,我在课堂上用各种形式让他们“动”起来。使用卡片的游戏包括:摘苹果、扮演邮差、看谁听得清、找朋友、开火车、上课做操...这些活动使学生的大脑、眼睛、嘴巴、手和脚“动”起来。在丰富多彩的游戏活动中,学生始终保持着一种激情,有着强烈的新鲜感和热情,让抽象枯燥的汉语拼音学习在游戏和活动的海洋中变得轻松愉快。学生兴致勃勃地学习拼音,既活跃了课堂气氛,又巩固了新知识,同时体现了学生的主体作用。

4.生动的小动物彩图和简单明了的简笔画,不仅激发了孩子的学习热情,还培养了他们的绘画能力和审美素质。在教学中利用小动物的彩色图片,如大象、金鱼、熊猫、鸡和猴子,或者简笔画,让学生齐声说出小动物的名字,并试着拼读音节,会事半功倍。同时,还会鼓励学生创作和绘制自己喜欢的小动物,充分发挥他们的观察力和想象力,拓展他们的创新思维。

5.编故事让拼音在故事中“活”起来,是拼音教学的另一个重要方法,能有效激发学生学习拼音的兴趣。比如在教元音的声调时,可以问学生:如果我们给ai加上声调,应该标在哪里?学生们立刻大声疾呼。我问:你知道为什么吗?讲故事:单韵妈妈有六个孩子,谁最大?呼?老二是O,老三是E,老四和老五是双胞胎,分别是I和U,老六是ü。这六个孩子经常在一起玩。单云妈妈为了提醒哥哥要照顾好哥哥,总是在哥哥头上戴一顶帽子,就是这个调调。所以只有大哥在,音帽戴上了?耐受性差和稀有的C花骆驼有什么差距?o;没有吗?荡秋千?o只需找到第三个e;因为我和你是双胞胎,所以音帽会戴在后来者的头上。我们孩子也要听妈妈的话,照顾好弟弟妹妹,做好弟弟妹妹。这样,学生在听完故事后,很容易掌握语调的规律。

第二,注重能力的培养

传授知识和培养能力是教学活动的双重任务,在拼音教学中应该把培养能力放在非常重要的位置。在拼音教学中,不仅要教会学生读写拼音,还要创造机会让学生练习、动脑、实践。如何给学生创造这样的机会?

1,利用实物,培养自拼音节的能力,从而将其与所学知识联系起来。拼音源于生活,也用于生活。通过拼音的学习,让学生具备看到生活中一些物体的能力,如茶杯、台灯、电风扇、闹钟、电话、小鸟等,同时对阅读课外书也有浓厚的兴趣,使所学知识能够应用到实际生活中。老师不能一味的什么都教给学生,而应该给学生创造一个积极用脑的好机会,让学生的思维能力得到一定程度的发展。

2.自制卡片,自制儿歌,讲故事,从而培养动手动脑的创造性声音技能,使学生的素质得到全面发展和提高。在教拼音的过程中,学生可以自己动手制作拼音卡。制作过程本身就是一种巩固知识,培养学生主动创造能力的方法。在课堂教学中,老师可以用这些小卡片让学生互相检查对方的学习情况,或者老师的发音,学生可以出示卡片;学完一个元音后,他们可以用学过的元音卡片练习拼写,从小培养自学能力。学习作曲儿歌时,小组交流儿歌,选出优秀作品。全班讨论评论拼音的音形记忆最佳方法,把老师的教变成了学生的自主学习,扩大了知识面。

总之,在小学汉语拼音教学中,教师要充分发挥学生的主体作用,引导学生轻松愉快地学习拼音,积极探索创新,夯实语音学习基础,让学生终身受益。