新课标小学四年级语文教案

四年级要完成从中年级到高年级的过渡。通过学习，应该能够达到课程标准规定的中年期的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。除了扎实的语言基础，这个基础还包括良好的学习习惯和兴趣。特别是中低年级学生养成的学习习惯，不管好的坏的，到了高年级都不容易改变。所以，四年级是一个很关键的学年。

这个班的学生思维相当活跃，性格自吹自擂，学习兴趣浓厚，主动性强。但是孩子基础知识不扎实，学习习惯不够好，容易浮躁。在课堂上，我忙于自己的观点，不善于听取别人的意见和看法，不注重最基本的知识点，合作精神差，集体意识不强，缺乏最基本的纪律观念...看来教学的重点不能只停留在语文教学上，不能只看孩子的成绩，而应该从孩子的生活和工作出发，促进孩子的全面发展。

这本教科书的基本结构

本教材仍以专题的形式组织:绪论、课例(精读、略读、思维练习、阅读链接、资料袋)、单词盘点、语文园地(口语交际、习题、我的发现、积累、展台或成语故事等。).

本教材的教学目标

本书通过精美的文选，培养学生在语言学习过程中丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。在学习和活动中如识字、写作、课文阅读教学、口语交际、作文、综合学习等。，实现了中学高年级阶段的教学目标。

本书要实现的主要目标是:

1.能读200字写200字，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典和词典，有独立阅读的能力。能熟练地用钢笔写正楷，用毛笔抄写字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体验课文中表达情意的关键词。

5.能够把握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。能复述记叙文的主旨。

6.养成读书看报的习惯，与同学收集交换图书资料。

7.谈话过程中认真倾听，养成征求意见和与人讨论的习惯。听的人能抓住主要内容，简单汇报一下。能够清晰的说出自己的所见所闻，说出自己的感受和想法。

8.关注身边的事，勤于写作。能把内容写清楚具体。会写短信短笺。能够纠正练习中有明显错误的单词和表达。

9.在综合学习活动中，有目的地收集信息，提出不懂的问题，讨论解决生活中的简单问题。

实现教学目标的基本措施；

首先，创设自主学习的情境。良好的学习情境可以让学生放松下来，专注于特定的学习目标，通过有目的的学习，逐渐养成良好的学习习惯。该教材为学生的学习活动创设了特定的学习情境，主要通过“对话”来实现。

学生与课文的对话。

学生阅读文本，通过想象文本中的描写来创造生活意象，通过对比文本中人物的内心来净化心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的琢磨和思辨，理解文章内容，达到与人物心灵沟通的境界。

2.学生和课文作者之间的对话。

作者写文章是为了和读者交流，学生边读边理解，就是和作者交流。通过引导，让学生的思想与作者的写作意图保持一致，让作者的思想读得清楚。

3.学生和学习伙伴之间的对话。

人教版教材中，在“中华园”里安排了两个学习伙伴:一个是小林，一个是小东。事实上，学生可以把其中一个想象成自己，另一个想象成现实生活中的学习伙伴。通过阅读这段对话，学生可以进入学习情境，激发自己的想象力，通过学习伙伴的对话，碰撞出自己的思维火花，从而点燃学习语文的热情。

4.学生和自己的内心对话。

人心相通，道理相同。我有没有一些别人的感受？我能看到别人看到的吗？教材编者用这样的阅读提示给学生一个特定的环境，给学生一种精神上的启发，让学生扪心自问。教科书通过特定的语言为学生创造学习环境。最终让学生与周围的人和自然界的万物进行对话，启发学生用自己的方式学习，从而掌握语文学习的规律。

第二，促进学习方式的转变。

语文学习有其内在规律，语文学习也有一个基本步骤。教材的呈现是让学生发自内心地接触语文，在实际的语文学习中习得方法，逐步找到学习规律。

人教版教材有自己的教材话语表达体系，它不同于教师教学的话语体系，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度来看，学生容易接受与自己交流的亲切语言。人教版教材在这一点上尤为突出。“我想……”“我想……”“我必须……”它是从学生的角度来设计的，给他们更多的关注和更多的学习指导。

“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式。在语文科目里应该是什么样子？人教版教材给出了很好的答案。每个单元前面都有“导语”，课与课之间有“链接”，精读课文中有“泡泡”。有的引导学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方法，可以引导学生自主阅读。教科书尽量把学习的指导藏在文字后面，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的启发。“课本引导学生通过自己的表达方式，逐步建构这样一个语文学习过程。这一学习过程的主要方式是自主、合作和探究。在阅读文本和相互交流的基础上，欣赏语言，评价文章的内容和表达，同时获得审美体验。在理解语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的。在这个学习过程中，学生会不断产生和解决问题。学生将通过阅读课本和各种学习活动学会学习，即使没有老师的指导。

校本教研项目:

本年级校本教研的专题是提高阅读品味，激发作业兴趣。

个人教学改革探索项目:加强语文实践，培养创新能力

课程标准强调加强和提高学生的语文实践能力，指出:“语文是一门实践性课程，要注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的重要途径就是语文实践。“我们可以通过让学生用手、用脑、用眼、用耳，积极进行听、说、读、写、思维的基础训练。特别是在阅读文本的过程中，要致力于学生想象力的培养，通过想象拓展语文文本的空间，培养学生的创新能力，激发学生的多元情感。