塑造魔法中学教案
图形魔术班教案1活动目标:
1.体验图形分合的乐趣。
2.能够对图形进行拆分、组装和组合，并理解图形之间的关系。
3、能主动操作，细心观察。
4.孩子的发散思维是创造和想象。
活动准备:
1，经验准备:知道各种图形的基本特征。
2、材料准备:
1)准备不同大小和颜色的各种形状(三角形、正方形、长方形、圆形...)，有的在草地上，有的在篮子里。儿童剪刀、胶水、水彩笔、篮子等。
2)猜表，显示卡。
活动流程:
一、观察图形，寻找秘密，巩固对图形特征的理解。
提问:
1.草地上有什么图形？
2.他们的秘诀是什么？(三角形有三条边和三个角，正方形有四条边长，四个角大...)讲给好朋友听。
总结:原来每个图形都有自己的秘密，比如三边三个角的三角形，四边长四个角的正方形等等。
二、幼儿主动分工配合游戏活动。
(1)等分博弈
1，出示“猜卡”，记录图形划分后的猜测。
1)你想猜什么数字？(三角形)
2)三角形分成两部分会变成什么图形？(圆形、三角形...)请记录在“猜卡”上。
3)个人记录——集体记录(如上，记录“猜卡”后)总结:刚才你猜每个图形分成两部分后会变成另一个图形，那么要不要自己验证一下，得一分？
2，孩子分图形。
1)幼儿操作，将各种图形分成2等份。
批改完之后，老师问:
(1)图形发生了变化？变成了什么图形？在“猜测卡”上做笔记。
(2)如果图形没有变化，那就拿这个图形去分，看能不能变成另一个图形。
2)孩子可以通过说出自己的观点来给予鼓励。
(2)拼凑游戏
1.显示“显示卡”以显示拼接的图形。
介绍了“显示卡”的用途:将组装好的图形贴在卡片上进行显示。
2、儿童用图形拼布
1)儿童操作，图形拼接。
要求:在蓝色中找出两个大小相同的图形，拼成一个马赛克。镶嵌后观察。
问题:你的两个同样大小的图形变成了什么样的图形？想想图形拼读能变成什么样？
2)幼儿展示并说出自己的组合。
(1)幼儿展示“显示卡”，向同伴解释“我选择两个同样大小的xx图形拼接成什么图形后”。
(2)幼儿出示“展示卡”，向客座老师解释。
活动反映:
“变图形”回家后，请爸爸或妈妈在纸上画图形，让孩子添加图片，变成自己喜欢的东西。
儿童喜欢探索生活中的数学现象，对圆形、三角形、长方形、正方形有兴趣和好奇心，能正确识别和说出它们的名称和特征，但不能很好地利用和摆弄这些图形，也不能与自己联系起来发现图形与人的关系。所以在设计这个活动的时候，就是要引导孩子主动去做，让孩子通过回顾过去来学习新的东西，了解各种图形的特点，通过猜测、组装、组合、绘制来理解图形之间的关系。为了在活动中进一步探索活动，让孩子在生活体验中大胆联想和创造；我组织幼儿围绕图形开展一系列创新思维活动，让幼儿在生活体验的基础上感受创新思维的乐趣，培养幼儿良好的创新思维习惯。我们创新的智慧游戏着眼于儿童生活的实际，关注儿童身边有趣的现象，精心挑选生活中的内容作为教育内容。活动的内容符合儿童的年龄特点和创新思维特点，所以设计了这个活动。
中产阶级的孩子已经知道了很多基本的图形。在现有认知水平和生活经验的基础上，他们的创新思维能力略显欠缺，语言表达和概括能力不成熟。在日常的教学活动中，虽然也涉及到拓展幼儿思维的内容，但并不系统。所以孩子缺乏创新思维的主动性和经验。本次活动的设计符合中班幼儿的年龄特点和创新欲望，学习内容贴近幼儿生活，更容易被幼儿接受。
活动设计意图:
在巩固正方形、长方形、圆形的基础上，了解各种图形的特点，通过猜测、拼接、组合、作图，了解图形之间的关系。为了让孩子在活动中进一步探索，在生活体验中大胆联想和创造；我组织幼儿围绕图形开展一系列创新思维活动，让幼儿在生活体验的基础上感受创新思维的乐趣，培养幼儿良好的创新思维习惯。我们创新的智慧游戏着眼于儿童生活的实际，关注儿童身边的有趣现象，精心挑选生活中的内容作为教育内容。活动内容符合孩子的年龄特点和创新思维特点，所以我设计了这个活动。
图形魔术中班教案二一、授课班级:中班
二、内容分析:《幼儿创新智慧游戏》是一门新课程，目标是培养幼儿的创新精神，让幼儿有初步的创新意识。教材的内容本身就来源于生活，尤其是来源于孩子身边发生的事情，也就是注意让孩子更加关注身边的事情。通过自己的尝试和经历，培养孩子大胆想象和探索的创新精神和品质。这个活动“图形魔术”来自于教材本身的设计。以教材为载体，充分挖掘孩子的生活经验。在此基础上，通过不断创新和大胆改进，培养孩子大胆想象的能力，鼓励孩子大胆实践，敢于尝试新方法。
三、儿童分析:随着身心的发展，中产阶级的孩子对周围的生活更加熟悉。他们遇到新奇的东西会积极探索，但是创新意识不够，没有主见，语言表达能力不强。因此，在活动中，要设计适合孩子的活动目标和材料，引导和鼓励孩子多思考、多说话、多做事。开发孩子的思维，鼓励他们从不同的角度思考。
四、设计思路:注重培养孩子大胆想象和初步创新的意识。要根据孩子的发展水平和学习特点，挖掘他们已有的知识，鼓励他们在此基础上进行想象和创造。活动开始时，通过观察和想象，让孩子理解变化和形象的含义。第二步，请出示圆圈，引导孩子圆圈可以变成什么样子。并鼓励幼儿想象生活中常见的物体。在这个环节中，老师是主导，引导孩子发挥想象力，与伙伴充分交流讨论。
动词 （verb的缩写）活动目标:
1，通过肢体动作让孩子体验想象的乐趣。
2.通过动手改变图形组合来锻炼他们的运算思维能力。
3.通过活动体验集体活动的乐趣。
不及物动词活动准备:一个盒子，几个图形演示，和孩子数量相等的胶棒，几个图形和背景音乐。
七。活动流程:
1，听音乐《找朋友》入场。
2.游戏导入:《奇妙的盒子》。
老师:今天，老师带来了一个奇妙的盒子。(展示盒子)你想知道里面藏着什么秘密吗？老师读儿歌:奇妙的口袋里有很多东西。让我先摸摸，摸摸，摸摸，看！这是什么？拿出图(圈):这是什么？孩子:圆的。老师接着把“圈”贴在黑板上，讨论:你还看什么？儿童发散思维想象:大苹果、孙等。
b、老师又念了一遍:奇妙的口袋里有很多东西，请摸摸xxx小朋友。(圆形、矩形、正方形、半圆形、三角形)如上所述。
3.扩散思维活动:
答:老师:图形宝宝动起来会变成小动物，日用品，植物等等。在黑板上展示一个图形演示。对此你怎么看？(孩子回答)有了这些数字，你还能变成什么？(孩子说老师操作)
b、总结:有哪些东西还是这个形状？只要找到相似的东西，我们的图形就会变得又快又准。
4、动手操作:引导孩子想象自己的创新。孩子们，你们想像魔术师一样变魔术吗？老师为孩子们准备了一些图形。让我们请孩子们开始设计和创作。看看谁能设计出和别人不一样的东西。
a、请在手术台前做好准备，自由拼凑图形，老师会巡回指导。b .作品展示与评价:请完成作品的小朋友将作品贴在黑板上，一起* * *点评作品，找出每幅作品的优点，一起* * *学习。
5.发散思维:
a、松树需要三角形，老师只有正方形。我该怎么办？(孩子回答)
b、让孩子尝试那些图形进行变换。
6、团队合作完成图形拼图。
a，你发现了图形宝贝的另一个变化。请找好朋友，4人一组，一起完成一个产品。要求:合作时，讨论你要做什么样的画，分工合作，完成作品。只有通过协商，才能完成一部优秀的作品。b、作品展示、点评(每组选择一个孩子讲解自己的作品，老师给予鼓励C、分享快乐和经验。
八、活动反思:通过这个活动，幼儿对图形有了很好的掌握，一看到图形就能马上说出图形的名称和特征。对拼图加图很感兴趣，想象力丰富。我能说出一个假想的物体是什么图形，拼图完成得更好。
图形魔术中班教案3活动目标:
1，可以用各种不同的几何图形拼贴一幅完整的图画，巩固对几何图形的理解。
2.能够仔细观察和思考，独立完成拼贴活动。
3.发挥你的想象力，专注于创作活动，体验创作带来的快乐。
活动准备:
1，体验准备:小朋友欣赏过几幅由各种几何图片拼贴而成的画作。
2.材料准备:不同大小、不同颜色的几何图形(三角形、正方形、长方形、圆形、半圆形、梯形、椭圆形)、作业纸、胶水。
活动流程:
1，图形的魔画。
老师:小朋友们，你们都认识哪些图形宝宝？今天老师还带了一些图文宝贝。让我们邀请他们一起出去。(巩固各种图形)
老师:孩子们，我告诉你们一个秘密。今天，这些图形宝宝想给我们展示魔术。你想看看他们吗？你知道他们想做什么魔术吗？(引起孩子的兴趣)
老师:那就闭上眼睛，我叫他们换！你看到图形宝宝改了什么吗？展示两幅拼贴画，引导幼儿完整地说出图形的拼贴画。
老师:图形宝宝。他们创造了这么多小动物。程老师也带着这些图形宝宝换换口味。一、二、三(展示一张拼贴画来巩固图形)。
2.制作魔术画。
老师:你想让这些图形宝宝变魔术吗？让我们战斗吧。
老师:老师在桌子上给你准备了不同形状的图形、纸和胶水。稍后请打开胶帽放在篮子里，然后选择你需要的图形，用胶水涂在图形背面，最后粘在纸上，明白吗？请准备一张你们六个人的桌子，不要搬椅子，轻轻地走。
3.互相欣赏。
作品用完整的文字大方的介绍自己的作品，鼓励孩子给自己的作品起名字。