写作教学步骤。

教了十几年语文，在教孩子写作文的时候，摸索出了一些行之有效的教学方法。经过深思熟虑，我发现在我的写作教学中有几个误区:

(1)是教学法中人为的一套写作的条条框框。本来，孩子把平时看到的、听到的、想到的，完整、流畅、清晰地写下来，就是好作文。但是在孩子写作文之前，老师先讲一套写作理论，比如立意、选材、细节、开头结尾等等。在写作文之前，孩子们被他们的写作想法吓退了。

(2)不注重孩子思维方法的教育。写作文在某种意义上就是写思想和想法。大人写大人的思想，孩子写孩子的思想，而我们的教育主要是填鸭式的，制约了孩子思维的发展。

(3)对小学生写作能力的估计和人为限制小学生的字数是错误的。比如规定孩子写的作文要在多少字以内，作文选也注明300字作文和400字作文。其实，如果你写的字多，就不要限制孩子写的字数。报纸上不是报道过一些八九岁孩子写小说的例子吗？有的孩子四年级三天能写一篇五千多字的小说，写得还不错。

(4)孩子小的时候不注意教他们写字，到了初中高中再给他们“补上”，这是一个很重要的误区。文字和语言一样，年龄越大，小学阶段会越快。

(5)教育孩子写作文要从孩子小的时候开始，因为这个时候孩子很幼稚，没有条条框框的限制，你让他们写什么，他们就写什么。

我认为应该从以下三个方面让孩子写作:

首先是利用说明性的教育方法培养孩子的因果逻辑思维模式。每一个原因都有它的结果。每一个观点都要有实例和说明支撑，这是事物发展和存在的规律。培养孩子的因果逻辑分析能力，对孩子的写作大有裨益。举几个例子:如果说这座山很美，那它包括了树的美、水的美、人文景观的美等等。说小明学习好，包括小明语文好，数学好，考试成绩好，上课答题好。每一个小的方面都可以是一个子视点，可以用更小的例子来支撑。比如树的美，可以从树的密度、高度、形状、姿态等等方面来写。注意这些，孩子写作文就有话可说了，作文的内容也就丰富充实了。

二是自然教育法，消除孩子进入书写状态的障碍。在一开始教孩子接触作文的时候不要给孩子定条条框框，不要告诉孩子立意、选材、细节的原则。初中的时候，我很害怕跑题，想了很多事情，但现在还历历在目。我想不止我一个人有过这种经历，所以我想让我的孩子放手去写，写得越长越好，越详细越好。尤其是记叙文，只有写得再长再多，才能写得详细，也容易修改。对于每次写作文都写一些一般句子的孩子来说，很难快速提高作文水平。

三是利用事物的互联性培养孩子的发散思维。联系是事物的本质，培养孩子联系的思维方法对他们的一生都是有益的。比如让孩子写山，会让他们想起树、水、花、鸟、登山者、关于山的传说等等。如果在上学的路上写，不仅要提醒孩子上学路上发生的具体事件，还要让孩子看到上学路上的建筑变化、四季的风景、人间万象等等，开阔思维。

简而言之，让他们“自由地、大胆地、热情地、用心地写作。”我手写了我的心，没有写不好的作文！"

以上是我对小学生写作教育的看法，不一定正确，但取得了不错的效果。希望对担心孩子文笔不好的家长有所借鉴。

2.写作的步骤与方法——申时写作训练法笔记简介

一:写作的目的是交流。

人与人之间需要交流，交流必须有一定的形式，比如说说话、肢体动作或者文字。

沟通的目的是让别人知道你想表达什么，这个内容就在你脑子里。

沟通的一般程序如下:

小明和小龙交流，小明心里有数。这个内容可能是一个形象的东西，也可能是一个抽象的思想和感受。现在他想把这个内容告诉小龙，他用书面语言写出来。小龙看小明写的句子或文章，内容也出现在脑海里。如果小龙脑子里的内容和小明脑子里的内容相似甚至相同，那么小龙就会理解小明，交流的目的就达到了；如果小龙脑子里的内容和小明不一样，小龙就理解不了小明的意思，沟通的目的就达不到。

现在举个例子:

老师根据脑子里的内容写了一句话:小青站起来了。

让学生看这句话，脑海里就会出现一些东西。让学生闭上眼睛，看看他们脑海中出现的东西。然后，让学生把脑子里的内容做出来，给老师看，看是否和老师脑子里的一样。总的来说，应该没有问题。

然后造下列句子:

1:他在玩。

他正在踢足球。

3.他大叫:“嘿！”右脚腾空，将球踢向大门。

这里，一般来说，1和2两个句子，容易出现不同的情况。比如1的句子，老师心里有三句话，但是他写的是‘他在玩’。学生读到这句话，可能会想到打篮球或者跳绳。当然不能说学生误解的句子，所以第一句话很容易被误解。第二句也一样。

但读完第三句，学生心中的内容就会和老师心中的内容一致，不会产生误解，从而达到交流的目的。

那么，为什么第1和第2句会被误解，而第三句不会呢？原因是前两句不是儒家行为句，不具体；第三句，是儒家的行为句，写的很详细。

老师让学生写一篇具体的作文，意思是写一个儒家的行为句。

那么儒家的行为句是什么呢？我们将在“二”中解释它。

朋友，你受到启发了吗？是的，太好了！你是我的知己。没有吗？嗯，没关系。继续读。我向你保证，你会得到很多。

二:如何发展事物，写具体？

在写作训练中，记叙文是最基本的文体，写作练习要从学习记叙文开始。你在记叙文里写了什么？顾名思义，就是写东西。我们如何写东西？这取决于我们如何做事，如何做事，如何写作。我们如何做事？我们用儒家的行为做事，就要用儒家的行为句写事情。

1:什么是儒家行为？

我们用儒家的行为做事。儒家的行为有六种:行动、看见、说话、听见、感觉、思考。

2.儒家的行为句是什么？

表达儒家行为的句子，称为儒家行为句。我们用儒家的行为句来写东西。儒者的行为句有六种:动作句、见句、说句、听句、感句、思句。

3.儒家行为句:

答:动作句:1):他转过头。他正站在地上。

b:见句:1):他看到小龙站在地上。她看到窗台上有一堆书。

c:句子:1):他说:“哎，你别走。”2):小明唱道:“美丽的草原……”

d:听到句子:1)听到老师喊:“坐下！”他听到了狗叫声。

e:感觉句子:1):我感觉饿了。2):小明觉得自己性格很好。

f:我想:1)他想:我好渴，我想喝水。2)我想:这花太美了，我想买。

4.联华:

小明正在散步，这时他看见路边的树丛中有一朵红花。他认为它很美。他想，我想把它带回家，放在花瓶里。他走到花前(动作句)，把花折断(动作句)，然后拿着花(动作句)走了。

讨论:以上是小明摘花的做法。在这种情况下，有动作行为(3)、看见行为(1)、感觉行为(1)和思维行为(1)。为了做到这一点，a * * *用了儒家的六种行为，所以我们写这个的时候，用了儒家的六种行为。

注意第一句和最后一句不算。

所以我们需要展开，把事情写详细，只要把动作按照正确的顺序写出来就可以了。

写作文的第一步，怎么写作文？

首先，你可以清楚地表达你的想法和感受，然后你可以在你的作文中表达最好的话。在此基础上，如果能有一些新颖的想法或新颖的表达方式，可以适当运用。你不能只是去打猎。

写章节的时候要写自己的真实感受和看法。提倡写一些大家心里的东西，大家笔下没有的东西。“只有你经历了什么，写出来才有真情实感。因为有这样的真情实感，是写出来之后思考过，经历过的事情。这样的东西是人生中很有价值的东西，写出来会赢得读者。

二、多种作文写作技巧:

一、记叙文——四段强化描述法

第一，“选择深入”:对人、事、物进行细致的描述，而不仅仅是提及；详细描述几件事，总比草草提一大堆好。比如有人胖，就不要提他长发这种无关紧要的事。

2.“善用比喻”:用“比如说，他很高。他超乎寻常的身高几乎蹭到天花板，连最长的床都不够大，简直就是个人塔。」

三、“成语俗语”:能丰富文章。在适当的时候加上成语或谚语，有画龙点睛的作用。当然，切记不要过度。整篇文章引经据典，没有其他方法可以在文中加入成语，就是背诵成语、谚语、名人语录、禅定、诗词等等。

第四，“善用实例”:解释的很多，不如举个实际的例子。比如，在描述完小明灿吃了多少之后，我马上举了一个例子:“有一次，我和小明吃完饭去逛夜市，结果发现他吃了三盘臭豆腐，一碗猪血汤，一杯绿豆沙，一包鸡蛋饼。哦，我的上帝，当他回到家，他的母亲问他是否想吃宵夜。他连点头说:“好，好，我又饿了！』」

这样，文章一定生动有趣得多！

b、论证-解释三段论

1.说明文的特点是说明题目是什么。以“我的烦恼”为例，说明我的烦恼是什么。

2.说明文可以分为解决问题、解释和总结期望三个板块。

第三，第一段是为了解决问题，即大致说明题目，举例子，四面联想。以这个题目为例，需要说明什么是“烦恼”，不同的人有什么不同的烦恼，有了烦恼会有什么影响。

第四，第二段是解释，要根据自己的想法、观点、经验、解决方法进行深入的解释。可以根据你个人的看法分成几项。以这个话题为例，我们不妨把它分解成几个小段落来阐述。阐述之后，不要忘记添加解决方案和策略，例如:

我最担心的是弹钢琴。每次我练习的时候...我想我必须这么做...为了克服这个“音障”。(第一担心和解决策略)

其次，数学的应用题，对我来说。老师建议我...(第二个担心和解决策略)

最后一个小担心就是身高太矮。我六年级了，真不敢相信。看了几次医生后，我决定。(第三个担心和解决策略)”

5.在最后一段，谈谈你的想法、感受和期望。

关于文本实用四段理论

第一，有个讲孝道的，意思是中国的孩子一定是充满了爱恨情仇的情绪。爱是:这是我们中国特有的社会制度，是社会福利制度的开端，是社会分工的最好示范；我讨厌的是这种随笔最容易流，千篇一律，没有容身之地。但是，很多人都写过这个“酸”的话题，却没有多少人能写好。

二、杂文最大的忌讳是“言不由衷”。说一些自己不一定认为对的话，胡乱拼凑一篇不知所云的文章。而是要用脑子去思考，真正从自己的角度去构思。

第三，实践四段理论:

(1)解题:这个题目是什么意思？需要我多解释吗？古今中外有哪些说法？有哪些成语、谚语、典故？

(2)反思:普通大众和我自己的现状是怎样的？古今中外，有没有好的例子？

(3)策略:如何练习这个题目？我能做到吗？能做些什么？

(4)期望:我对这个话题有什么期望？你感觉如何？你有什么肺腑之言？你能引用谁的话来鼓励自己，成为继续努力的座右铭？

第四，这篇关于法律的四段文章结构稳定而丰富。如果在大段大段的连接中加入一些巧妙的思想，会让人觉得是侃侃在说话，一些历史或典故会更有趣。但是最后一步是什么？就是背后要有“真诚、真实、真情”。

哪位高手可以教教我写作的技巧？希望我的回答对你有帮助。

一般来说，写作文离不开四大方面。

首先，要勤于积累能够反映新时代特征的新材料(包括新人物、新事件、新思想)。现在社会日新月异，有很多能反映社会本质的新闻事件，真、善、美、假、丑、恶。那么，学生能否自觉关注并学会认真吸收呢？这个问题值得语文老师讨论！从高考作文发展水平的要求来看，其中一条就是“创新”，即提出了让作文出彩的一点:材料要新鲜；从高中生必须具备“语文社会观”的角度来看，没有它，就意味着高中语文教材和读本都很优秀，或者有可能“竹篮打水一场空”。为什么？由于社会对中国人这一概念的意识薄弱，缺乏对自然、人类、民族、国家、社会、世界的认识、分析和评价。目前，许多新闻媒体，如报纸、杂志、广播、电视和互联网，都与我们的生活密切相关。那么作为语文老师，就要提供条件，全心全意为学生写作服务，自己剪贴报纸新闻，自己收集新鲜文章，还要组织学生读报，听广播，看一些省级、中央电视台的生活、社会类节目。这样，老师变主动为被动，让每个学生都有意识地积累新时代的素材。久而久之，学生对社会语文的视野就会开阔。值得一提的是，学生不应该被允许课后阅读。一般要求学生写一篇“读书笔记”，包括题目、出处、体裁、篇幅、作者、摘要、感受、评价。特别值得一提的是，笔记中的感受和评论，必须是学生自己写的，大胆、有个性、有见地、色彩鲜艳。

其次，把常用的写作方法和技巧积累起来，运用到平时的作文练习中。人民教育出版社出版的高中语文教材(必修书)有***6本，每本都有现当代散文。语文老师要认真研究文章中的写作方法和技巧，经常和学生一起分析中外作家为什么写得好，和学生一起讨论文章中是否有更多的写作“亮点”，并结合学生实际，看学生能否接受，让他们大胆地用写作方法来指导自己。比如看人教版高中全日制语文教材(必修)第二册第一单元，我和学生* * *总结:《祝福》有一个很棒的写作手法，倒叙记录法；《边城》有很棒的写作手法，人物的心理描写(通过幻想或通过梦境写)；《莲花湖》的写作手法有两种:①环境描写；②对人物语言、动作、神态的全面描写；《避孕套里的男人》有一个很棒的写作手法，就是写人的漫画法(用讽刺漫画法)。老师一定要强调，要做好写作笔记，特别是要求学生在课余时间有意识地去理解和感受，督促学生学以致用。

第三，积累常见或少见的有文采的句子和段落。近年来，在高考第六题命题中，学生的展开句、压缩段、模仿句、变换句型等都受到关注。这可以从另一个角度充分体现出阴郁写作语言的必要性。当然，高考作文发展水平的要求之一是“文采”，也就是要求学生用词生动，句式灵活，善于运用修辞手法，句子有意义。那么，同学们平时一定要加强这方面的句子和段落的积累。语文老师要强调:不能摘抄整篇文章，不仅浪费时间，而且徒劳无功，甚至适得其反；只有收集一些文学上的句子和段落，反复咀嚼、研究、运用，才能取得显著的效果，才能出类拔萃。

最后，加强自己“操作”修改作文的练习能力。目前一般的常规写作教学是学生花一个小时独立写一篇大作文，然后老师认真批改，最后老师耐心点评。这当然有一定效果，但往往效果事倍功半。为什么？因为一系列的写作教学过程都是以教师为中心的。如果让学生当老师——评价老师不一定比老师本身差！让他们从寻找错别字、标点符号错误、用词不当、病句、开篇句或段落、转折句或段落、文学句、有意味有哲理的句子、有清新气息的好材料、题目全文的中心、结尾呼应开头的句子、“凤头猪肚豹尾”开始。持之以恒，作文差的同学渐渐有了兴趣，全班的主动性和积极性都大大提高了。

这些“不是技能的技能”由四个方面组成，相互依存。关键是教师在写作教学中要大胆放手，以学生为主，调动学生积极性；老师要从基础年级开始，持之以恒。另外，语文老师要大胆记下水的成分，用水的成分来检验理论的正确性。

5.怎么写作文？方法提供了一些书写方法。

首先，仔细观察

细心观察是提高写作水平的金钥匙。文章是客观事物反映在作者头脑中的产物。要反映对象，不一定要对待客观事物。

仔细观察。只有仔细观察，才能从生命现象的矿藏中找到碎玉，从混杂的泥沙中攫取闪光的宝藏。不要掌握，

“观察”是打开大门的金钥匙，作文的“铁门极限”永远无法逾越。

第二，多读书

泛读是提高作文水平的前提。要写好文章，你必须多读书。“读书如万卷，写字如有神。”“熟读唐诗三首，不会作诗，不会唱歌。”鲁迅先生也提倡多读书。“你必须像蜜蜂一样采许多花，这样你才能酿造蜂蜜。如果在一个地方咬人，收入会很有限，很枯燥。”我们强调不仅要多读，而且要有选择地读，更要读进去，了解所读文章的结构技巧和语言特点，从中掌握作文，才能更深刻，更多样。

第三，巧妙选材

精挑细选是提高作文水平的加速器。选材的要求是新奇，所谓新奇就是该批要选一般人没接触过的东西，或者有深意的视而不见。作者一旦写在一本书里，就会让人对激动人心的素材进行深入思考。选材的角度要小，要从小处看到大处，写出大家眼中的而不是大家笔下的材料。为此，我们必须在头脑中对各种材料进行比较、分析和综合，去粗取精，进行转化和加工。只有这样才能使材料新颖。而这种积极思考，反复推敲，对提高作文水平很有帮助。

第四，经常练习写作。

有规律的写作练习是提高写作水平的关键。想要进入作文之门，不断进步，更重要的是多练习。俗话说“读十篇不如写一篇。”这就道出了写作实践出真知的道理。学习一篇文章后，我们了解了文章的结构方法和文章的写作特点，所以一定要学会运用这些知识和方法去实践，使之成为自己的写作能力。其实我们都可以在学完第一篇课文之后练习写作。而片段练习是一种很好的练习写作的方法，耗时短，达到练习写作的目的。写日记也是练习写作的有效方法。坚持每天写日记，然后俄语基础就会很扎实。

五、勤复习

反复修改是提高作文水平的催化剂。修改是作文必不可少的步骤，是提高作文质量的有效措施。前辈说得好，“文章百变不厌。”“文章改了。”曹雪芹写红楼梦，读了十年，增删五次，托尔斯泰的《战争与和平》修改了七次。鲁迅先生主张“决定后至少看两遍，尽量删去不必要的字、句、段，不可惜。”可见，文章修改，一般是指从初稿到终稿的过程。修的时候要做到五点:文字是否通顺，主题是否明确，结构是否紧凑，语言是否优美。简而言之，“文章改了。”总的来说，文章总是越来越好，要在“修改”上下功夫。

行动形式:

标题(指出重点)

开始-发展-* * *-结束